新課改視野下如何加強(qiáng)小學(xué)語文德育教育

于志賢

摘 要：小學(xué)語文中蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化、各類文學(xué)資料，正適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，滲透德育信息，與語文的知識(shí)點(diǎn)融合起來，可自然而然的熏陶學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)有所領(lǐng)悟，深化的感受語文中的內(nèi)在哲理。教師應(yīng)在新課改的視野下，開闊語文的教育空間，開通語文的教學(xué)渠道，通過更加多樣化的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開德行思考，樹立健全的價(jià)值觀念，以身作則提高學(xué)生的德行意思。

關(guān)鍵詞：新課改?小學(xué)語文?德育教育

德育教育是素質(zhì)下的重點(diǎn)要求，對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育刻不容緩，應(yīng)持續(xù)跟進(jìn)德育教育，讓學(xué)生總能夠沐浴在正能量的春風(fēng)下，懂得正確的為人處世，直面生活中的困境，獲得求知的動(dòng)力和生活的信心。教師應(yīng)在語文的各個(gè)體裁教育中，關(guān)注對(duì)學(xué)生的德育引導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生的德育熏陶，在課堂上給予學(xué)生機(jī)會(huì)提出問題與意見，通過語文的德育互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，引用傳統(tǒng)文化典故加強(qiáng)學(xué)生的理解

引經(jīng)據(jù)典的借助我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在語文的傳統(tǒng)文化討論中，獲得德育思考是一個(gè)比較容易的方式，教師應(yīng)調(diào)取我國傳統(tǒng)文化中，比較適合小學(xué)生理解和討論的信息，讓學(xué)生在傳統(tǒng)故事、禮儀等的學(xué)習(xí)下，提出自己的看法，對(duì)學(xué)生展開深入的教導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的精神，能夠孜孜不倦的求知，懂得看待生活中好的一面，以積極的心態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。如教學(xué)“快樂的節(jié)日”，教室就可以讓學(xué)生說說自己所知道的節(jié)日與當(dāng)?shù)氐囊恍┝?xí)俗，然后教師搜集有關(guān)節(jié)日的歷史故事、背景信息等，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生知道我們?yōu)槭裁匆^節(jié)，過節(jié)的意義是什么，鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集一些現(xiàn)代已經(jīng)不過了，但古代比較重視的一些節(jié)日，寫一寫自己的想法，如果在現(xiàn)代生活中要過這些節(jié)日，你覺得會(huì)在節(jié)日中發(fā)生什么，讓學(xué)生牢記我國的傳統(tǒng)，具備弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的基本意識(shí)。

二、合理開展課外閱讀，滲透德育教育

課外閱讀是小學(xué)語文開展德育教育工作必不可少的活動(dòng)項(xiàng)目，在小學(xué)語文德育教育工作中教師要充分利用好課外閱讀活動(dòng)，深化提升德育教育的質(zhì)量。在進(jìn)行課外語文閱讀活動(dòng)時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及興趣愛好為學(xué)生推薦相關(guān)具有積極教學(xué)意義的圖書并布置相應(yīng)的課外閱讀作業(yè)。在日常語文教學(xué)活動(dòng)中，增加課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)，根據(jù)教學(xué)情況每周為學(xué)生們安排一節(jié)課外閱讀分享課，引導(dǎo)學(xué)生將自己課外閱讀活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的精美文章進(jìn)行朗讀，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)簡單談一談文章的大意以及作者的寫作意圖，從而在提高自身閱讀能力的同時(shí)，加深課外閱讀的滲透教育意義。合理的課外閱讀活動(dòng)不僅是良好的語文教學(xué)調(diào)節(jié)劑，定期組織學(xué)生開展有效的課外閱讀活動(dòng)不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，同時(shí)可以在閱讀的過程中陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升個(gè)人思想品質(zhì)，豐富學(xué)生思想精神世界。

三、注重語文課外活動(dòng)中的德育滲透

語文課外活動(dòng)是學(xué)生最喜歡參加的教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的學(xué)生都有愛玩的天性，參加語文課外活動(dòng)不僅可以有效調(diào)節(jié)日常學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)可以豐富語文教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中深化德育教育工作。因此，在小學(xué)語文的德育教育工作中應(yīng)該充分把握課外互動(dòng)環(huán)節(jié)，在參與活動(dòng)的過程中滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中又能學(xué)到課堂教學(xué)中沒有的東西，豐富課堂教學(xué)與德育教學(xué)的內(nèi)容及形式。例如，定期組織學(xué)生進(jìn)行歌詠比賽，以某一積極向上內(nèi)容的主題，發(fā)動(dòng)學(xué)生課下找尋資料，選擇具有教育意義的題材文本僅進(jìn)行參賽，在娛樂競(jìng)賽的同時(shí)又能受到教育。又如在節(jié)假日期間組織學(xué)生進(jìn)行為烈士掃墓的社交活動(dòng)，并在活動(dòng)的過程中為學(xué)生講解我們現(xiàn)在的生活都是經(jīng)過革命前輩的浴血奮戰(zhàn)換來的，在活動(dòng)中滲透愛國情操，引導(dǎo)學(xué)生通過極具意義的掃墓活動(dòng)激發(fā)民族自豪感與愛國熱情，升華語文德育教育的效果。

四、教材貼近生活，能提高學(xué)生的認(rèn)知能力

小學(xué)的語文教學(xué)，教材中涉及的一些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)能夠跟我們目前的實(shí)際生活進(jìn)行掛鉤。例如在小學(xué)九年級(jí)課本中出現(xiàn)的環(huán)境問題，就是充分反映了我們現(xiàn)代生活的客觀事實(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到了普遍的提高，在現(xiàn)代社會(huì)中存在的城市垃圾問題以及一些人口問題表現(xiàn)得越來越嚴(yán)重。而在城市化建設(shè)之中，由于未來的城市化建設(shè)仍需要得到進(jìn)一步的發(fā)展，一次，我們必須對(duì)資源與環(huán)境進(jìn)行重要的關(guān)注。教師在講授這一部分知識(shí)的時(shí)候，可以與目前的資源與環(huán)境發(fā)展相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在的資源與環(huán)境發(fā)展?fàn)顩r做出一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力。語文來源于生活，要想實(shí)現(xiàn)語文在德育教學(xué)之中取得良好的效果，就要加強(qiáng)語文教材朝著現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，將語文逐漸滲透到現(xiàn)實(shí)生活之中，才能對(duì)學(xué)生的語文教學(xué)起到促進(jìn)作用。將語文教材與實(shí)際生活相互聯(lián)系能夠提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)生活的認(rèn)知能力，激發(fā)小學(xué)生在生活之中學(xué)習(xí)語文的樂趣。學(xué)生對(duì)于語文的認(rèn)知能力會(huì)在不知不覺之中產(chǎn)生，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成以及素質(zhì)的全面提升起到很大的促進(jìn)作用，也是未來語文德育教育的重點(diǎn)。

結(jié)語

在小學(xué)生的語文教學(xué)之中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文課程的知識(shí)傳授時(shí)，如果僅僅傳授學(xué)生教材知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想促進(jìn)小學(xué)生語文更好的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)之中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。在傳統(tǒng)的語文課程教育之中，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候往往十分重視對(duì)教材知識(shí)的講述，但是對(duì)于學(xué)生自身德育的發(fā)育則顯得較為忽視。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的教育觀念正在發(fā)生著新的變化。只有適應(yīng)這種變化才能夠起到促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的效果。新課標(biāo)改革之下的小學(xué)教育，正在逐漸朝著加強(qiáng)學(xué)生自身德育品質(zhì)的方向發(fā)展。在這樣的教育形勢(shì)之下，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中更加注重對(duì)于德育情境模式的引入，并通過科學(xué)有效的教育方法營造出德育教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣才能夠達(dá)到真正落實(shí)語文教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的全面提升與發(fā)展。

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