芻議小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)與提高策略

薛淑霞

摘 要：數(shù)學(xué)的計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，是學(xué)生必須掌握并且能夠靈活運(yùn)用的知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起到啟蒙的作用，同時(shí)，也為將來(lái)更具難度數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪路，由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)與提高必須被盡早提上日程。基于此，本文首先分析了當(dāng)前在這一方面仍存在的不足之處，并提出了四點(diǎn)具體措施。以此來(lái)供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?運(yùn)算能力?培養(yǎng)與提高?策略

數(shù)學(xué)中最為核心的知識(shí)點(diǎn)就是計(jì)算，計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都起著不可替代的作用，因此，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，教師必須要在學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)上下功夫，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算過(guò)程中存在的缺陷，并尋找合適有效的方法來(lái)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算產(chǎn)生興趣并通過(guò)勤加練習(xí)養(yǎng)成優(yōu)良的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算水平的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中存在的缺陷

（一）記憶缺漏

小學(xué)生正處于懵懂無(wú)知需要教導(dǎo)的階段，在記憶方面的能力較弱，其認(rèn)知水平較低，上課時(shí)聽(tīng)到的知識(shí)容易混淆與遺忘，在進(jìn)行計(jì)算題的運(yùn)算時(shí)往往忘記了剛學(xué)到的技巧與方法，從而導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)。

（二）思維僵化

小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常性采取的是死記硬背的方式，對(duì)知識(shí)的內(nèi)容沒(méi)有更為深刻的理解，公式記得很熟練但是在運(yùn)用方面卻存在一定的欠缺。看到與學(xué)習(xí)知識(shí)有關(guān)的計(jì)算題就想要將剛背下來(lái)的公式套用在題目中，在這一模式下，學(xué)生甚至難以發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算錯(cuò)誤的原因，這都是學(xué)生思維僵化的表現(xiàn)，在做題中不能發(fā)散自己的思維，也抑制了學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力^[1]。

（三）受主觀影響大

小學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響大，對(duì)新奇的事物總有著探索的渴求，且數(shù)學(xué)運(yùn)算題重在課后練習(xí)，而學(xué)生在碰到較難的題目時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生厭煩感，作業(yè)完成情況較差且學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度較為消極，認(rèn)為寫(xiě)完即可，對(duì)自己是否掌握該運(yùn)算知識(shí)關(guān)注度較低。

二、培養(yǎng)與提高小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的具體措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣

小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重要性了解程度較淺，興趣是其學(xué)習(xí)的主要助推劑，因此，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。對(duì)于學(xué)習(xí)較為枯燥的數(shù)學(xué)科目來(lái)說(shuō)，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式是必不可少的，教師應(yīng)當(dāng)積極改變自己的教學(xué)模式，在課堂上主要將學(xué)生放在第一位，給予其充分的時(shí)間去自己思索、提問(wèn)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)加入多媒體技術(shù)與微課的使用，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)最原始的看法，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力與數(shù)學(xué)運(yùn)算的趣味。

（二）扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)中最忌諱的就是華而不實(shí)、空有其表，特別是對(duì)于綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，對(duì)計(jì)算公式的掌握不能只停留在使用上，而是要進(jìn)一步發(fā)掘其內(nèi)涵，現(xiàn)在很多運(yùn)算公式都是針對(duì)不同類型的題目的，但是實(shí)際上大部分學(xué)生都不知道為什么就要用這一公式來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解答，當(dāng)遇到較為復(fù)雜的計(jì)算題目時(shí)就容易產(chǎn)生疑惑，這就需要扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為數(shù)學(xué)運(yùn)算的學(xué)習(xí)踏穩(wěn)腳步。教師在教學(xué)時(shí)要注重對(duì)公式內(nèi)涵的講解，不能只將公式教給學(xué)生，在作業(yè)布置上也要盡可能多的將運(yùn)算題型涵蓋進(jìn)去，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)更加廣泛，基礎(chǔ)更牢才能更好地提升數(shù)學(xué)運(yùn)算的水平^[2]。除了教學(xué)過(guò)程中基礎(chǔ)的夯實(shí)，在學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程中也要加強(qiáng)積累，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生專門(mén)準(zhǔn)備一本本子來(lái)進(jìn)行錯(cuò)題的摘抄，同時(shí)也可以將寫(xiě)題中碰到的新題型謄寫(xiě)下來(lái)，讓不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)記憶更牢，為復(fù)習(xí)提供資料。

（三）養(yǎng)成學(xué)生的優(yōu)良計(jì)算習(xí)慣

計(jì)算習(xí)慣在解題過(guò)程中具有極大的影響，小學(xué)生普遍存在粗心大意的毛病，在計(jì)算中犯低級(jí)錯(cuò)誤的頻率極高，由此可見(jiàn)，樹(shù)立優(yōu)秀的計(jì)算習(xí)慣必須被提上日程。首先，教師在課堂上布置練習(xí)題帶學(xué)生一起計(jì)算時(shí)，留存足夠時(shí)間讓學(xué)生計(jì)算結(jié)束之后對(duì)自己剛才的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算，并教一些較為有效且便捷的驗(yàn)算方法，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)失誤的題目數(shù)量將顯著減少，計(jì)算的正確率大大增加，數(shù)學(xué)運(yùn)算的綜合能力得到進(jìn)一步提高。

（四）通過(guò)大量練習(xí)增加運(yùn)算熟練度

想要提升數(shù)學(xué)的運(yùn)算水平，練習(xí)是非常關(guān)鍵的。數(shù)學(xué)運(yùn)算中的公式是復(fù)雜多樣的，想要更快地將它們各自的使用方法掌握，只能靠練習(xí)這一最為基礎(chǔ)的方法。教師在教授完一個(gè)新的內(nèi)容章節(jié)時(shí)，需要同時(shí)準(zhǔn)備大量的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)然，習(xí)題的質(zhì)量也是很重要的，教師要參考多份數(shù)學(xué)資料，擇選出不同類型的題目，最好能按照類型進(jìn)行劃分，讓學(xué)生做題時(shí)對(duì)某一方面的知識(shí)有針對(duì)性的突擊，也能通過(guò)練習(xí)了解到自身存在的不足。其次就是要保證數(shù)量的穩(wěn)定，在不超過(guò)學(xué)生負(fù)荷能力的前提下選擇最適合的練習(xí)題數(shù)量，從而保證學(xué)生運(yùn)算能力的強(qiáng)化。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣、扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、養(yǎng)成學(xué)生的優(yōu)良計(jì)算習(xí)慣和通過(guò)大量練習(xí)增加運(yùn)算熟練度這四大方式可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算水平得到進(jìn)一步的提升，讓學(xué)生深切地感受到運(yùn)算公式的魅力之處，并為學(xué)生今后數(shù)學(xué)道路的發(fā)展奠基，為社會(huì)培養(yǎng)出計(jì)算能力強(qiáng)且富有創(chuàng)造力與活力的新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)春琳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力芻議[J].教育科學(xué)：引文版，2017（2）：00027-00027.

[2]潘明明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2019（3）：72-73.