談提高初中英語新課程口語教學(xué)有效性的途徑

李慧

摘? 要：自改革開放以來，我國對外開放的力度逐年增加，對人才的需求逐漸提高，尤其是對英語型人才的需求更加迫切。但是，很多學(xué)校的英語口語教學(xué)存在諸多不足，嚴(yán)重制約了整體英語教學(xué)水平的正常發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);措施

一、我國初中英語口語教學(xué)存在的問題

（一）缺乏充足的師資力量，沒有均衡的配置

對于當(dāng)前的初中英語口語教學(xué)來說，最為重要的事情就是建立一支專業(yè)的英語教師隊伍。但是這一目標(biāo)的實現(xiàn)并不是一蹴而成的，需要經(jīng)過一個漫長的建設(shè)過程，還要具備相應(yīng)的人才培育機制。綜觀我國的初中教學(xué)，很多教師所采用的教學(xué)方式仍然是以應(yīng)試教育為主，英語教學(xué)也不例外。英語考試占比最大的是筆試，然后是聽力。對于口語來說，不僅在考核中所占的比例很小，而且沒有相對應(yīng)的評價機制。在這種情況下，英語口語教學(xué)就很容易被人們所忽略，也就更加不太可能將其列入應(yīng)試教育的考核部分了。與此同時，我國的初中英語師資力量的相關(guān)配置也很不平衡，在不同的城市與農(nóng)村，每個學(xué)校因為自身性質(zhì)不同而導(dǎo)致了資源配置的不平衡。尤其是在一些城鄉(xiāng)二體化體制的地區(qū)，這種現(xiàn)象就更為明顯。

（二）學(xué)生沒有自信心，教師的教學(xué)方法有漏洞

現(xiàn)階段，很多學(xué)生對于英語口語缺乏足夠的自信心。由于學(xué)校、教師、家長以及社會過度關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力，而沒有重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的眼界不夠開闊，并且也缺乏一定的學(xué)習(xí)英語口語的環(huán)境與條件，從而導(dǎo)致他們對于英語口語的學(xué)習(xí)信心不夠。另外，很多英語教師的口語教學(xué)方法存在漏洞，他們在課堂上過于關(guān)注自身的感受，沒有充分考慮到學(xué)生的實際水平和接受能力，長此以往學(xué)生就會感覺口語學(xué)習(xí)非?？菰?，進而喪失學(xué)習(xí)的信心。

（三）教師對口語教學(xué)不夠重視

由于應(yīng)試教育的影響，對英語教師的教學(xué)結(jié)果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，仍然是以筆試成績?yōu)橹饕己藰?biāo)準(zhǔn)，口語能力并不在考核內(nèi)容中。大多數(shù)教師依舊將語法、詞匯、閱讀理解等內(nèi)容作為課堂學(xué)習(xí)的重點，從而忽視了口語教學(xué)。雖然會將口語穿插在課堂內(nèi)，但是所占比重極少，可以看出口語教學(xué)并未得到教師的重視。

二、提高初中英語新課程口語課堂教學(xué)的策略

（一）鼓勵學(xué)生大膽“說出來”

由于初中生已經(jīng)開始有了自己的思維模式和想法，教師不應(yīng)一味地強制學(xué)生說英語。采取鼓勵的手段讓學(xué)生張口說英語是一種不錯的選擇，在教師的鼓勵下，學(xué)生更容易大膽地用英語表達自己的想法。處在初中階段的青少年難免會有一些害羞的心理，但是如果大聲說英語這件事情變得常態(tài)化，或者學(xué)生可以通過這件事情得到教師的認(rèn)可，我認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生都會勇敢地進行嘗試。

（二）開展文娛活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語口語的課堂應(yīng)當(dāng)是放松的、愉快的課堂，學(xué)習(xí)一門語言應(yīng)當(dāng)在快樂輕松的氛圍中進行。適當(dāng)?shù)嘏e行一些演講比賽、表演比賽等活動，會對英語口語學(xué)習(xí)更加有利。初中生的時間比較寬裕，學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，教師可以參照大學(xué)社團的活動內(nèi)容，針對初中生的心理、生理特點合理安排文娛活動。學(xué)習(xí)的過程難免枯燥，一些適當(dāng)?shù)奈膴驶顒涌梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有記不住對話、不會念單詞的現(xiàn)象，建議各位教師和學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)一些英文歌曲。歌曲有便于記憶和理解、簡單通俗的特點，并且在聽英文歌曲的過程中學(xué)生可以聽到純正的英文發(fā)音，對于英語口語能力的提升幫助很大。

（三）借助多媒體教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生口語練習(xí)的動力

教師在開展英語口語教學(xué)時，應(yīng)采取多種口語練習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生口語練習(xí)的動力和興趣，使學(xué)生真正參與到口語課堂練習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的口語能力。教師可以先利用多媒體教學(xué)工具，向?qū)W生播放一段英文視頻，然后讓學(xué)生模仿視頻中的人物，讓學(xué)生以角色扮演的形式完成視頻中人物的對話。這種類似于情境式英語口語教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了學(xué)生在英語課堂中的主體地位，學(xué)生不再被動地接受教師講解的知識，而是按照自己的意愿進行英語口語的交流和表達，從而真正融入英語口語練習(xí)中，實現(xiàn)英語對話水平的進步和提升。例如，在講解《Where is the hospital》這篇文章時，筆者給學(xué)生播放了一段關(guān)于問路、指路的視頻，學(xué)生觀看視頻后，自愿參加情景劇的表演，扮演視頻中的人物進行英語對話和交流。在多媒體視頻教學(xué)下，學(xué)生英語口語練習(xí)的動力大大提升，他們紛紛踴躍參與到情境式對話的交流練習(xí)當(dāng)中，并通過日常對話練習(xí)提高了口語表達能力。這種教學(xué)模式不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、掌握英語動手能力，而且可以幫助學(xué)生正確無誤地進行英語口語交流，產(chǎn)生英語口語交流的自信。

（四）改變英語口語課堂考核機制

雖然成績不完全代表學(xué)生的能力，但是在一定程度上成績能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些問題。建立合理的考核制度不僅能夠引起學(xué)生對于英語口語課堂的重視，更能幫助學(xué)生找出自身的不足。由于近年來英語口語引起了大家的廣泛關(guān)注，所以建立適當(dāng)?shù)目己藱C制勢在必行。我認(rèn)為，英語口語考核機制不應(yīng)該像以往一樣用一張卷子“定命運”，英語口語成績應(yīng)該分為平時成績和考試成績兩部分，這樣就可以很好地避免一部分學(xué)生在面對考試時因緊張焦慮而導(dǎo)致發(fā)揮失常的情況發(fā)生。

結(jié)束語：

總的來說，在新課程改革的不斷推動下，我國的初中英語口語教學(xué)確實是取得了很大的成績。但是也要認(rèn)識到，在初中英語口語教學(xué)中，仍然存在著很多問題急需解決。而這些問題的解決最重要的一點便是要很好地突破應(yīng)試教育的弊端，另外的一點是要將英語型人才的引進工作做好。如此才能夠很好地解決我國現(xiàn)階段初中英語口語教學(xué)存在的諸多問題，從而讓學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)更加順利，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語型人才，為我國的經(jīng)濟發(fā)展助力。

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