新課改下如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的探究

趙巖

摘 要：在傳統(tǒng)的觀念中，美術(shù)是一門輔助科目，考試的時候不會去考，所以導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)也成為了學(xué)校不太重視的一門科目。但是隨著社會進步和發(fā)展，在新課程的不斷改革和完善下，小學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展成為了教學(xué)的重要目標，這就要求學(xué)校和美術(shù)教師重視和抓起美術(shù)這一科目，那么如何抓起小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量就成為了現(xiàn)階段美術(shù)教師們值得思考的問題。下面我就如何更好地提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量展開論述。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)美術(shù);教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的全面發(fā)展是需要教師的正確引導(dǎo)的，而美術(shù)教學(xué)相對于語、數(shù)、外等的科目來說是一門較為復(fù)雜的科目，因為美術(shù)是有關(guān)于藝術(shù)的科目，所以美術(shù)教育對學(xué)生的影響是多方面的，對于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力也有著重要作用。這就要求美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，在課堂上引入情景教學(xué)，以此來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且要多與學(xué)生進行溝通和交流，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)新能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，在美術(shù)教學(xué)中存在著這樣的普遍現(xiàn)狀，比如說：許多美術(shù)教師對美術(shù)課堂并不重視，從而導(dǎo)致了美術(shù)課學(xué)生們懶懶散散的狀態(tài)。在新課改的不斷改革和完善下，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端開始顯現(xiàn)出來。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師擁有專業(yè)的知識水平和教學(xué)能力是開展美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，這就要求美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的課程，才有利于學(xué)生的美術(shù)發(fā)展，有利于美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于民族素質(zhì)的提高。

例如，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，我對學(xué)生們進行單純的繪畫技能訓(xùn)練，只安排學(xué)生們練習(xí)畫畫技能，從而忽略了對學(xué)生們進行美術(shù)素質(zhì)教育。在新課改的推動下，我轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念，更新了教學(xué)方法，將單純的練習(xí)畫畫技能轉(zhuǎn)化為了讓學(xué)生們自己感受美、發(fā)現(xiàn)美、應(yīng)用美的學(xué)習(xí)方式，通過點燃學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，喚醒學(xué)生們體內(nèi)的美術(shù)精神，再到學(xué)生們通過親手實踐繪畫，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中就能感受到美術(shù)的魅力，從而逐漸獲取美的真諦，如此一來，美術(shù)課的教學(xué)效率就在不知不覺中提高了，學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)也有了不同程度的提高。

二、創(chuàng)設(shè)情景課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課堂是美術(shù)教師們實施新課改成果的主要戰(zhàn)場，美術(shù)教師就要在“戰(zhàn)場”上向?qū)W生們傳播美術(shù)知識，使學(xué)生們找到正確的學(xué)習(xí)方向，從而獲取美術(shù)知識。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生們的實際年齡和發(fā)展情況設(shè)置相應(yīng)的課堂內(nèi)容，美術(shù)教師可以通過多媒體教學(xué)方式或創(chuàng)設(shè)情景課堂的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，小學(xué)美術(shù)情景課堂的創(chuàng)設(shè)也可以突出課堂內(nèi)的重點，可以營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們在充滿學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，就能很好地提高教學(xué)效率，從而達到新課改的教學(xué)目標。

例如，我在教學(xué)《小掛飾》這一課時，我利用多媒體課件給學(xué)生們展示了小掛飾超市的運營狀態(tài)和顧客與賣家進行交流的場景，隨后我又向?qū)W生們展示了如何制作各種小掛飾的多個視頻。學(xué)生們學(xué)會以后自己進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作完成以后，我把學(xué)生們進行分組，有的學(xué)生扮演賣家，有的學(xué)生扮演買家，讓學(xué)生們?nèi)谌虢巧?，在交談和推銷中將自己的作品進行介紹。最后我進行總結(jié)，夸獎了學(xué)生們這節(jié)課的表現(xiàn)，并且表揚了作品做得好的學(xué)生，學(xué)生們不僅學(xué)得津津有味，還會期待下節(jié)美術(shù)課的到來，這種教學(xué)方式不僅能很好地激發(fā)學(xué)生們對美術(shù)課的興趣，還提高了教學(xué)效率，達到了教學(xué)目標，還從另一方面鍛煉了學(xué)生們的交際能力。

三、注重師生交流，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在以往的小學(xué)美術(shù)教育中，美術(shù)教師沒有從根本上提高學(xué)生們的審美能力、認知能力和創(chuàng)新能力，美術(shù)教師與學(xué)生之間也缺少交流，這就導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程失去了對“美”的感悟，失去了美術(shù)獨有的創(chuàng)新能力，與此同時也限制了學(xué)生們德智體美勞的全面發(fā)展。在新課改的要求下，美術(shù)教師必須要認識到小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生們的重要性，認識到美術(shù)教育對學(xué)生們創(chuàng)新能力發(fā)揮著怎樣的作用。這就要求美術(shù)教師注重師生之間的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮娜姘l(fā)展奠定堅實的美術(shù)基礎(chǔ)。

例如，我在教學(xué)《堆沙》這一課時，我在課堂的初始用多媒體課件給學(xué)生們展示了許多“沙雕”的圖片以及制作視頻，學(xué)生們都表示很好奇沙子怎么也能做成這么美麗的雕塑呢？隨后我和學(xué)生們一起到操場上去感受真實的沙土，與學(xué)生們一起進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常高興，各自拿著準備好的工具在操場上進行自己的“創(chuàng)作”。他們有的在“堆城堡”，有的在“挖地道”，我在與學(xué)生們保持溝通的前提下給學(xué)生們講解了關(guān)于“沙雕”的許多知識，學(xué)生們在“玩”的過程中也學(xué)到了知識，也各自創(chuàng)作了屬于自己的作品。由此可見，美術(shù)課堂不僅僅局限于課堂，教師要真正走進學(xué)生們的內(nèi)心，與學(xué)生保持溝通，慢慢培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方式就能很好地提高教學(xué)效率，達到教學(xué)目標。

綜上所述，在新課改下提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率還需要美術(shù)教師不斷探索和努力，為實現(xiàn)提高美術(shù)教學(xué)效率盡自己的一份力量。

參考文獻：

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