如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力

玉段

摘 ?要：創(chuàng)新是教學(xué)的根本目標(biāo)，是現(xiàn)代人才所必備的素質(zhì)。教育要面向現(xiàn)代化，面向未來，小學(xué)語文作為小學(xué)生的基礎(chǔ)課程，也是最重要的課程來說，對小學(xué)生綜合知識的學(xué)習(xí)起著非常重要的基礎(chǔ)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以通過激發(fā)創(chuàng)新熱情;教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力;聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新;啟發(fā)創(chuàng)造想象，自主創(chuàng)新等方法培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;科技創(chuàng)新;教學(xué);能力

語文，是小學(xué)生理解其他課程的基礎(chǔ)。雖然語文是教小學(xué)生學(xué)習(xí)母語，但是依然有著非常困難的部分。小學(xué)生在學(xué)齡前能夠比較順暢地表達(dá)出自己的意思，但是，在上學(xué)前，他們在聽、說、讀、寫方面都有比較大的欠缺。所以，小學(xué)語文對孩子的未來發(fā)展來說非常重要，小學(xué)語文能否學(xué)好，也直接影響到孩子的理解能力。小學(xué)語文除了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力之外，還需結(jié)合其他科目。因此，小學(xué)語文也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的責(zé)任。

一、拓寬小學(xué)生的視野，增長小學(xué)生的知識

豐富的知識可以引發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新的火花，知識是具備創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。只有當(dāng)知識積累到一定程度時(shí)才能觸類旁通。在教學(xué)過程中要注意，不要一味追求知識的難度、深度，而要從拓寬層面入手，從培養(yǎng)興趣入手。興趣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要，孩子在學(xué)習(xí)選擇中很難有自主意識，通常不會(huì)有功利性的去學(xué)習(xí)，而是把上學(xué)和上課當(dāng)成是集體活動(dòng)的一種。在小學(xué)生看來，喜歡學(xué)習(xí)的理由通常比較簡單，一是喜歡教課的老師，二是喜歡課堂內(nèi)容。實(shí)際上，這兩點(diǎn)結(jié)合為一點(diǎn)來說，就是教師應(yīng)該把握小學(xué)生的心理，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。語文教學(xué)看起來只是學(xué)習(xí)書本知識，其實(shí)不然。在語文學(xué)習(xí)中，會(huì)學(xué)到方方面面的內(nèi)容，包括古代文學(xué)的詩詞歌賦、名人軼事，以及現(xiàn)代的名人名事、自然科學(xué)、道德理念，以及西方的故事等，在這些故事里，不乏有曹沖稱象、愛迪生發(fā)明、達(dá)爾文自然科學(xué)等涉及科學(xué)方面的小故事。這些故事題材的學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)生詞、造句之外，教師還應(yīng)該多多通過科技方面的介紹來提高小學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的興趣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生提出問題的能力

要打破教師向小學(xué)生提出問題的習(xí)慣，盡可能培養(yǎng) 小學(xué)生向教師提出問題的能力。要讓小學(xué)生提出問題這可不是一件容易的事情，教師可以通過設(shè)立問題箱、評選最佳小問號等形式，形成一種能公開提問、感受提問很了不起的氛圍，教師要耐心傾聽、及時(shí)挖掘，鼓勵(lì)和激發(fā)小學(xué)生探索的欲望，不斷提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一種復(fù)雜的腦力活動(dòng)，小學(xué)生對世界充滿好奇，只要教師加以引導(dǎo)，可以在語文學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變枯燥的課文學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生求知的欲望。尤其是當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這能夠提升小學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維

語文教學(xué)看似和科技教育沒有很大的關(guān)系，但是語文能為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力打下非常重要的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維在科技創(chuàng)新的實(shí)踐中起著指導(dǎo)作用，小學(xué)生從小學(xué)語文中能夠?qū)W到非常廣泛的知識。在小學(xué)課程學(xué)習(xí)中，小學(xué)語文還肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維的責(zé)任的。

語文中也有著很多創(chuàng)新因素，比如剛剛提到的科技創(chuàng)新類的課文和小故事，這些課文和小故事能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的動(dòng)力。在沒有科技創(chuàng)新課程時(shí)，小學(xué)語文在有條件時(shí)，就可以進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的培養(yǎng)。

語文課堂可以是學(xué)習(xí)語言知識的課堂，也是提高學(xué)生綜合能力的課堂。教師應(yīng)該善于挖掘語文課堂的多樣性特點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出合適的情境，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出科技創(chuàng)新思維。

四、幫助小學(xué)生提高處理問題的能力。

教師不要急于回答小學(xué)生的提問，可以設(shè)法引導(dǎo)小學(xué)生多思考，并通過實(shí)踐嘗試著去解決問題。比如，在學(xué)到《曹沖稱象》這一課時(shí)，曹沖是用石頭稱象，這時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生來思考有沒有什么其他的辦法。同時(shí)，學(xué)生在提出很多其他思路時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。為了營造更好的課堂氛圍，教師可以帶模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。用模型船和模型大象以及電子稱來讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證課文中曹沖稱象是否正確，并讓學(xué)生稱出模擬象的重量。這種簡單的小實(shí)驗(yàn)加入到語文教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生形成探討、研究學(xué)習(xí)的思維。當(dāng)學(xué)生能夠在自己動(dòng)手學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識時(shí)，學(xué)生對這篇課本的理解和記憶也就更深，可以幫助語文教育的深入實(shí)現(xiàn)。

五、積極評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造

一直以來，小學(xué)語文教學(xué)都是處在教師教授拼音、單詞、詞匯、語句、作文方面的內(nèi)容，很少有語文教師把培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維作為語文課程教學(xué)的任務(wù)的。但是，在當(dāng)前新課改時(shí)期，語文教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力，尤其是科技創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生能夠在語文課堂上主動(dòng)體現(xiàn)科技創(chuàng)新思維時(shí)，教師應(yīng)該給予積極的評價(jià)，并且鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)造。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的創(chuàng)造精神能夠得到更大程度的發(fā)揮。

總之，每個(gè)小學(xué)生生來具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì)，如何才能最好地挖掘這種潛質(zhì)，是當(dāng)今教育關(guān)注的問題。良好的環(huán)境、豐富的生活能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的激情，啟動(dòng)聯(lián)想，發(fā)展想象，對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨(dú)特的效果，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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