初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施淺談

摘 要：本文分析初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義，并從挖掘教材所包含優(yōu)秀文化和開展教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)方面，提出初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略。以期能夠提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，并實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 教學(xué)創(chuàng)新方法

在全面深化教育改革的背景下，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，不但能夠充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，還能夠使學(xué)生自覺(jué)接受傳統(tǒng)文化的熏陶。加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。為此，深入研究初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透路徑，具有十分重要的價(jià)值和意義。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

（一）幫助學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化精髓

傳統(tǒng)文化作為我國(guó)人民重要的精神力量，具有博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的內(nèi)涵。承載著我國(guó)精神歷史文化，并反映著我國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)的思想，對(duì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)具有重要的指導(dǎo)性意義。而語(yǔ)文作為傳遞我國(guó)母語(yǔ)文化的重要學(xué)科，與傳統(tǒng)文化一樣同樣承載著文化傳輸?shù)闹厝?。語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的大量文學(xué)知識(shí)，為傳統(tǒng)文化的滲透提供機(jī)會(huì)。在講解文學(xué)知識(shí)的同時(shí)向?qū)W生講授我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓，能幫助學(xué)生全方位的了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，明確我國(guó)歷史文化的發(fā)展歷程。不但利于提升學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，還能夠幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，和我國(guó)人們?cè)跉v史發(fā)展進(jìn)程中所創(chuàng)造的優(yōu)秀成果，并深刻體會(huì)我國(guó)人們智慧和品質(zhì)，能夠使學(xué)生不斷增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，并提升對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感，并明確自身承擔(dān)的責(zé)任，自覺(jué)參與到社會(huì)與國(guó)家建設(shè)中，為傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)貢獻(xiàn)自主的力量。

（二）提升初中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科作為初中教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的主要的途徑。而在現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師要想在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)思想和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變還較為困難，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教育還停留在知識(shí)為本位的教育階段，仍存在教學(xué)方法單一落后的問(wèn)題。在這種情況下，將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入語(yǔ)文課堂中，一方面能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示更多元化的文學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，使學(xué)生更愿意參與到課堂中，配合教師更高效率的完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。另一方面，對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的深入學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，使學(xué)生自覺(jué)接受我國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶，逐漸形成良好的道德素養(yǎng)和品質(zhì)。同時(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品具有較高的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)作品的閱讀，能夠掌握更多文本閱讀的方法，并實(shí)現(xiàn)閱讀能力和語(yǔ)言分析能力的提升，為更高層次的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

（一）挖掘教材中包含的優(yōu)秀文化

初中語(yǔ)文課程內(nèi)容具有內(nèi)容廣泛和形式多樣的特征，不僅涵蓋大量的現(xiàn)代文學(xué)作品，還有創(chuàng)作大家所書寫的詩(shī)詞與古文，為傳統(tǒng)文化在課堂中的滲透提供全新的思路。這就要求教師深入挖掘教材中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并立足學(xué)生實(shí)際情況，重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，更加全面的為學(xué)生展示古詩(shī)與古文中的文化特質(zhì)。由于初中語(yǔ)文教材中所選用的古詩(shī)文具有文學(xué)作品的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的困難。為幫助學(xué)生完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入了解，教師應(yīng)轉(zhuǎn)移教學(xué)重心到傳統(tǒng)文化講授方面。通過(guò)對(duì)古詩(shī)文所表達(dá)的情感的分析，使學(xué)生了解文章的主旨和所傳達(dá)的道理，為更好地完成古詩(shī)文的學(xué)習(xí)提供幫助。以學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》一課為例，教師可從木蘭替父從軍的精力入手，為學(xué)生講授在面臨國(guó)家號(hào)召時(shí)，毅然選擇代替家中父親上戰(zhàn)場(chǎng)的決心，和奮勇殺敵的勇氣和氣魄，讓學(xué)生了解我國(guó)古代人民偉大的愛(ài)國(guó)精神和傳統(tǒng)品質(zhì)。再如學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》一課時(shí)，教師可為學(xué)生講述三國(guó)時(shí)期的歷史背景，讓學(xué)生自主閱讀文章內(nèi)容，了解課文講述的事件的經(jīng)過(guò)。在學(xué)生完成初步理解后，教師可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的情感，透過(guò)文章來(lái)體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)作品的精髓。

（二）開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化不僅寄于文學(xué)作品中，還存在于日常生活里。為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，并在實(shí)際生活中能夠更好地感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化，逐漸樹立繼承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。需要初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中重視對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用和講授，利用學(xué)生更加感興趣的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生課堂參與度，為更好地完成傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)提供幫助。例如在學(xué)習(xí)古文《兩小兒辯日》一課時(shí)，教師可組織學(xué)生對(duì)文章人物角色進(jìn)行扮演，體會(huì)兩小兒在辯論過(guò)程中所表達(dá)不同的觀點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)文言文的理解。同時(shí)利用這種具有趣味性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。再如在傳統(tǒng)節(jié)日的到來(lái)之際，教師可組織學(xué)生開展主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主查找有關(guān)節(jié)日的背景故事和資料，了解傳統(tǒng)節(jié)日的產(chǎn)生過(guò)程和文化習(xí)俗。在活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以傳統(tǒng)節(jié)日為命題，組織學(xué)生進(jìn)行寫作，結(jié)合參與主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在作文中表達(dá)自我的看法和感受，書寫對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，更好地展示自我和表達(dá)自我。這種教學(xué)活動(dòng)不但能夠使學(xué)生了解更多傳統(tǒng)文化知識(shí)，還能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，為學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和品質(zhì)的形成提供支撐力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解具有重要的意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，并大膽的嘗試與創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，更加全面的為學(xué)生展示傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的先進(jìn)性。并逐漸形成繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，在我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶中形成良好的品質(zhì)，將自己打造成為更加優(yōu)秀的人才。

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作者簡(jiǎn)介

劉曉菲（1985.12—），女，籍貫：黑龍江省蘿北縣，本科，中學(xué)二級(jí)，建三江管局七星農(nóng)場(chǎng)第一中學(xué)，研究方向：語(yǔ)文有效教學(xué)。