在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

銀運(yùn)冬

摘 要：數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生邏輯思維能力的體現(xiàn)，學(xué)生能夠使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解決數(shù)學(xué)問題并與他人溝通才符合當(dāng)下的素質(zhì)教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，具備數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力才能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，才能夠更好地接受初、高中數(shù)學(xué)的難度。本文就如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)語(yǔ)言 表達(dá)能力

隨著教育改革力度的不斷加大，教育改革過程中產(chǎn)生了不少喜人的變化，但是同時(shí)也衍生出了發(fā)人深省的現(xiàn)象。課堂上大部分同學(xué)都作為聽眾，很少發(fā)表自己的想法，這種課堂形式缺失了課堂互動(dòng)性，背離了課堂教學(xué)的初衷。一旦缺失數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生就無法形成良好的邏輯思維能力，就無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)造合適的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生開口說話，引導(dǎo)學(xué)生清晰地闡述自己對(duì)于數(shù)學(xué)問題的見解，并且對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定，這樣既能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要意義

1.提高口語(yǔ)表達(dá)能力

我國(guó)教育課堂上最缺乏的就是師生之間的互動(dòng)，語(yǔ)言是人類最重要的工具，語(yǔ)言表達(dá)能力在一定程度上體現(xiàn)了思維能力的強(qiáng)弱，通過語(yǔ)言表達(dá)，我們才能獲悉彼此的想法，同時(shí)語(yǔ)言也是彼此之間了解的最直接、最有效的方法。而數(shù)學(xué)語(yǔ)言更是將數(shù)學(xué)這門學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間聯(lián)系起來的橋梁，只有精通數(shù)學(xué)語(yǔ)言，才能有條理地、邏輯清晰地與他人交流數(shù)學(xué)問題，闡述自己的思路。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，亦是在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維周密性，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠?yàn)橐院蟛饺肷鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，很多教師依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念，只注重?cái)?shù)學(xué)問題的解決方法，而忽視數(shù)學(xué)語(yǔ)言在講解過程中的核心地位。在這樣的教育模式下，學(xué)生固然掌握了解題方法，卻很難對(duì)抽象的數(shù)字產(chǎn)生興趣，而運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來講解解題思路、引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生就會(huì)沉浸其中，深切感知到數(shù)學(xué)問題的晦澀難懂，而教師通過數(shù)學(xué)語(yǔ)言逐漸引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵，從而解決數(shù)學(xué)難題，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的神秘與奧妙，充滿成就感，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)學(xué)生會(huì)更加期待能夠解決其他數(shù)學(xué)問題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣[1]。

3.建立新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，從來都是教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生聽取老師教授的知識(shí)，氣氛永遠(yuǎn)都是嚴(yán)肅的，偶爾熱烈活躍也是出于對(duì)老師講話魅力的肯定，而不是對(duì)于知識(shí)的渴望。在教師教授知識(shí)與學(xué)生接受知識(shí)的過程中，學(xué)生更多的是對(duì)于老師的教導(dǎo)只是茫然的接受，并沒有太強(qiáng)的求知欲，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用創(chuàng)造了充滿活力的課堂，師生之間的關(guān)系不再是被動(dòng)的教學(xué)，而是主動(dòng)的求知。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用以及新型的教學(xué)模式、新型的師生關(guān)系不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

1.以充滿童趣的行為引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，教育工作者應(yīng)以夸張的肢體動(dòng)作、圖文并茂的教材來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂模式。小學(xué)生的思考方式是以具象為主體的，因此，夸張的肢體動(dòng)作和圖文并茂的數(shù)學(xué)問題會(huì)引起小學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片理解題目意義會(huì)更容易使學(xué)生接受。例如，有6只小羊在跳舞，有兩只小羊跳得太累，去吃飯了，這時(shí)還剩下幾只小羊在跳舞呢？教師以充滿童趣的話語(yǔ)配上夸張的舞蹈動(dòng)作來向?qū)W生展示這道題，這樣學(xué)生們就會(huì)開心起來、手舞足蹈，對(duì)這道題產(chǎn)生了興趣，這時(shí)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生表達(dá)出他們的想法，并且耐心聆聽、規(guī)范學(xué)生用語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行講述。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍使學(xué)生勇于發(fā)聲

為了能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生們將數(shù)學(xué)題拓展開來，加入故事元素，讓學(xué)生自行發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)童趣、和諧的教學(xué)氛圍，在這個(gè)氛圍內(nèi)，學(xué)生們可以徜徉在知識(shí)與故事的海洋中，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)包含數(shù)學(xué)知識(shí)的故事。將無聲的文字與晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成充滿童趣的故事，讓每個(gè)學(xué)生都來展示自己的故事，投票選出哪位同學(xué)的故事既有趣又能夠讓人學(xué)到知識(shí)，并說明原因。小學(xué)教材的每一頁(yè)都是圖文并茂的，教師可以激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)欲，使學(xué)生通過表演、講故事等形式來表達(dá)，將童趣與知識(shí)相結(jié)合提高數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力[2]。

3.豐富教學(xué)模式增加師生互動(dòng)行為

在新型的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的支撐下，小學(xué)課堂數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)還需要科學(xué)高效的計(jì)劃，高效率的教學(xué)策略、豐富的教學(xué)內(nèi)容，都能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)課堂模式進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感，這樣能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)，可以用多媒體展示平行四邊形的形狀，用鼠標(biāo)選中某一點(diǎn)進(jìn)行拉伸，讓學(xué)生表述老師是怎樣改變?cè)镜钠叫兴倪呅蔚男螤畹?，教師仔?xì)聆聽學(xué)生的表達(dá)并進(jìn)行指導(dǎo)，在這個(gè)過程中不斷滲透存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識(shí)到幾何形狀的抽象概念，同時(shí)還能夠提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生思維的周密性和豐富性[3]。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教育工作者不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，既符合當(dāng)下的素質(zhì)教育，又能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維的周密性。以充滿童趣的行為、良好的教學(xué)氛圍和豐富的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，逐漸地增加學(xué)生在課堂上對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張文超.小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力發(fā)展的教學(xué)模型研究[D].西南大學(xué)，2017.

[2]楊娟.小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探究[J].江蘇教育研究，2017（Z1）：106-109.

[3]陳靜.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（04）：145.