優(yōu)化課程建設(shè)推動(dòng)校外教育內(nèi)涵發(fā)展

【摘要】隨著教育制度的不斷改革，對(duì)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，不僅要在校內(nèi)開(kāi)展基礎(chǔ)性的理論知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，而且還應(yīng)加大對(duì)校外教育的重視度，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，相關(guān)學(xué)校就應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)校外教育的良好認(rèn)知，推動(dòng)校外教育活動(dòng)的有序開(kāi)展，合理開(kāi)發(fā)校外教學(xué)資源，確保提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】課程建設(shè)? 校外教育? 內(nèi)涵發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G42 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）03-0021-01

中小學(xué)階段作為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性時(shí)期，其也是學(xué)生道德思想品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，給小學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都帶來(lái)了較大的變化。單純的在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的講解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)無(wú)法滿足新時(shí)代的發(fā)展需求。因此，學(xué)校就應(yīng)加大對(duì)校外教育資源的關(guān)注度，促進(jìn)校外教育活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就針對(duì)優(yōu)化課程建設(shè)推動(dòng)校外教育內(nèi)涵發(fā)展展開(kāi)具體的分析與討論。

1.校外教育資源的內(nèi)涵

校外教育資源主要就是指：校外活動(dòng)所能利用到的所有資源，其為校外教育活動(dòng)的展開(kāi)提供了充足的資源條件。因此，校外教育資源作為中小學(xué)生教學(xué)資源的重要組成部分，其與學(xué)校、家庭以及社會(huì)教育資源聯(lián)系起來(lái)可為學(xué)生的健康穩(wěn)定發(fā)展提供充足的條件支持。其中，校外資源主要包括兩個(gè)部分，即：物資資源和精神資源。而小學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和綜合能力的提升。因此，校外資源的應(yīng)用不僅具有一定的教育意義，而且還能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣就能有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.校外教育資源的開(kāi)發(fā)策略

2.1社區(qū)帶動(dòng)發(fā)展策略

社區(qū)帶動(dòng)發(fā)展策略主要就是指：在社區(qū)內(nèi)，通過(guò)社區(qū)教育力量，來(lái)加大對(duì)社區(qū)資源的合理利用。因此，社區(qū)內(nèi)的相關(guān)行政組織就應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校有關(guān)部門(mén)的合作，并制定符合社區(qū)教育發(fā)展的計(jì)劃，并組織開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)社區(qū)校外資源的有效開(kāi)發(fā)，而且還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)資源。譬如：社區(qū)少年宮的建立，就是面向社區(qū)并依靠社區(qū)力量而進(jìn)行的校外教育活動(dòng)，這樣通過(guò)對(duì)教育資源的整合，不僅可以為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)提供便利，而且還能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，通過(guò)社區(qū)帶動(dòng)發(fā)展策略來(lái)促進(jìn)校外教育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以充實(shí)學(xué)生的課外時(shí)間，還能降低家庭的教育成本，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展是十分必要的。

2.2校外教育機(jī)構(gòu)帶動(dòng)發(fā)展策略

校外教育機(jī)構(gòu)帶動(dòng)發(fā)展策略主要就是指：通過(guò)依靠校外的教育設(shè)施和教育機(jī)構(gòu)來(lái)促進(jìn)校外教育活動(dòng)的有序展開(kāi)。其中，當(dāng)前較為流行的校外教育機(jī)構(gòu)帶動(dòng)發(fā)展策略主要就是：日本的“游戲日”活動(dòng)，即：在游戲日當(dāng)天，可以在公園、庭院以及公共場(chǎng)館設(shè)施等地方開(kāi)展相應(yīng)的校外教育活動(dòng)，給學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知以及對(duì)自然的認(rèn)知提供一個(gè)平臺(tái)，確保學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的能力，以此就能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。因此，校外教育機(jī)構(gòu)帶動(dòng)發(fā)展策略，不僅可以豐富校外實(shí)踐活動(dòng)，而且還能充分的發(fā)揮出校外教育的教學(xué)意義，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

2.3校外團(tuán)體、組織帶動(dòng)發(fā)展策略

校外團(tuán)體、組織帶動(dòng)發(fā)展策略主要就是指：依靠校內(nèi)或者校外的團(tuán)體組織來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的校外教育活動(dòng)。因此，校內(nèi)團(tuán)體和校外團(tuán)體組織的質(zhì)量也在一定程度上決定著整個(gè)校外教育活動(dòng)的開(kāi)展效率。其中，校內(nèi)外團(tuán)體主要就是指：共青團(tuán)、少年隊(duì)、文藝團(tuán)體以及學(xué)術(shù)團(tuán)體等多種。因此，要想充分的發(fā)揮校內(nèi)外團(tuán)體組織的性能和價(jià)值，相關(guān)單位就應(yīng)加大對(duì)團(tuán)體組織活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)注度，確保團(tuán)體活動(dòng)的開(kāi)展具有教育意義，這樣才能在潛移默化中充分的提高學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

3.小學(xué)生校外教育資源的利用

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)校外資源的合理利用，首先就應(yīng)建立較為完整的教育體系，確保校外教育資源獲取的規(guī)范性和合理性。其中，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立相應(yīng)的生活園區(qū)和學(xué)習(xí)園區(qū)，并搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)資源。此外，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)各學(xué)科教學(xué)模塊的有效整合，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)、社會(huì)以及人文的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，譬如：可以邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校內(nèi)開(kāi)展講座，向?qū)W生普及有關(guān)的教育知識(shí)，讓學(xué)生感受到知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在教育園區(qū)，還可開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專家講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.總結(jié)

不斷的優(yōu)化課程建設(shè)推動(dòng)校外教育，對(duì)于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解校外教育資源的內(nèi)涵，進(jìn)而從社區(qū)帶動(dòng)發(fā)展策略、校外教育機(jī)構(gòu)帶動(dòng)發(fā)展策略以及校外團(tuán)體、組織帶動(dòng)發(fā)展策略三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)校外資源的有效開(kāi)發(fā)，并合理的運(yùn)行校外資源，充分的發(fā)揮校外資源的價(jià)值，來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

王瑞（1973年12月5日-），女，漢族，吉林省公主嶺市人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：課程建設(shè)及校外教育。