思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

單麗麗

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是新課改所提倡的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和探究能力有著至關(guān)重要的作用，需要教師予以重視。思維導(dǎo)圖是當(dāng)下一種深受廣大教育工作者青睞的教學(xué)輔助工具，能夠有效牽引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生借助其能夠高效進(jìn)行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文基于筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用提出自己的幾點(diǎn)看法，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖?高中英語?應(yīng)用策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)越來越重視教學(xué)的有效性，思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用，符合新課改“以生為本”的教學(xué)理念，能夠有效提升英語教學(xué)的有效性，助力教師更好地引導(dǎo)學(xué)生整理、分析繁多的英語知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以做到一目了然，主觀把握英語知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，在英語教學(xué)中，教師具體應(yīng)當(dāng)如何借助思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

一、解析思維導(dǎo)圖概念

所謂的思維導(dǎo)圖就是一種表達(dá)人們思想軌跡的高效率的工具，是由英國學(xué)家東尼·博贊提出的，又稱為心智圖。思維導(dǎo)圖能夠整合圖像、數(shù)字、顏色以及序號(hào)等內(nèi)容，將自己的思維過程明確地借助圖形展現(xiàn)出來，呈現(xiàn)出帶順序標(biāo)號(hào)的樹形結(jié)構(gòu)，以中心詞、關(guān)鍵詞為中心，向四周輻射出與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，又可以找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞或中心詞作為中心點(diǎn)，向四周逐步延伸，以形成系統(tǒng)化的知識(shí)架構(gòu)，將復(fù)雜、繁難的知識(shí)直觀化、簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，以便學(xué)生更好地理解、掌握知識(shí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。

思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)⒋罅康脑~匯、語法、句型等整合在一起，或?qū)⒅R(shí)點(diǎn)相關(guān)的英語知識(shí)聯(lián)系在一起，為學(xué)生直觀展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整體把握，亦能夠?qū)⒎彪y的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化，幫助學(xué)生“消化”英語知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

（一）利用思維導(dǎo)圖，拓展學(xué)生英語詞匯量

詞匯學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是高中英語中一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，詞匯的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生的詞匯量掌握到一定量之時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解與寫作都有著極大的優(yōu)勢(shì)，需要教師予以重視。但是，高中英語教材中囊括了諸多英語詞匯，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，為解決這一問題，在高中英語詞匯教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)與記憶，以便幫助學(xué)生加強(qiáng)各詞匯間的聯(lián)系性，讓學(xué)生借助思維將邏輯性相關(guān)的詞匯進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成獨(dú)具個(gè)性的思維導(dǎo)圖，除了展現(xiàn)學(xué)生思維過程之外，還能夠幫助學(xué)生有效記憶相關(guān)詞匯，同時(shí)亦能夠幫助學(xué)生拓展詞匯量，讓學(xué)生可以不拘泥教材，聯(lián)系到與教材中詞匯相關(guān)的詞句，掌握學(xué)生高效掌握英語詞匯知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在教學(xué)《The Olympic Games》一單元之時(shí)，為讓學(xué)生更好地掌握本單元中的英語詞匯，筆者解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行詞匯的有效記憶。有的學(xué)生以“The Olympic Games”為中心詞，向四周延伸出In Summer Olympic 和In Winter Olympics并向下延伸出相關(guān)的運(yùn)動(dòng)，如running， swimming，shooting，wrestling，jumping，football，basketball，volleyball，table tennis etc.這是學(xué)生思維閃耀的結(jié)果，在無形之中，學(xué)生的思維能力、聯(lián)想能力以及記憶力等都能夠有所提高，助力學(xué)生更好地掌握英語詞匯，逐步拓展學(xué)生的詞匯量。

值得注意的是，在高中英語教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們所創(chuàng)造的思維導(dǎo)圖并未有好壞之分，只要學(xué)生能夠講通其中的邏輯關(guān)系，且符合學(xué)生的邏輯思維即可，教師在此過程中要做的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步完善他們的思維導(dǎo)圖，以便逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）巧借思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生快速梳理閱讀文本結(jié)構(gòu)

人們常道：“得閱讀者得天下”，由此可見，英語閱讀在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中占有重要的地位。為保證高正學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)過程中更好地掌握閱讀知識(shí)，提升學(xué)生的閱讀效率，教師在教學(xué)過程中，也可借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生快速梳理閱讀文本的知識(shí)架構(gòu)，明確閱讀文本的主線，以幫助學(xué)生更好地理解、掌握英語知識(shí)，并為學(xué)生開展接下來的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，樹立學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生帶著極高的熱情參與到英語閱讀活動(dòng)當(dāng)中，便于教師高效開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，并有效控制教學(xué)節(jié)奏，讓教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)出一堂高質(zhì)量、高效率的英語閱讀課程，助力學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

比如，學(xué)生在拿到故事性比較強(qiáng)的文章之時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生可借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，首先去明確故事的主線，并掌握文章的主題，同時(shí)了解事情的起因、發(fā)展與結(jié)果。接著從where、when、who、why、how等五點(diǎn)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，借助思維導(dǎo)圖將故事脈絡(luò)完整地呈現(xiàn)出來，這時(shí)，學(xué)生可以使用魚骨圖的形式，將閱讀文本中的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以有效樹立故事的脈絡(luò)，掌握文章的結(jié)構(gòu)，助力學(xué)生高效進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。

又比如，在教學(xué)《Earthquakes》一單元之時(shí)，以其中的Reading部分為例，學(xué)生將這篇新聞報(bào)道以思維導(dǎo)圖的形式樹立文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要呈現(xiàn)攤上大地震前的預(yù)兆、地震造成的城市建筑和人畜損失、地震后救援的情況等等，通過思維導(dǎo)圖的梳理閱讀文本，讓學(xué)生逐步了解地震的成因、預(yù)兆，地震造成的損失，地震時(shí)的應(yīng)急措施以及震后的救援等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和處理危機(jī)的能力，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，以便為學(xué)生提供更為有利的“武器”，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，突破英語學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，借以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。

參考文獻(xiàn)

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