關于培育學生數學閱讀能力的實踐探究

耿琦

摘? 要：在當前的小學數學教學當中，培育和發(fā)展學生的數學閱讀能力是組織開展教學工作的關鍵，既能夠提高學生發(fā)現和解決問題的能力，又能提高學生課堂學習的成效，有助于有效課堂的構建。為此，教師在組織開展小學數學教學工作當中，不僅要創(chuàng)新授課思維，引發(fā)學生的數學閱讀意識，同時還要豐富授課方法，提高學生的數學閱讀興致。此外，教師還應該加強對學生閱讀方面的訓練，進而實現對學生數學閱讀能力的培育和發(fā)展。

關鍵詞：小學數學;學生;閱讀能力;具體方法

隨著新課程改革在小學數學教學當中的深入和發(fā)展，越來越多的教師開始在教學當中關注學生閱讀能力的培育。但是就目前的情況來看，授課過程中有不少的問題存在，其中，部分教師對于在教學當中培育學生的數學閱讀能力不夠重視，對于該如何有效在課堂中去培育和發(fā)展學生的閱讀能力缺乏科學有效的方法作為支持，以及學生對于數學知識的學習缺乏興致，其數學閱讀能力低下等問題最為嚴重，這些問題的存在嚴重影響了學生數學課堂學習的成效。本文針對當前小學數學教學當中所存在的一些問題，從三個方面來進行論述，以期為培育學生數學閱讀能力的實踐探究提供些許參考和建議。

一、創(chuàng)新授課思維，啟發(fā)學生的數學閱讀意識

就目前來看，部分教師受固有思維的影響，在課堂教學的過程中片面追求學生對數學知識的學習和掌握，而忽視了對學生數學思維的培育和發(fā)展，進而導致學生課堂學習的效率一直得不到實質性的提升。面對這種情況，教師在組織開展小學數學教學工作當中，應該去嘗試著去創(chuàng)新自身的授課思維，在課堂中去積極尋求和探索能夠啟發(fā)學生閱讀意識方法和手段。

例如，在“百分數”一課的教學當中，首先，教師可以引導學生讀出教材或者題目當中的關鍵字和關鍵詞，并以此抓住本節(jié)課學習的重點。接著，教師在教學過程中還可以向學生著重強調閱讀的重要性，通過閱讀材料并找出本節(jié)課學習的重點，比如，什么是百分數，百分數與分數有何區(qū)別。然后，教師可以讓學生回顧前面所學的知識內容，并著重找出生活當中一些常見的百分數，說一說它所代表的意思。最后，教師還可以就“百分數怎么寫”“百分數的意義是什么”“百分數是怎么得來的”等問題來向學生進行提問，并讓學生帶著疑惑去閱讀教材，并找出這些問題的答案。

二、豐富授課方法，提高學生的數學閱讀興致

由于小學數學教材當中所涉及到的知識點偏多且比較復雜，因此，學生學習起來具有一定的難度，而掌握一定的閱讀方法，則可以降低學生課堂學習的難度，提高學生學習的成效。為此，教師在組織開展小學數學教學工作當中，應該著重發(fā)展學生的閱讀能力，盡可能關注對學生閱讀興致的培養(yǎng)，不僅要傳授給學生一定的閱讀方法，同時還要讓學生在進行閱讀的過程中突出重點，能夠及時地對閱讀過程中所發(fā)現的問題進行調整和修改。

例如，在“圓”一課的教學當中，起初，教師可以讓學生在課前觀察并搜集一些生活當中和圓有關的實物，進而對圓有所了解。隨后，教師可以讓學生把搜集到的圓的實物拿到課堂中進行展示，進而引發(fā)學生對圓的好奇心，激起學生對于“圓”的相關知識的探索。最后，教師可以就本節(jié)課的知識內容，利用多媒體課件給學生出示一些有關圓的趣味小故事，并讓學生主動去閱讀這些故事，進而讓學生在閱讀的過程中掌握一定的數學閱讀技巧，并將其靈活運用到解決實際問題中來。

三、加強閱讀訓練，培育學生的數學閱讀能力

就目前的小學數學來看，很多教師在授課過程中很少去關注培育學生的數學閱讀能力，究其原因，主要是因為教學任務中和課堂授課時間緊張所導致。為此，教師在組織開展小學數學教學工作當中，除了要做好課堂教學的工作之外，還應該加強對學生閱讀方面的訓練，通過引導和鼓勵學生的積極參與，進而切實實現對學生數學閱讀能力的培育和發(fā)展。

例如，在“數據處理”一課中，教師除了必要的課堂教學之外，還可以就本節(jié)課的知識內容組織學生開展一場和數據整理有關的專項活動。在本次活動當中，教師可以就班級學生所喜歡的體育項目有哪些讓學生利用小組協(xié)作的方式來展開調查和數據的搜集。當然，通過教師正確的引導，進而讓學生進行調查和搜集數據的過程中認識數據，并通過閱讀數據和對數據進行簡單的分析，從而提取出關鍵的信息，解決問題。

具體來說，在當前的小學數學教學當中著重培育學生的閱讀能力是非常有必要的，這既是當前小學數學教學的根本選擇，又是學生提高對數學知識的學習和掌握的必然要求。為此，教師在組織開展小學數學教學工作當中，應該以培育和提升學生的數學閱讀能力作為開展一切教學工作的出發(fā)點，不僅要做好課堂的教學工作，同時還要在授課過程中加強對學生閱讀方面的訓練，通過組織開展具體的閱讀教學活動，從而切實提升學生的數學閱讀能力。

參考文獻：

[1] 葉春蓮. 芻議小學生數學閱讀能力培養(yǎng)策略[J]. 福建教育學院學報，2016，17（09）：50-51.

[2] 阮肖樺. 改善農村小學數學閱讀現狀的策略分析[J]. 數學學習與研究，2018（12）：82.