新形勢下中學思政課教師專業(yè)素質提升策略研究

摘 要：新形勢的背景之下，中學思政課教師專業(yè)素質的提升具有重要作用，應該采用有效措施培養(yǎng)中學思政課教師的專業(yè)素質，增強中學思政課教師的政治、業(yè)務與能力素質，在增強其綜合素質的情況下，有效開展各方面的工作，從根本上促使中學思政課教學效果的提高，改善目前的發(fā)展現(xiàn)狀，為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎。

關鍵詞：新形勢 中學思政課教師 專業(yè)素質 提升策略

新形勢下中學思政課教師專業(yè)素質的提升，有助于滿足當前的思政教育要求，使得新課標的改革能夠深入實施，優(yōu)化各方面的課程教育環(huán)境，為學生提供高質量的教學服務，因此，在實際工作中應該采用有效措施提升中學思政課教師的專業(yè)素質，全面增強整體的工作效果，達到預期的工作目的。

一、政治素質的提升措施

從本質上來講，政治素質屬于中學思政課教師專業(yè)素質中的核心部分，直接決定其專業(yè)素養(yǎng)。因此，必須要重點提升教師的政治意識、覺悟與思想信念，增加其政治閱歷與經驗，掌握理論知識與技能，具體提升措施為：

（一）教師的政治立場與堅定信念

中學思政課教師應該具有正確的政治立場，并且擁有堅定信念，對中國特色社會主義事業(yè)充滿著自信心，并且給予黨的領導充分信賴，這樣有助于培養(yǎng)教師的責任感與正確觀念意識，使其在自身工作中樹立使命感，這樣在一定程度上可促使教師政治素養(yǎng)的增強。

（二）馬克思主義理論與歷史

教師應該準確掌握相關馬克思主義理論，并全面了解科學體系與實質精神，有著正確立場觀點，并且具有良好的思想，能夠準確對黨的理論與政策等深入理解。這樣不僅有助于提升教師的政治素養(yǎng)，還能使其在中學思政課的課堂教學中，準確引經據典，為學生全面講解政治知識，增強課堂教學的趣味性與科學性，轉變傳統(tǒng)的教學模式與機制，不斷提升課堂教學水平。

（三）掌握國際與國內的新形勢

中學政治課教師在實際工作中，應該掌握國際與國內的新形勢，在全面了解時代情況與實踐發(fā)展變化的情況下，通過自身淵博的知識、通俗易懂的語言，為學生全面解答問題，成為學生在學習和成長期間的引路人。

（四）愛崗敬業(yè)精神

教師應該樹立正確的愛崗敬業(yè)觀念意識，在教學工作中形成責任感，并展現(xiàn)自身的人格魅力，通過文明舉止?jié)撘颇绊懼袑W生，并利用自身的高尚思想境界干化學生，以此促使教學工作的合理實施。

二、中學思政課教師業(yè)務素質的提升

（一）具有一定學識

教師應全面掌握關于馬克思主義的原理知識與經濟學知識等等，全面了解馬克思主義的中國化研究成果，積極學習各種教育學知識、法學知識和政治學知識，在充分學習相關理論知識的情況下，及時地掌握最新研究成果，便于開展相關的教育工作。

（二）語言表達能力

思政課教師在實際教學工作中，采用趣味性的語言進行教育指導，全面激發(fā)學生的學習興趣，調動其學習欲望，在幽默語言的支持下，可點燃學生對政治知識的學習激情，營造出較為良好的教育環(huán)境氛圍[1]。

（三）掌握教學專業(yè)技能

中學思政課教學工作中，教師應該精心針對課堂教學進行設計，掌握具體的教學技巧，合理設計課堂教學的情況下，利用典型案例，引導學生對重點內容與難點內容進行剖析，逐層的學習知識，增強整體教育工作效果。

三、中學思政課教師能力素質的提升

能力素質屬于中學思政課教師專業(yè)素質的主要組成部分，教師在教學期間必須要具有較好的學習、教學、組織、實踐操作等能力，在此情況下，學校相關部門應該強化教師能力素質的鍛煉力度，有效開展各方面的教育指導工作，打破傳統(tǒng)教育工作的局限性，有效增強教師的能力素養(yǎng)。

（一）教師終身學習

學校在思政課教師培訓過程中，應該引導教師養(yǎng)成良好的終身學習習慣，使得教師可以按照自身崗位工作需求、能力素質特點等，不斷學習各種知識，拓寬自身的視野，并且針對知識進行更新，積極參與到實踐操作活動中。在此過程中，學校還可以利用繼續(xù)教育措施、培訓措施、研討措施等等，對教師的能力進行鍛煉，設置培養(yǎng)教師育人能力、教學組織能力、創(chuàng)新能力的鍛煉項目，這樣在一定程度上可以使得教師能力素質全面增強，打破傳統(tǒng)工作的局限性，促使教師終身學習能力的提升[2]。

（二）制定完善的能力培訓機制

為全面提升教師的能力素養(yǎng)，在實際工作中建議制定較為完善的能力培訓機制，通過對教師能力的鍛煉和培訓，增強其工作效果和水平。首先，應該針對培訓機制進行改革完善，充分調動教師參與相關培訓活動的積極性。建議學校與政府部門相互合作，為教師提供充足的培訓基地，并建設獨特性的訓練基地，以此培養(yǎng)教師的能力素質。其次，應遵循全員培訓的原則，全面增強培訓工作的時效性與合理性，保證可以滿足當前的培訓和教育工作要求，滿足當前的時代發(fā)展需求[3]。

結語

近年來在新形勢的背景之下，中學思政課教師還存在專業(yè)素養(yǎng)方面的缺陷，不能確保教育能力，難以滿足當前的時代發(fā)展需求。這就需要在實際工作中，樹立正確觀念意識，采用科學有效的措施進行教育培訓，提升教師的政治素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)與能力素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教育培訓工作的局限性，通過科學合理的方式開展各方面的教師培訓工作，以此提升整體的培訓效果和水平，促使教師專業(yè)素質的發(fā)展。

參考文獻

[1]陳其勝，楊格格.新形勢下中學思政課教師專業(yè)素質提升策略探索[J].思想政治課研究，2018，33（5）：118-121.

[2]李曉榮.新時代農村中學思想政治課教學存在問題與對策[J].現(xiàn)代農村科技，2019，11（9）：73-74.

[3]徐香蘭，楊朝暉，蔣琪.以人文素質為導向的醫(yī)學基礎課融合課程思政教學探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（21）：34-36.

作者簡介

焦秋洪（1975.7—），女，漢族，籍貫：河南鄭州，河南省實驗中學政治高級教師。