初中生物遞進式生命教育研究

倪素華

摘? 要：在當(dāng)前的社會發(fā)展背景下，人們對于生命的意義逐漸有了更加深層的理解與認知?；谶@一前提，生命教育的價值逐漸受到教師的廣泛認可，所以生命教育也處于不斷推進的過程當(dāng)中。而生物作為以生命現(xiàn)象為研究對象的學(xué)科，自然也成為了開展生命教育的重要“陣地”。為此，筆者將結(jié)合一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談一談在初中生物教學(xué)中開展遞進式生命教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中生物;遞進式;生命教育

“生命”是人類社會永恒的話題，關(guān)于生命的內(nèi)容也會貫穿于人類發(fā)展的始終。生物學(xué)科是關(guān)于自然的解說，所以生物教學(xué)的質(zhì)量對于學(xué)生生命觀念的養(yǎng)成會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。從實際的教學(xué)情況來看，學(xué)校通常對于初中階段的生物教學(xué)有所忽視，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，不斷對教學(xué)方法進行革新，并將遞進式生命教育的理念與初中生物教學(xué)更加緊密地融合起來，同時要不斷對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行改進與優(yōu)化，從而循序漸進地促進教學(xué)質(zhì)量的提升。唯有如此，才能使學(xué)生逐漸樹立熱愛生命、熱愛自然的正確的生命意識。

一、以教材為依托，挖掘生命素材

毋庸置疑，無論任何形式的教育活動，都不是憑空展開的，而是需要有一定的科學(xué)依據(jù)。其中，教材無疑是教師開展教學(xué)過程的重要依托，同時也是教師對學(xué)生實施遞進式生命教育的基礎(chǔ)。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該立足于課本，對教材中的內(nèi)容進行深入的挖掘，找到生物教學(xué)與生命教育的結(jié)合點，向?qū)W生彰顯生物現(xiàn)象與生物知識的神奇之處。這樣不但可以提高生命教育的質(zhì)量，而且可以使學(xué)生對生物知識產(chǎn)生更加準確的理解。

在生物教學(xué)中，無論是細胞分子、人體成長還是植物生長，都蘊含著多姿多彩的生命信息。當(dāng)然，很多生命信息具有一定的抽象性，所以教師可以借助信息技術(shù)的輔助手段進行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。如：教學(xué)“了解生物圈”的相關(guān)內(nèi)容時，我以草原為例，利用多媒體向?qū)W生展示了草原上的生物鏈。當(dāng)學(xué)生看到羚羊以草為食，狼以羊為食，狼死后又充當(dāng)了草的養(yǎng)料之后，很多學(xué)生都感覺這樣的生命循環(huán)有一些殘忍。于是，我抓住時機，向?qū)W生講解了草原是怎樣發(fā)展的，讓學(xué)生明白了食物鏈是維持草原生態(tài)平衡的重要保障。因為只有控制羚羊的數(shù)量，才能避免草出現(xiàn)過度的消耗，從而避免牧民賴以生存的物質(zhì)資料遭到破壞。最終，通過這種引導(dǎo)方式，學(xué)生明白了每一種生命以及生命現(xiàn)象的存在都具有一定的價值，進而使學(xué)生明白了應(yīng)該對每一種生命加以保護。而這種認知，在學(xué)生正確生命意識的養(yǎng)成中也起到了十分重要的作用。

二、關(guān)注學(xué)生成長，引導(dǎo)價值觀念

在生物教學(xué)中，更加關(guān)注的是對生命進行解說。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識地向?qū)W生講解更多與生命意義有關(guān)的內(nèi)容，以此來讓學(xué)生對生命產(chǎn)生更加正確的理解。同時，從個體身心發(fā)展規(guī)律來看，初中階段的學(xué)生正處于青春期，所以教師在講解生命意義相關(guān)的內(nèi)容時，也要對學(xué)生的身心健康給予充分的關(guān)注。

如：在“生物圈中的人”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，關(guān)于“人”這一主題，我將學(xué)生作為對象進行講解。通過對自身的觀察，學(xué)生明白了人是生物圈中一種比較特殊的生物，有著其他生物沒有的思想和情感。同時，我強調(diào)人的生命不僅僅屬于自己，還具有十分鮮明的家庭屬性、社會屬性，所以無論做任何事，都要考慮這件事對自己、家庭以及社會產(chǎn)生的影響。此外，我還會引導(dǎo)學(xué)生明白生命是來之不易的，所以我們應(yīng)該更加珍惜自己的生命。最終，這種方式，不但使學(xué)生初步了解了“人”在生物圈當(dāng)中的特殊之處，而且充分突顯了學(xué)生的課堂主體地位，從而對學(xué)生的價值觀念進行了正確的引導(dǎo)。由此可見，在遞進式的生命教育中，教育的關(guān)注點應(yīng)該充分落在學(xué)生身上。

三、開展生命講座，深化學(xué)生認識

在初中階段的生物教學(xué)中，知識傳授一直以來都是最主要的教學(xué)內(nèi)容之一。不難發(fā)現(xiàn)，長期采用這種比較單一的教學(xué)模式，會對生命教育的開展產(chǎn)生一定的不利影響。為此，教師可以在學(xué)校的幫助下，邀請一些相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者舉辦以生命教育為主題的講座。通過這種更加富有感染力的講座，可以進一步強化學(xué)生的感悟，使學(xué)生對生命的意義與價值產(chǎn)生更加深刻的理解。

如：本校曾經(jīng)組織了以“遠離毒品，珍愛生命”為主題的講座，相關(guān)學(xué)者為學(xué)生普及了一些毒品方面的知識。比如在講到毒品對青少年的危害時，講解者以一些觸目驚心的圖片、資料、數(shù)據(jù)作為事實依據(jù)，讓學(xué)生明白了吸毒對于身體健康、家庭和諧、社會穩(wěn)定產(chǎn)生的巨大危害，幫助學(xué)生從思想觀念上樹立了抵制毒品的意識。同時，我們還鼓勵學(xué)生向身邊人宣傳這些方面的知識，從而使學(xué)生向周圍世界傳遞了更加積極的價值觀念。

生命教育逐漸成為生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的健康發(fā)展具有十分重要的意義。為此，教師應(yīng)對生命教育的理念有更加準確的認識，并將其滲透于初中生物教學(xué)中，以此來不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉亞軍.生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透[J].散文百家（下），2019，（12）：225.

[2]朱劍鋒.生命教育如何在初中生物教學(xué)中有效滲透[J].中國校外教育（中旬刊），2019，（12）：101-102.