小學生民族音樂學習興趣的培養(yǎng)

吉林央宗

摘 要：在小學教育體系中，音樂教學是其中的重要組成部分，對于學生綜合素質的提升有著較大的意義。而在音樂教學中，民族音樂蘊含了人民智慧的結晶，早期主要用于勞動生產或者祭祀當中，隨著時代的發(fā)展，逐漸發(fā)展為娛樂人心的藝術。本文主要圍繞小學生民族音樂興趣的培養(yǎng)進行分析。

關鍵詞：小學教育 民族音樂 學習興趣

在音樂教學中，教師需要讓學生領略民族音樂的魅力，要教會學生彈奏或者演唱民族音樂，培養(yǎng)他們的民族音樂學習興趣，以促使學生能夠形成個性化的審美感受力。但是，在實際教學中，許多教師對于民族音樂的教學有所忽視，這不利于學生民族音樂興趣的養(yǎng)成。

一、當前小學音樂教學中所存在的問題分析

1.音樂學科的受重視度仍然不足

隨著素質教育的深入實施，人們逐漸認識到培養(yǎng)學生綜合素質的重要性，這在一定程度上提升了音樂學科的地位。但是，在許多小學中，大多是師生以及學生家長對學生的文化成績更加地重視，對于音樂素養(yǎng)不會做過多的要求。在這種背景下，音樂學科的課時、設備等有所不足，影響了學生音樂學習水平的提升。

2.教師對民族音樂的教學有所忽視

現如今，在音樂教學中，大多數教師都是依據教材來進行講解，雖然教材中也包含了一定的民族音樂，但是由于課時的關系，教師僅限于讓學生了解這首樂曲，或者是讓教會學生演唱這首歌曲。在這種教學方式的影響下，學生并沒有感受民族音樂的魅力，所以也就喪失了學習熱情[1]。因此，在今后的教學中，教師要改變自己的教學方式，重視對學生民族音樂學習興趣的培養(yǎng)。

二、民族音樂學習興趣的培養(yǎng)策略分析

1.教師要轉變自己的教學觀念

（1）培養(yǎng)學生的民族音樂意識

在音樂教學中，教師要改變以往灌輸式教學的做法，要響應新課改的號召，樹立“以人為本”的教育理念，將民族音樂中所蘊藏的德育教育功能融入其中。如此，學生不僅能夠掌握相應的音樂技能，而且也可以形成一個良好的人格與品質。自古以來，我國就非常的崇德尚禮，并倡導以和為貴。而在民族音樂的創(chuàng)作中，這種文化得到了很好的體現，通過聆聽這種類型的民族音樂，可以提升學生的民族修養(yǎng)?；诖?，在培養(yǎng)學生的民族音樂興趣的過程中，教師首先要多讓學生欣賞這種類型的樂曲，培養(yǎng)他們的民族音樂意識。

（2）為學生創(chuàng)造真實的體驗

民族音樂大多具有地域特色，能夠反映出當地人民的生活習慣。例如，在我國東北、陜北以及新疆等少數民族地區(qū)，就有著許多原生態(tài)的音樂。這些音樂自由奔放、真實淳樸，通常是在某個勞動過程中形成的，也有一些是在節(jié)日的氣氛下形成的，非常的接地氣。在一些民族的節(jié)日中，我們經常會看到他們載歌載舞慶祝節(jié)日。那么在今后的教學中，教師可以為學生創(chuàng)造真實的體驗，例如，先播放少數民族慶祝節(jié)日的視頻片段，然后讓學生模仿少數民族來進行慶祝，這樣學生就會發(fā)現原來民族音樂的魅力，繼而產生濃厚的學習興趣。

2.教師要豐富自己的教學方式

學生學習興趣的高低受教師的教學方式影響，在以往的教學中，一些教師的教學方式較為單一，這打擊了學生的學習積極性。因此，教師需要與時俱進，創(chuàng)新自己的教學方式。

教師要多提問，鼓勵學生參與到問題探究之中，這樣能夠突出學生的學習主動性。首先，在民族音樂教學中，教師要注重趣味性，適當進入一些課外民族音樂到教學之中。例如，教師可以引入當地民間藝術表演團體，讓他們來學校演奏，使學生感受我國民族音樂的魅力。值得注意的是，教師不能選擇一些復雜深奧的民族音樂，否則會打擊學生的學習興趣。其次，教師要對學生的問題意識進行培養(yǎng)。在課堂教學中，教師通過范例激發(fā)學生的思維意識，鼓勵學生提問質疑[2]。例如，在《京腔京劇》的教學中，筆者提出這樣一個問題，在唱京劇時，我們經?？吹接胁煌伾哪樧V，而這些臉譜跟人物的性格是否有關系？這個問題一經提出，學生就會產生疑惑，他們會帶著教師所提出的問題去欣賞樂曲，這樣他們就會產生自己的思考與理解。最后，教師要引導學生進行發(fā)散思考。也就是鼓勵學生說出不同的看法與觀點，當呈現范例之后，教師讓學生說出自己的理解，并鼓勵學生對范例進行評價。

此外，教師可以引入多媒體教學法。小學生對于圖片以及視頻等更感興趣，所以對于一些復雜抽象的知識時，教師可以將該教學法引入其中。例如，在《唱臉譜》的教學中，由于許多學生對于戲劇不是非常了解，所以教師可以播放一些京劇片段，播放唱臉譜的演唱視頻。通過觀看這種生動有趣的視頻，學生就會發(fā)現原來京劇也如此的有趣，進而愿意去學習，愿意去演唱。當學生對戲劇有著初步的了解之后，教師還可采用角色扮演法，讓學生去模擬視頻中的人物，讓他們也學著演唱[3]。這樣學生的表演欲望就會得到激發(fā)，他們能夠在表演中感受到快樂，并掌握這首樂曲的演唱方式。

3.爭取家庭教育的支持

在民族音樂學習興趣的培養(yǎng)中，僅僅依靠學校教育遠遠不夠，還需要爭取家庭教育的支持。因此，教師不妨多展開一些親子活動，邀請家長也參與到民族音樂的表演之中，并引導家長在家中多播放一些民族音樂樂曲。久而久之，學生就會愿意去欣賞民族音樂。

結語

綜上，在小學音樂教學中，民族音樂是其中的組成部分，但是許多教師忽視了對民族音樂的教育，這不利于學生感受民族音樂的魅力。因此，在今后的教學中，教師要重視學生民族音樂學習興趣的培養(yǎng)，而要想達到這一目的，教師需要轉變自己的教學觀念，培養(yǎng)他們的民族意識。此外，教師要豐富自己的教學方式，將多媒體教學法，游戲教學法等引入到教學之中;還需要爭取家庭教育的支持，要引導家長配合學校教育，在家中播放民族音樂教育的曲目。如此，學生的民族音樂興趣就會得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]劉杰.小學生民族音樂學習興趣培養(yǎng)的問題與對策研究[D].渤海大學，2016.

[2]萬鴿，李燕芳，陳福美.我國小學階段民族音樂教育狀況調查與研究[J].課程.教材.教法，2019，3902：114-119.

[3]韓彥婷.民族音樂文化傳承視閾下的小學民歌教學研究[D].東北師范大學，2018.