現(xiàn)代信息技術環(huán)境下初中數(shù)學教學改革與創(chuàng)新實踐探索

張寶萍

摘 要：信息時代的到來和發(fā)展，為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了很多新的教學資源和手段，有效地推動了我國教育事業(yè)的改革。在現(xiàn)代信息技術環(huán)境的大發(fā)展背景下，初中數(shù)學教學也應該積極地進行創(chuàng)新和改革，只有合理的利用現(xiàn)代信息技術，才能更好地推動初中數(shù)學教學的發(fā)展。為此，在初中數(shù)學教學中，教師應該合理地將課堂教學與現(xiàn)代信息技術進行整合，合理的利用現(xiàn)代化的信息技術，實現(xiàn)教學方法和內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，進而不斷地提高初中數(shù)學的課堂教學效率，本篇文章主要分析現(xiàn)代信息技術環(huán)境下初中數(shù)學教學的改革和創(chuàng)新^[1]。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術環(huán)境下?初中數(shù)學教學?改革創(chuàng)新?實踐探索

如何利用好現(xiàn)代信息技術推進各學科教學的改革和創(chuàng)新是新時代下我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，只有將信息技術與課堂教學進行有效的整合，才能更好地滿足新時期下我國教育事業(yè)發(fā)展的實際需求，才能保證我國教育事業(yè)能夠得到更穩(wěn)定的發(fā)展。數(shù)學是初中階段的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學方法已然難以滿足新時期的教學需求，只有創(chuàng)新和改革，才是做好初中數(shù)學教學的重要途徑。為此，教師一定要結合現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，做好初中數(shù)學的改革和創(chuàng)新工作，推動初中數(shù)學教學更有效地開展^[2]。

一、現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢

（一）推動初中數(shù)學教學教育的創(chuàng)新，提高課堂教學效率

隨著時代的進步和發(fā)展，信息技術在各大領域中都得到了廣泛的應用，信息技術的發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，不僅豐富了教學內(nèi)容，還能創(chuàng)新教師的教學理念和方法。在初中數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的教學理念和方法已經(jīng)落后，只有合理的利用好現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方法和理念，才能推動初中數(shù)學教育的創(chuàng)新，才能更好地提高學生的學習效率。

（二）激發(fā)學生學習興趣

初中階段的學生已經(jīng)具備一定的自主學習能力，但是思考能力方面還存在一些不足，而現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，能夠為初中生學習數(shù)學提供新的手段和方法?，F(xiàn)代信息技術能夠將文字、聲音和圖片進行有效的結合，比如說在《平面直角坐標系》的學習中，就可以借助多媒體技術來展示，讓學生更好地了解和掌握平面直角坐標系的概念，這樣一來不僅能夠有效地提高學生的學習興趣，提升學生對學習的參與度，還能夠更深入的思考和探索數(shù)學知識，進而更好地掌握數(shù)學知識，提高學生的探究能力和學習效率。

（三）豐富教學資源，促進資源整合

傳統(tǒng)的初中數(shù)學的學習資源有限，且如果學生在課堂上不能及時的消化教師所講授的內(nèi)容，在課后想要回想課堂的學習內(nèi)容是相對困難的?，F(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用，可以為學生提供更多樣的學習渠道，學生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)自行搜集習題和資源，為初中數(shù)學教師的課程設計提供了更多的可能性，同時展現(xiàn)出了更加具體的數(shù)學知識。

二、現(xiàn)代信息技術環(huán)境下初中數(shù)學教學改革與創(chuàng)新的策略

（一）培養(yǎng)學生的自學能力

初中學生習慣了小學時期的記憶思維學習，對基礎知識的獲取都是利用記憶組織進行知識的組件和存儲的，所以在自學能力上尤為薄弱。針對這種學情，就要加強學生的預習作業(yè)，一方面教師為學生準備預習提綱，幫助學生了解這一課你需要學會什么內(nèi)容，最開始以問題導入，尋找教材中的概念和公式，譬如認識有理數(shù)這課時，首先通過數(shù)學概念和教材解釋，找到有理數(shù)的特點，自己給有理數(shù)下一個定義。那么學生會總結出凡是能呈現(xiàn)出a/b的數(shù)都是有理數(shù)，其中a、b都是整數(shù)，然后根據(jù)學生掌握的情況，設計出幾道判斷題，在上課的時候通過答案，讓學生產(chǎn)生問題意識，會從思維上反思，自己錯在哪？從而訓練自己的問題意識;另一方面，轉變傳統(tǒng)教課模式，利用多媒體教學的直觀性，進行小組合作探究式學習，學生以組內(nèi)探討交流的模式，發(fā)揮學生的主體地位。

（二）豐富學習資料，拓寬學習途徑

現(xiàn)代信息技術在初中數(shù)學教學中的應用，不僅為教師備課提供了更多的教學資源，同時也為學生的自主學習增添了許多的渠道。比如，學生在學習平行四邊形的性質時，如果學生在課堂上未能充分的掌握這個知識點，可以在課后選擇一些較好的網(wǎng)絡平臺進行學習?；蛘呓處熆筛鶕?jù)學生的具體情況和教學進度，利用QQ或者微信等建立一個相關的數(shù)學學習咨詢平臺，將已學的知識點進行展示和梳理，及時整理和發(fā)布教學中的重點和難點內(nèi)容，鞏固學生的學習進展。建立數(shù)學學習咨詢平臺是初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術整合教學的一個重要手段，也是一個非常有效的途徑。

同時，教師在利用現(xiàn)代信息技術的課堂上，可以設置一些趣味性較強或者難度較大的題目，例如，在講解“勾股定理”時，對其驗證過程不做過多的講解，讓學生在課后開動腦筋自主探究。數(shù)學的學習具有延展性，教師在課程設計時要多結合實際，將自己認為有意義的一些數(shù)學元素加入課件制作中，豐富教學資料，拓寬學生的學習面。同時，充分調動學生的自主性學習動力。

（三）具體化抽象數(shù)學問題，掌握數(shù)學實質，提高教學效率

數(shù)學學科的特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是涉及空間問題，動態(tài)過程問題等。調查研究發(fā)現(xiàn)：近幾年中考熱點、難點問題中以動點和折疊問題居多，傳統(tǒng)教學手段由于以靜態(tài)為主，很難在課堂上利用黑板將這種復雜的情景展示出來，以多媒體技術為核心的信息技術，恰恰在這一方面具有獨到的優(yōu)勢，教師利用課件或幾何畫板等特殊信息技術演示點在圖形上的運動軌跡，學生很容易分析出點在運動過程中各個量的變化情況，從而把這些復雜的問題具體化，這樣大大降低了學生理解和教師教學的難度，使得教學難點得以化解。同時，還很容易發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的知識，借助信息技術更容易掌握解題技巧和方法，從而提高教學效率。

結語

在新的教育環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術與學科課程整合的實踐和研究已經(jīng)起步，任何事物都有一個發(fā)生、發(fā)展的過程，在教學過程中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢作用，推動初中數(shù)學教學的改革和創(chuàng)新，只有這樣，才更有利于初中數(shù)學的健康發(fā)展^[3]。

參考文獻

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[2]李高才.現(xiàn)代信息技術環(huán)境下初中數(shù)學課程的改革和實踐探索[J].新課程學習（下），2010（9）：20-20.

[3]汪先登.現(xiàn)代信息技術環(huán)境下初中數(shù)學改革與創(chuàng)新實踐探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（2）：201-201.