“微課程”在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

程秋汝

【摘要】地理在初中整個(gè)學(xué)科教育中占有非常重要的比例。其教學(xué)的主旨目的是加強(qiáng)學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)地理知識(shí)，形成正確的科學(xué)地理觀，掌握一定的基本國(guó)策。 “微課程”以全新形式出現(xiàn)在初中地理教中，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】微課程;初中地理;應(yīng)用策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0191-02

初中地理具有較強(qiáng)的綜合功能，集自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)于一身。 “微課程”在初中地理學(xué)科中的創(chuàng)新應(yīng)用，將無(wú)聊的人文知識(shí)以形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。 將精湛的“微課程”教學(xué)模式引進(jìn)初中地理教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

1.地理微課的特性

1.1趣味性

隨著電子技術(shù)的日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于初中地理和微課程的教學(xué)中，極大地改善了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效率的提升。在地理微課教學(xué)過(guò)程中，基于地理學(xué)科特征，運(yùn)用微課教學(xué)可以以文字、動(dòng)畫(huà)、影視、PPT等方式將相關(guān)的地理規(guī)律和事物特性呈現(xiàn)出來(lái)，以其淺顯易懂的方式幫助學(xué)生消化吸收枯燥、難懂的地理知識(shí)。

1.2“微課程”可以使地理知識(shí)生動(dòng)形象化

受初中地理學(xué)科固有的特征，需要學(xué)生具備較強(qiáng)空間思維想象力，“微課程”可以利用信息技術(shù)空間功能將抽象的地理知識(shí)展示出來(lái)。如，教師在教學(xué)大陸板塊運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí)，可以利用“微課程”視頻將板塊運(yùn)動(dòng)形象的展示出來(lái)，“微課程”與地理知識(shí)巧妙整合，極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)地理的空間運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

2.微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1利用微課導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在以往的教學(xué)模式中，教學(xué)方法相對(duì)單一，僅僅依靠教師的口述講解或質(zhì)疑。雖然這種方法在一定程度上可以收到一定的效果，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力是極為不利的。微課程的應(yīng)用則不同，因?yàn)槲⒄n程可以充分地利用自身視頻影像、圖片等功能將整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)一并歸納起來(lái)?？梢赃_(dá)到一目了然的目的，更方便學(xué)生將觀察后的信息形象地記住，從而順利地開(kāi)始新課。

例如，教師在講授世界七大洋四大洲的地理分布狀況時(shí)，僅僅依靠口頭的表述，學(xué)生的印象便不會(huì)有那么深刻，對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的掌握也就不會(huì)那么牢固。這個(gè)時(shí)候，教師便可以利用圖像的形式，將七大洋和四大洲的分布情況表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們便可以在圖像上直觀地看到其分布狀況，甚至也可以清晰地看到海洋與陸地之間的分界線，這便為以后的學(xué)習(xí)過(guò)程打下了基礎(chǔ)。

2.2運(yùn)用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

教師的有效教學(xué)取決于教師是否能夠充分把握整個(gè)教學(xué)任務(wù)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，從整體上帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的綜合性發(fā)展。通過(guò)微課對(duì)本課的要點(diǎn)和難點(diǎn)的提取，使學(xué)生可以在觀看微課程視頻時(shí)發(fā)現(xiàn)本身知識(shí)基礎(chǔ)存在的不足方面，可以更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探索知識(shí)。學(xué)生往往對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)產(chǎn)生畏懼心理，這樣會(huì)極大地影響初中地理教學(xué)效果。而微課程的出現(xiàn)則能迎刃而解，有效地推動(dòng)整個(gè)課程的有序開(kāi)展。

例如，利用圖文并茂的形式突出展示出地形部位，然后再通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果展示同一海拔高度的連線，再講解等高線的含義，抽象的地理事物可以直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)微課再對(duì)本節(jié)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在微課程當(dāng)中展示出來(lái)，這樣也就可以使學(xué)生清晰地了解到本節(jié)課程所講的知識(shí)點(diǎn)。

2.3運(yùn)用微課鞏固整合知識(shí)

在教學(xué)完成之后，學(xué)生需要對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和鞏固。這樣可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)課堂中學(xué)習(xí)的空白，而且還能夠進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)的消化吸收，鞏固記憶，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。地理知識(shí)點(diǎn)比較混亂，不易掌握學(xué)習(xí)。通過(guò)使用微課程，教師可以通過(guò)視頻或圖片對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納。學(xué)生可以通過(guò)微課程實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)和鞏固，從而深化所學(xué)知識(shí)的理解吸收。并能承接前后內(nèi)容，達(dá)到融會(huì)貫通，對(duì)于沒(méi)有牢固掌握的知識(shí)，還可以進(jìn)行再次的深入學(xué)習(xí)與總結(jié)，進(jìn)一步明確之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)與區(qū)別，進(jìn)而深化理解。這樣一來(lái)，學(xué)生就能更快更準(zhǔn)地獲取了知識(shí)，并形成長(zhǎng)久記憶。同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

將“微課程”融入到初中地理教學(xué)活動(dòng)，不僅順應(yīng)了新課程教學(xué)理念，還能有效突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生有效降低學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，由于微課程短小精悍的特性，使教師更易于設(shè)計(jì)和組織。教師可以科學(xué)有效地利用課堂教學(xué)中的閑余時(shí)間，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更豐富的地理知識(shí)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)和組織微課程的過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)水平也得到了不斷提高。

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