小組教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用

謝定安

摘? 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)的重點也轉(zhuǎn)向了小學(xué)階段。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)可以說是一件很重要的事情。這是因為處于這個年齡階段是學(xué)習(xí)過程打好基礎(chǔ)的階段，因此這個時期能夠讓學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)的好習(xí)慣或者是培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。那么對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在課堂中教師應(yīng)該如何讓學(xué)生做到認(rèn)真思考問題，主動地參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？這就需要教師在教學(xué)方法上下足功夫。

關(guān)鍵詞：小組教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);激發(fā)主動參與;方便交流學(xué)習(xí);提高課堂效率

小組教學(xué)這一教學(xué)方法對于教師來說，可能都會在教學(xué)過程當(dāng)中有所涉及，但是教師采用的方法并沒有結(jié)合好教學(xué)內(nèi)容，這樣也會使得這種教學(xué)方法的效果沒有充分發(fā)揮出來。再者，小組教學(xué)體現(xiàn)在可以讓學(xué)生都能夠包含到課堂中，也就是說幾個學(xué)生一組的形式，這樣不會落下學(xué)生，學(xué)生都能夠參與成為了前提條件，再加上如果教師給與學(xué)生一些問題的形式讓學(xué)生進(jìn)行探究或者說一塊討論，這些都能夠很好地提高課堂教學(xué)效果，保證了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生主動參與

處于小學(xué)這個階段的學(xué)生，其實還是比較活潑的，但是教師不能夠只是給學(xué)生講解知識，這樣使得課堂教學(xué)氛圍比較安靜，這樣的氛圍容易使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的積極性，況且肯定會有學(xué)生在這個過程當(dāng)中開小差。小組的形式可以變換一些課堂教學(xué)的形式，這樣學(xué)生也就都愿意主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣也擺脫了教師單純進(jìn)行講解知識對學(xué)生造成地一些忽略性，能夠在一節(jié)課的時間內(nèi)，既能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容教授好，也能夠讓學(xué)生參與其中。

例如，在教授“垂直與平行”這一小節(jié)時，教師可以先在講課之前，讓學(xué)生觀察教室的墻面線條都有什么特點，哪些是垂直，哪些是平行呢？這樣可以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考觀察教室的墻面，然后教師可以讓學(xué)生同桌之間先相互交流一下自己對這些知識點的想法，引導(dǎo)學(xué)生有更多地積極性進(jìn)行參與到其中進(jìn)行思考。教師在等學(xué)生有了一些討論之后再開始講課，這樣可以讓學(xué)生知道自己聽課的內(nèi)容都是什么。教師在進(jìn)行講解的過程中還需要與學(xué)生進(jìn)行積極互動，調(diào)動教學(xué)氛圍。

二、方便交流學(xué)習(xí)方法

一般來說課堂中的時間本身就有限，教師需要維持課堂教學(xué)紀(jì)律，也需要完成一些需要進(jìn)行講解的知識內(nèi)容，這些都占據(jù)了課堂的大部分時間。但是需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行掌握的并不僅僅是一些概念知識，更重要的是需要讓學(xué)生能夠真正地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行思考。小組的形式，小學(xué)階段的學(xué)生本身也就喜歡說話，那么教師完全可以將學(xué)生的這些特點，變成讓學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)的動力。并且學(xué)生能夠在小組的學(xué)習(xí)當(dāng)中通過相互交流，可以互相交換一些學(xué)習(xí)的方法。

例如，在教授“口算乘法”這一小節(jié)時，由于這節(jié)課的內(nèi)容是計算相關(guān)的，需要給學(xué)生講解清楚如何進(jìn)行具體的口算，因此教師可以讓學(xué)生在學(xué)會如何計算之后，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行相互練習(xí)。而且雖然教師教授的方法有限，但是可以通過學(xué)生之間地相互討論，相互交流一些口算的方式，可以讓學(xué)生將這一小節(jié)的內(nèi)容掌握得更好，通過練習(xí)還可以達(dá)到更加熟練的程度。對于學(xué)生來說，這樣小組的形式還可以讓學(xué)生有了更多的時間進(jìn)行鍛煉，有利于學(xué)生進(jìn)行更好地掌握數(shù)學(xué)概念知識，提高了課堂學(xué)習(xí)的效果。

三、提高課堂學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量非常重要，如果說教師花費大量的教學(xué)時間，學(xué)生卻沒有完全理解好的話，那么課堂教學(xué)可以說是沒有效果的。這也是由于教師在進(jìn)行教學(xué)時沒有讓學(xué)生真正地去嘗試思考，只有學(xué)生在進(jìn)行思考之后，才能夠知道自己哪些知識需要重點進(jìn)行掌握。利用小組教學(xué)，教師可以給學(xué)生一些問題，讓學(xué)生去小組討論，去思考，通過學(xué)生真正地思考得出結(jié)論之后，教師再進(jìn)行講解知識，這樣學(xué)生能夠很快地掌握一些自己沒有學(xué)會的知識，提高了課堂教學(xué)的效果。

例如，在教授“統(tǒng)計”這一小節(jié)時，教師在講解這一小節(jié)的內(nèi)容之前，可以先讓學(xué)生進(jìn)行一些預(yù)習(xí)課本，并積極思考。學(xué)生預(yù)習(xí)之后，教師可以借助多媒體給學(xué)生進(jìn)行分析統(tǒng)計相關(guān)的內(nèi)容，并且多媒體的形式還可以讓學(xué)生在看的過程中可以更加直觀地進(jìn)行感知數(shù)據(jù)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的這種分析能力。教師講解之后，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行制作出一個統(tǒng)計表，數(shù)據(jù)和具體的內(nèi)容可以自己討論，這樣可以讓學(xué)生能夠及時地將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用起來，并且也可以讓學(xué)生通過小組的形式，可以讓學(xué)生有了更多的思考和合作的能力，真正提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，小組教學(xué)的形式能夠很好地符合數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)，并且可以很好地符合小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師不必太過于花費一些心思去注意學(xué)生的聽課狀態(tài)，可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以這樣的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考問題。這樣教師也能夠減輕一些教學(xué)當(dāng)中的壓力，還可以逐漸讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)更好地參與到課堂中進(jìn)行聽課，對學(xué)生的長期學(xué)習(xí)能力很有效果。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中可以借助小組教學(xué)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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