信息技術在農(nóng)村留守兒童學習興趣培養(yǎng)方面的運用初探

李長水

摘? 要：隨著信息技術的發(fā)展，其不僅在人們的生產(chǎn)生活中得到廣泛的普及，在學校的教育活動中，信息技術也逐漸被普遍運用。教師利用信息技術，編輯教學課件，使得課堂教學達到生動、形象的效果，這對于激發(fā)學生學習主動性，提高學生學習效率，具有積極而重要的作用。而本文將結(jié)合信息技術的優(yōu)勢，對其激發(fā)農(nóng)村留守兒童學習興趣的有效方式，進行具體的討論分析。

關鍵詞：信息技術;留守兒童;農(nóng)村;學習興趣

興趣是激勵學生學習，促使學生積極主動思考的主要方式。尤其是對于留守兒童來說，從學生的興趣入手，激發(fā)學生的求知欲，是促進學生更好更全面成長，必要且重要的方式之一。在現(xiàn)如今的教學中，信息技術作為一種被教育學者所重視的教學方式，它不僅可以強烈地觸動學生的感受，而且可以增加學生的趣味感，加深他們對教育內(nèi)容的理解?？茖W地使用信息技術，讓留守兒童與同學、老師、與學校、與社會更多接觸，還有助于促進留守兒童的轉(zhuǎn)化，幫助學生養(yǎng)成積極向上的學習心態(tài)。

一、利用視頻圖畫，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的教學活動主要依靠語言、教科書、黑板和粉筆來完成。而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變，信息技術的普遍使用，已完全改變了傳統(tǒng)的教學方法，使教師擺脫了艱苦而重復的工作，并在師生之間提供了雙向、平等的教育和學習交流。利用信息技術提供的教育資源作為媒介，為學生展示形象的圖片，讓師生以此為橋梁，充分互動并交換意見，不僅能促進留守兒童與教師的溝通，同時也能有效激發(fā)學生的學習興趣。

在學生的學習過程中的，抽象的知識是學生比較難理解的一方面，這也是人們普遍的認知特點。不論是小學、初中還是高中的教學，教師不難發(fā)現(xiàn)，學生對于抽象知識的理解能力是有限的，他們會更容易接受直觀的內(nèi)容。而作為教師，就需要根據(jù)學生的認知發(fā)展特點，在教學的過程中，盡可能多用顏色鮮艷的圖片，為學生進行展示，以視覺的沖擊，讓學生感受學習的樂趣。如，在學習關于Photoshop一課時，為了可以吸引學生的注意力，教師可以在教學前，用圖片的形式為學生演示本節(jié)課程需要完成的作業(yè)任務。像是設計漂亮的建筑效果圖、構(gòu)圖具有藝術性的人物畫像、以及各種各樣專業(yè)人士的優(yōu)秀設計等等，讓這些滅李直觀的圖片，給學生帶來視覺上的美好享受，不僅是能讓學生感受到學習內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，同時也能讓學生在觀看優(yōu)秀設計中，逐步提高自身的審美水平。

二、運用趣味游戲，培養(yǎng)學生積極心態(tài)

學生最初接觸信息技術，常常是從手機、電腦入手，而其中游戲更是學生所樂于接受的方式。很多學生在接觸信息技術時，一開始想到的就是電腦、手機，而當學生開始有目的學習時，往往會因為教學枯燥，而逐漸失去學習的興趣。因此為了有效避免這一情況，幫助學生養(yǎng)成積極向上的學習心態(tài)，教師就可以充分利用學生愛玩的心理，在教學的過程中，適時地為學生插入游戲，以游戲帶動學生學習，寓教于樂，可以有效提高教學效率。

例如，在學習鼠標操作時，只是讓學生根據(jù)教學的目標和內(nèi)容，進行機械的操作，那么學生的學習興趣也不會高漲，而強制性讓學生一步一步進行操作，必然也會引起學生的反感，學生對課程學習產(chǎn)生厭煩，對于教學效果會有著極大的阻礙。而教師此時就可以利用游戲，改變傳統(tǒng)枯燥的教學方式，以激發(fā)學生的學習積極性。教師可以讓學生玩拼圖游戲，從簡單的拼圖入手，采用由易到難的方式，在學生運用鼠標進行移動的過程中，為學生講解如何正確使用鼠標。通過寓教于樂的方式，學生能夠自然而然地掌握鼠標的使用，這對于促進學生更加積極地參與課堂活動，以及促進留守兒童積極學習心態(tài)的養(yǎng)成，有著重要的作用。

三、通過趣味習題，調(diào)整學生學習情緒

在學生的信息技術教學中，在課后的練習部分和課后作業(yè)的布置上，教師也不能死板地讓學生一味進行機械的練習。題海戰(zhàn)術，既不符合學生的學習發(fā)展規(guī)律，更不能引起學生的學習興趣。為了學生能夠有效集中注意力，提升學生的課后鞏固學習效率，教師就可以適當運用多媒體，吸引學生的注意力，使學生保持最佳的學習狀態(tài)。

例如，在進行Flash初識的相關教學的后，教師可以先為學生展示幾段有趣的Flash動畫，然后讓學生結(jié)合本節(jié)課的所學內(nèi)容，進行相應的動畫制作練習。教師可以在電腦上出示一些練習題，以本校的校園介紹為例，制作一個宣傳的小動畫。在具體的操作上，引導學生使用提供的素材，并根據(jù)自己的喜好，來添加制作。以趣味的方式，讓學生在輕松愉悅的學習環(huán)境中，結(jié)束一節(jié)課程的學習，學生興趣大增，對于接下來進行課程的學習，也有著積極的引導作用，有助于促進學生的可持續(xù)性學習。

總而言之，信息技術作為現(xiàn)如今人們生活的一部分，在教育教學中，其更是一種激發(fā)學生學習興趣，有助于引導留守兒童學習心態(tài)積極轉(zhuǎn)化的方式。因此，教師必須用好信息技術，堅持探索創(chuàng)新，及時優(yōu)化方式方法，使其在教學中發(fā)揮應有的效益，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]顧曉鋒. 激發(fā)學生信息技術學習興趣芻探[J]. 成才之路，2018（29）：85.

[2]尹春. 試論信息技術課中培養(yǎng)學生的學習興趣[J]. 成才之路，2017（28）：82.