淺析如何發(fā)揮好小學思想品德教育的作用

摘 要：時代的發(fā)展進步，對人才逐漸地提出更高的要求。隨著新課程改革進程的不斷加速，其對教學目標更新為“要培養(yǎng)一批德智體美全面性發(fā)展的素質性人才”。所以，現(xiàn)在越來越多的教師不僅注重學生的學習成績，還注重學生的思想品德教育。所以，作為小學教師隊伍中的一員，在小學生的思想品德教學中，教師應該做好引導性的作用，讓學生在德育教育中樹立正確的價值觀和人生觀，不斷的幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生形成績良好的思想品德素質。下面就作為一名小學思想品德課的教師，簡單的論述下如何發(fā)揮小學思想品德教育的作用。

關鍵詞：小學?思想品德教育?發(fā)揮

在學生一生的基礎性教育中，小學作為學生的啟蒙教育，對學生的發(fā)展起到了非常重要的作用。而思想品德教育課作為小學基礎性課程中不可缺少的一門課程，其有利于培養(yǎng)學生正確的三觀。因此，作為一名小學教師，要改變教學理念，并且要重視學生的德育教育，把學生培養(yǎng)成為一個對社會有用的人。目前，就小學思想品德教育的教學效果而言，其依舊存在很多的問題，教學效果并不好。所以，教師要創(chuàng)新教學方式和教學理念，積極地開展基礎性德育教學，為學生以后的人生打下堅實的思想基礎。

一、培養(yǎng)學生良好的學習思想，促進學生的成長

受到傳統(tǒng)教學理念的影響，目前很多教師在小學思想品德教育課程的實踐教學中，其脫離了學生的生活實際，這導致教學效果比較差。此外，由于小學生受到這個心理年紀特點的影響，其觀察能力一般比較差，生活經驗不足，這導致學生往往不能夠充分地理解教師的上課所講述的知識點。因此，為了更好地發(fā)揮小學思想品德教學的作用，教師在教學的過程中，要依據(jù)學生的心理發(fā)展特點，合理的設計教學課程，不斷的幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。其次，教師上課的教學內容要聯(lián)系學生的生活實際，要有針對性的指導學生對生活的觀察，讓學生通過平常的事物得到一定的啟示，幫助學生學做生活的有心人。最后，教師還需要引導學生從生活中的細節(jié)展開，讓學生通過一些細小的事件得到心靈上的成長，逐漸地讓學生樹立正確的思想價值觀念?？偠灾?，在小學生的思想品德教育教學中，教師要培養(yǎng)學生逐漸地養(yǎng)成仔細觀察身邊小事的習慣，讓學生在了解和觀察生活的過程中逐步樹立正確的價值觀念。

例如，教師在給學生講述“禮貌和文明”這一課的時候，教師可以列舉學生身邊的小事幫助學生理解。教師可以給學生講述一些不文明的現(xiàn)象，比如“罵人”“隨地吐痰”，再告訴學生，對于幫助自己的同學要經常說謝謝，不小心傷害到了別人要及時道歉。通過這樣的教學方式，可以讓學生了解到什么樣的行為是文明并且有禮貌的，而什么樣的行為是不文明的，不斷的培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

二、遵循逐漸，培養(yǎng)學生正確的思想價值觀

小學生的年紀比較小，且對于很多事物都充滿著好奇心，所以，很容易受到外界因素的影響，以至于經常做一些不良的行為，嚴重影響了學生的發(fā)展和進步。此外，很多教師在培養(yǎng)學生良好的行為習慣時，其教學方式不對，要求比較快速達到教學目的，這進一步的導致了教學效果下降。因此，作為一名小學品德思想教學課的教師，首先要清楚地認識到小學生其實就是一棵樹苗，教師如何澆灌，學生就將會如何的發(fā)展^[1]。所以，教師要以合適的教學方式給學生講述做人的一些基本性道理，讓學生明白這個社會是有規(guī)則的，深入地了解到什么樣的行為是可以做的，而什么樣的行為又是不可以做的。其次，在教學的過程中，教師要認識到自己只是教學的傳授者和引導者，而學生才是教學的主體者。情感教育首先必須是要建立在尊重學生的基礎之上。只有尊重學生，把學生當成一個完整的人，才能更好地提升教學效果。此外，在上課的教學過程中，如果有學生不懂上課的知識內容時，教師要鼓勵學生進行勇敢的提問，并且還需要耐心的解答學生心中疑問^[2]?？偠灾?，教師要學會創(chuàng)新教學方式，以講故事或者看視頻的方式讓學生受到高尚思想道德情操的陶冶，并且多讓學生進行自主探究性的學習，不斷的引導學生形成正確的思想價值觀。

例如，教師在講述“愛國主義主題思想教育”這一課的時候，其教學目的是培養(yǎng)學生的愛國愛黨的思想情感。教師在上課之前，可以借助多媒體教學工具，先給學生播放相關性的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，集中大部分學生的注意力，讓學生不斷地受到情感的熏陶。此外，在播放完視頻之后，教師可以讓學生以小組為單位進行交流，讓每一個學生說出自己的觀后感，不斷的幫助學生形成強烈的愛國主義思想。

三、多讓學生進行自我評價和反思

在小學的思想品德教學中，培養(yǎng)進行自我教育的能力也是屬于教學目的中的一部分。因此，教師要多讓學生進行自我評價和反思。自我評價也是屬于教學過程中的一個部分，教師要多讓學生進行自我評價，讓學生知道自己的不足點，從而進一步讓學生產生主動性接受教育的欲望^[3]。學生只有學會了經常性的反思之后，才能讓思想品德教育課的教學效果。所以，教師要多引導學生及時對自己的道德進行評價，幫助學生改正不良的行為習慣。此外，在引導學生自我評價的過程中，首先要引導學生對自己樹立自我要求，讓學生明白自己以后想要成為什么樣的人，想做什么的工作，然后再讓學生對自己進行評價，這樣才會更加有利于學生正確思想價值觀的確立。

結語

綜上所述，小學生思想品德課對幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣將會起到非常重要的作用，而小學生由于受到心理年齡和社會的影響，非常容易養(yǎng)成一些不好的行為習慣。所以，教師要做好學生的引導作用，創(chuàng)造教學方式，借助多媒體教學工具，多聯(lián)系學生的生活實際，讓學生進行自我評價，并且?guī)椭鷮W生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，把學生培養(yǎng)成為一個思想品德良好學習成績兼優(yōu)的優(yōu)秀型人才，為我國社會主義的建設提供接班人。

參考文獻

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[3]胡文靜.小學思想品德教育教學方法初探[J].中國校外教育，2019（20）：93.

作者簡介

馬海英（1968—），女，教育學本科，小學高級教師，研究方向：小學教育教學。