小學(xué)德育管理工作途徑的多樣化探討

陳慧

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，德育教育愈發(fā)受到人們的重視，尤其在小學(xué)階段，更是開展德育教育的黃金時期，能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促使學(xué)生身心健康的全面成長。因此，在小學(xué)德育管理工作中，學(xué)校和教師要充分地認(rèn)識到德育教育的重要性，積極的創(chuàng)新德育工作的方法和內(nèi)容，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。對此，本文就小學(xué)德育管理工作途徑的多樣化進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 工作途徑 多樣化

德育是保障學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵，因此，在小學(xué)階段開展德育工作勢在必行。但在實際的德育管理工作中，卻常常存在工作理念落后，工作模式單一等問題，影響了德育工作的有效性。對此，在開展德育管理工作時，需要在途徑和方法上積極進(jìn)行創(chuàng)新，開展多樣化的工作途徑，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會之間的聯(lián)系，構(gòu)建良好的德育氛圍，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)德育管理工作現(xiàn)狀

（一）學(xué)校的重視程度較低

在當(dāng)前德育管理工作中，常常存在著教師和學(xué)生家長忽視德育教育的問題，常常重視對學(xué)生開展智育，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的德育教育，影響了學(xué)生的健康成長。此外，還有部分學(xué)校雖然響應(yīng)新課改的號召，積極地開展德育教育工作，但也只是流于形式，并沒有深入的進(jìn)行研究，缺乏合理的德育教育手段，過于注重知識的傳授，并沒有開展實踐活動，從而影響了德育教育的效果。即便是開展實踐活動也常常草草了事，學(xué)生缺乏深入的體驗，從而影響了德育教育的有效性。

（二）德育教材沒有及時的更新

當(dāng)前，我國不少小學(xué)的德育教材都較為陳舊，其內(nèi)容中的各種案例都與當(dāng)前社會發(fā)展相脫節(jié)，這就使得學(xué)生不能有效地進(jìn)行理解，進(jìn)而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致德育教育工作效果差強(qiáng)人意。因此，與時俱進(jìn)的更新德育教材才能幫助學(xué)生提升自身的道德素養(yǎng)。

（三）缺乏完善的考核機(jī)制

要想提高德育工作的有效性，學(xué)校還需要制定完善的考核機(jī)制，從而提升教師的工作積極性。但由于大部分小學(xué)都對德育教育缺乏重視，并沒有制定完善的考核機(jī)制，這就使得教師對全體學(xué)生都運(yùn)用同樣的德育教育方法，并沒有考慮學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致德育教育不能真正的落到實處[1]。

二、小學(xué)德育管理工作的多樣化途徑

（一）建立健全德育管理體制

學(xué)校要想落實德育管理工作，就必須要結(jié)合本校的實際情況來制定健全的德育管理體制，完善對教師的德育評價模式，從而調(diào)動教師的積極主動性，使教師在進(jìn)行德育工作時能夠有章可循[2]。比如，在每次開學(xué)季時，教師可組織學(xué)生進(jìn)行德育管理制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白哪些可以做，哪些不可以做，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的行為，逐漸的幫助學(xué)生形成正確的思想價值觀念。同時，教師還可以在班級德育教育中，將學(xué)校內(nèi)學(xué)生的實際案例展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，進(jìn)而更好的落實德育教育。此外，學(xué)校要將教師的德育教育工作與其薪資待遇相掛鉤，定期地對教師進(jìn)行考核，從而保障德育管理工作的有效性。

（二）豐富校園德育活動

在開展德育管理工作時，教師還需要結(jié)合學(xué)生的實際生活，為學(xué)生組織豐富的校園德育活動，從而使學(xué)生在活動中受到熏陶，進(jìn)而提升學(xué)生的道德品質(zhì)。小學(xué)階段不僅僅是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時期，也是德育教育的最佳時期，尤其在當(dāng)前信息化時代背景下，各種外界因素很容易對學(xué)生造成影響，因此只有積極地開展德育工作，才能幫助學(xué)生身心健康成長[3]。小學(xué)生由于天性好玩，對此，教師可結(jié)合學(xué)生的心理特點和興趣愛好來開展德育活動。比如，教師可以在班級中定期的組織學(xué)生進(jìn)行德育演講比賽，讓學(xué)生以小組的形式去收集和整理相關(guān)的材料，歸納總結(jié)后編寫演講稿進(jìn)行演講。學(xué)校還可以以班級為單位，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的主題活動，使學(xué)生在活動中進(jìn)一步地認(rèn)識到德育教育的重要性，從而形成自身良好的道德素養(yǎng)。

（三）為學(xué)生創(chuàng)建良好的德育環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響，能在無形中熏陶學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，需要學(xué)校和教師為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境，構(gòu)建良好的校風(fēng)校貌，從而更好地落實德育管理工作。比如，學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)樹立德育宣傳欄，打造德育長廊，并在樓道內(nèi)張貼名人名言，優(yōu)秀教師的簡介以及學(xué)生的好人好事等等，從而為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境，使學(xué)生在校園內(nèi)無時無刻不受到德育氛圍的感染，借助優(yōu)秀教師和學(xué)生的榜樣作用，提升學(xué)生的德育素質(zhì)，健全學(xué)生的人格。

此外，學(xué)校還需要加強(qiáng)家校合作，充分的發(fā)揮家庭的作用，共同幫助學(xué)生健康成長。教師需要加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系，建立相互間聯(lián)系的紐帶，通過家長會或者家訪來提升家校合作的效果，這樣不僅能幫助教師更加全面的了解學(xué)生的真實情況，幫助家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，同時能使家長認(rèn)識到德育教育的重要性，從而為學(xué)生做好榜樣，進(jìn)而在家長的配合和理解下，實現(xiàn)德育教育的有效開展。

結(jié)語

總之，德育教育對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，因此，在小學(xué)德育管理工作中，我們需要充分認(rèn)識到德育教育的重要性，不斷豐富德育管理工作的途徑，從而正確地引導(dǎo)學(xué)生的行為，提高德育管理工作的實效性，更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]周桂林.淺談新時期背景下小學(xué)德育管理工作[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：19.

[2]夏翠蓮.小學(xué)德育管理中的個性化教育探討[J].名師在線，2018（34）：74-75.

[3]于莉.小學(xué)德育教育管理工作的有效開展[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）：32.