淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及策略

高海軍

摘 要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的主科之一，其教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)小學(xué)生的綜合成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。但是受經(jīng)濟(jì)條件及人們教育意識(shí)的影響，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相比城鎮(zhèn)教學(xué)還有一定的差距，而且在教學(xué)過程之中還存在很多缺陷，這影響著農(nóng)村小學(xué)生的發(fā)展，對(duì)社會(huì)進(jìn)步也有一定的限制作用。如何解決這類問題已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。本文分析了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并針對(duì)這類問題提出了一定的解決措施，希望可以為農(nóng)村小學(xué)生的素質(zhì)教育提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)?現(xiàn)狀?改進(jìn)措施

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較落后，很多有知識(shí)、有文化、有素質(zhì)的人才大量涌入到城鎮(zhèn)之中，農(nóng)村只剩下一些孤寡老人及留守兒童，農(nóng)村老人受教程度較低，無法為兒童提供有效的教育，這使兒童的教育只能由小學(xué)教育機(jī)構(gòu)來完成，而農(nóng)村小學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件制約，師資力量略顯薄弱，教學(xué)能力無法滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，這就導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在了各種問題，影響著小學(xué)生的綜合素質(zhì)建設(shè)。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)純的問題分析

（一）教師“教”的問題

1.教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不夠重視，課前準(zhǔn)備不充分

課前的準(zhǔn)備不僅是要備教材，還要備學(xué)生。一方面有些農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，不用花費(fèi)心思去準(zhǔn)備。另一方面是教師對(duì)小學(xué)生的基本情況和心理特點(diǎn)了解不夠，這個(gè)階段的學(xué)生的思維方式既簡(jiǎn)單又多變，對(duì)于數(shù)學(xué)問題的理解是不一樣的，導(dǎo)致課堂上的突發(fā)問題教師應(yīng)對(duì)出現(xiàn)問題。

2.教師的思想觀念停滯，教學(xué)方法比較陳舊有些教師認(rèn)為數(shù)學(xué)問題一就是一二就是二，沒有似是而非的答案，所以數(shù)學(xué)課堂也不用像語文課堂那樣教學(xué)多樣化。再加上農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施的不完善，缺少電腦、投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師的教學(xué)方法仍停留在教師講學(xué)生聽的階段，對(duì)于復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題如：圓的面積的講解時(shí)，要利用極限的思想將圓近似轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形這點(diǎn)就不能講解透徹^[1]。

3.數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容只依據(jù)課本，內(nèi)容不豐富

由于農(nóng)村小學(xué)缺乏師資力量，小學(xué)教師往往是身兼數(shù)職，不僅要上數(shù)學(xué)課還要兼顧英語、語文等課程，教師的精力不夠，數(shù)學(xué)課堂講授的內(nèi)容往往只是依據(jù)現(xiàn)有的課本，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展，數(shù)學(xué)思想的滲透關(guān)注度不高。

4.教師的課堂評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確，沒有針對(duì)性教學(xué)的過程也是師生互動(dòng)的過程，這個(gè)過程需要教師的及時(shí)評(píng)價(jià)。農(nóng)村有很多留守兒童，他們遠(yuǎn)離父母卻有著更強(qiáng)的自尊心，他們不像城市孩子上各種輔導(dǎo)班，到了高年級(jí)后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得吃力，在課堂上回答問題時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤^[2]。而老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)也往往是“回答正確”，或“回答錯(cuò)誤”，沒有對(duì)問題進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）學(xué)生“學(xué)”的問題

課堂教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生普遍存在的問題有：

1.上課注意力易分散，課堂上有睡覺現(xiàn)象有些同學(xué)在上課時(shí)經(jīng)常走神，更有同學(xué)有睡覺現(xiàn)象。問起原因大多是因?yàn)檎n堂上跟不上老師的進(jìn)度，聽不懂，不會(huì)做題;或者是晚上沒有家長(zhǎng)約束，睡覺太晚。再加上小學(xué)階段學(xué)生的注意力容易受到外界事物的干擾，不能很好地約束自己的行為，這些都是導(dǎo)致上課注意力不集中的原因^[3]。

2.對(duì)老師的提問回答不積極，缺少教學(xué)互動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)相對(duì)較少，一方面老師只是一味地追求教學(xué)進(jìn)度，沒有兼顧到少數(shù)數(shù)學(xué)成績(jī)稍差的學(xué)生;另一方面教師的教學(xué)內(nèi)容不新穎，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這兩方面的原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)老師的提問回答不積極，缺少教學(xué)互動(dòng)。

3.課堂練習(xí)有拖沓現(xiàn)象，不能按時(shí)完成課堂教學(xué)中的練習(xí)時(shí)間，總有一部分同學(xué)不能按時(shí)完成。究其原因，一是上課沒有聽懂老師所講的內(nèi)容，練習(xí)不會(huì)做;二是自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有拖沓的現(xiàn)象?，F(xiàn)在大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生，都是父母外出打工，祖父母年級(jí)偏大，文化偏低，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)疏于管教，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的成績(jī)偏低^[4]。

三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問題的解決策略

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課

上好課的前提是要備好課，這要求教師從兩方面精心準(zhǔn)備。

1.要備學(xué)生，要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，除了家長(zhǎng)的關(guān)心和陪伴外，大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過的。農(nóng)村的留守兒童相對(duì)多一些，作為數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)一定的教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)，了解這個(gè)年齡段的孩子的心理特點(diǎn)，減少小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)用處不大的抵觸心理，有針對(duì)性的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.要備教材，要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要了解所教年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，還要了解數(shù)學(xué)知識(shí)的前后聯(lián)系，這樣才能使課堂切合學(xué)生的需要。所以數(shù)學(xué)教師要及時(shí)補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，只有具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，才能在教學(xué)中游刃有余^[5]。

（二）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生加減乘除的運(yùn)算，更應(yīng)該把小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生終身受益。這需要農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，注重?cái)?shù)學(xué)課堂的情境教學(xué)，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中去，提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，正確給予評(píng)價(jià)

小學(xué)實(shí)行新課改后，新教材的教學(xué)內(nèi)容比舊教材知識(shí)面更廣。作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)搜集和了解更多數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)，來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師要對(duì)小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)要準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要針對(duì)性，要指出學(xué)生回答問題好在哪里，差在何處，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。

（四）教師要加強(qiáng)學(xué)生的自我控制力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師可以通過小組幫扶、個(gè)別輔導(dǎo)等方法幫助農(nóng)村小學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，使學(xué)生在課堂上集中注意力，跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，慢慢增強(qiáng)學(xué)生的自我控制力。同時(shí)，要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前的預(yù)習(xí)、課后的總結(jié)、做題后的檢查等，這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松和高效。

參考文獻(xiàn)

[1]樊瑩瑩.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)語言表達(dá)訓(xùn)練例談[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（25）：36.

[2]張大明.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)策略的研究[J].學(xué)周刊，2019（34）：23.

[3]張生麗.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)方法[J].新課程·上旬，2019（9）：153.

[4]張軍懷.新課程理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（25）：42.

[5]何馳.情境教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的構(gòu)建研究[J].兒童大世界（下半月），2019（10）：185.