關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐探究

程莉

【摘 要】 初中歷史教學(xué)具有很多的研究性方法，其學(xué)科核心素養(yǎng)包含著對歷史的理解、歷史價(jià)值觀的認(rèn)知以及歷史的解釋，需要有針對性地對于過往歷史知識和歷史時(shí)期的事件進(jìn)行具體深入學(xué)習(xí)。那么如何在初中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，將歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)展現(xiàn)出來，提高初中歷史教學(xué)的有效性和針對性，是目前初中教師首要考慮的問題之一。本文針對于此進(jìn)行了系統(tǒng)性的闡述。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)科核心素養(yǎng)? 初中歷史教學(xué)? 有效性

歷史的核心素養(yǎng)問題關(guān)系著歷史教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的整體層次，進(jìn)一步影響著學(xué)生們在良好的教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)和對歷史知識的理解，否則學(xué)生不能夠更好地將歷史知識轉(zhuǎn)化為自身所學(xué)，不能夠更好地明白歷史知識的重要意義，因此更要加強(qiáng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的普及，讓每一位歷史教師都能夠發(fā)自內(nèi)心地將歷史核心素養(yǎng)發(fā)揮出來，能夠更好地保障學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的歷史知識，領(lǐng)會到歷史專業(yè)的核心素養(yǎng)。

1. 初中歷史教學(xué)存在的問題

1.1對歷史課程的重視程度不夠

全國各地幾乎都把歷史列入了中考的考試范圍，由此可見歷史在初中階段具有很高的教學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，但是在很多學(xué)校當(dāng)中，對于歷史的教學(xué)并沒有深入其中，有的學(xué)校認(rèn)為歷史在中考中所占的分值比重不高，把它列為一種次等級教學(xué)學(xué)科，沒有更好地將歷史學(xué)科的重點(diǎn)功能和價(jià)值發(fā)揮出來，相比于語文、數(shù)學(xué)這些主要學(xué)科來說，歷史還是存在著一定的邊緣性，沒有主體地位。歷史課程通常是通過有趣的歷史故事和時(shí)代精神來梳理歷史事件，讓學(xué)生了解歷史的相關(guān)知識，這樣學(xué)生能夠更好地喜歡上歷史。但是歷史的教學(xué)時(shí)間都比較短，相比于主流教學(xué)學(xué)科，教學(xué)時(shí)間大大的降低。這樣教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要保證教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成績，其難度可想而知。

1.2學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性普遍不高

以史為鑒，可以知興衰。教師要根據(jù)歷史的事實(shí)，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，讓學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史是十分有必要的，同時(shí)也是十分重要的，因?yàn)檫@樣可以幫助學(xué)生們從客觀事物上去理性地了解事物發(fā)生的變化，能夠更好地受到品德相關(guān)的教育，通過構(gòu)造良好的歷史教學(xué)環(huán)境將學(xué)生整體素質(zhì)和對歷史的認(rèn)知能力提升上來。

2. 學(xué)科素養(yǎng)下提高初中歷史教學(xué)有效性的策略

2.1設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向

歷史老師要準(zhǔn)確地樹立好良好的教學(xué)目標(biāo)，保障歷史知識能夠更加深入到學(xué)生群體當(dāng)中，達(dá)到良好的教學(xué)目的，同時(shí)能夠更好地將教學(xué)目標(biāo)完成，將知識、技能、情感和態(tài)度以及良好的歷史價(jià)值觀傳授給學(xué)生。比如要讓學(xué)生能夠掌握到歷史情感中的歷史情節(jié)，對于歷史當(dāng)初時(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況及發(fā)展進(jìn)行深刻的認(rèn)識，在歷史課堂中培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維，教師要積極主動(dòng)地去思考在教學(xué)時(shí)如何去激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對知識的理解程度更加深刻，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地激發(fā)學(xué)生對于創(chuàng)造性思維的理解，能夠沿著課堂教學(xué)的正確思想方向?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)及質(zhì)量進(jìn)一步提升。

2.2運(yùn)用創(chuàng)新的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史是具有十分重要價(jià)值的學(xué)科，但歷史課堂教學(xué)時(shí)教師要運(yùn)用良好的教學(xué)方式，以創(chuàng)新的方式和創(chuàng)新的理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用準(zhǔn)備好的ppt或者是音頻視頻文件等進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)資源，將良好的歷史文化和歷史知識展現(xiàn)出來，跨越時(shí)空的距離將歷史呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，讓學(xué)生更好地了解當(dāng)時(shí)時(shí)代的氛圍，以及當(dāng)時(shí)時(shí)期的事件所發(fā)生的背景，能夠更好地展現(xiàn)歷史，用實(shí)證和史料將學(xué)生對歷史的這種理解和認(rèn)知提升上來，這樣才能夠更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)還能夠提高歷史課堂的教學(xué)效率。

2.3加強(qiáng)普及力度，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

作為歷史教師就要深化對歷史知識的了解，加強(qiáng)歷史核心素養(yǎng)的普及，在學(xué)生群體當(dāng)中教師要做好表率，利用好扎實(shí)的歷史知識是學(xué)校對教師的基本要求。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對歷史的觀念，深入歷史知識當(dāng)中，通過教材了解中華上下五千年的文明和歷史發(fā)展以及人類歷史文明的進(jìn)步和發(fā)展，這樣才能夠更好地提升歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)和根本要求。教師要經(jīng)常地將理論學(xué)習(xí)深入學(xué)生腦海中，對歷史題材的把握要通過科學(xué)規(guī)律，及時(shí)抓好，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，通過對歷史的了解，將重要的歷史事件以及歷史理論、知識進(jìn)行深化。因此教師在平時(shí)就要更加地深入的去了解歷史，通過關(guān)注一些名師的動(dòng)態(tài)或者參加一些相關(guān)知識的培訓(xùn)更好地將自身能力提升上去，更好地為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)。

2.4將歷史核心素養(yǎng)貫穿于歷史課堂教學(xué)的全過程

歷史的核心素養(yǎng)，不僅僅是在歷史的理論知識學(xué)習(xí)當(dāng)中要有所體現(xiàn)，在實(shí)踐的運(yùn)用當(dāng)中也能夠激發(fā)學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知和歷史結(jié)構(gòu)組成的理解。為了提高學(xué)生歷史的綜合素養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該更好地將歷史的有效情境創(chuàng)建出來，讓學(xué)生融入于歷史教學(xué)情景當(dāng)中，通過歷史的寓意和典故聯(lián)系生活實(shí)際中的事件，讓學(xué)生將實(shí)際與歷史相互結(jié)合起來，更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程當(dāng)中能夠更好地圍繞著歷史的核心素養(yǎng)，將整體的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師將歷史核心素養(yǎng)進(jìn)行宣講，更好地讓學(xué)生認(rèn)清自己在歷史學(xué)習(xí)中存在的問題，有針對性和建設(shè)性地將良好的歷史素養(yǎng)提升上來，同時(shí)提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成績。

結(jié)束語

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，在初中歷史教學(xué)階段具有十分重要的作用。能夠更好地引領(lǐng)初中生學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)初中生對歷史的熱情和對中華以及人類歷史的認(rèn)知。能夠更好的保障學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過歷史去認(rèn)識事物的本質(zhì)，去了解生活中的一些問題，通過歷史去發(fā)現(xiàn)、探索其中值得初中生學(xué)習(xí)的道理，讓歷史課堂教學(xué)不再枯燥，使其成為學(xué)生更加喜愛的學(xué)科。讓學(xué)生能夠融入歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好地將歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起來，提升學(xué)生的歷史成績。

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