論高中化學(xué)信息化教學(xué)的有效策略

陳斌

摘 要：隨著現(xiàn)代社會和信息技術(shù)的快速發(fā)展推進(jìn)，信息化教學(xué)的教學(xué)方法在高中化學(xué)課堂上的應(yīng)用變得越來越廣泛。筆者在本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要從“豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“多元教學(xué)手段，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”以及“課外不斷延伸，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”這三個(gè)有效策略，論述了高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中如何有效實(shí)施高中化學(xué)信息化教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);信息化教學(xué);有效策略

信息化教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，輕松引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并使得學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解的一種新型教學(xué)方法。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中通過利用信息化教學(xué)往往可以使得學(xué)生能夠自主將新的高中化學(xué)知識與已有的知識聯(lián)系起來，擴(kuò)寬學(xué)生的認(rèn)知水平和高中化學(xué)知識面，同時(shí)也能掙脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，為學(xué)生創(chuàng)建出一種學(xué)習(xí)高中化學(xué)的良好學(xué)習(xí)條件和課堂氛圍，從而有效提升學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于信息化教學(xué)本身的特征，使得教學(xué)內(nèi)容的來源方式不再有局限性，反而變得更加豐富多彩，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上的視頻動(dòng)畫以及照片都用來豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生一種良好而又愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中通過信息化教學(xué)來豐富高中化學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對高中化學(xué)知識的探究精神和好奇心，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)高中化學(xué)的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效提高學(xué)生處理高中化學(xué)實(shí)際問題的能力和手段。

比如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的分類”這一節(jié)知識點(diǎn)的時(shí)候，首先教師向?qū)W生展示圖書館的書架和超市的貨架照片，讓學(xué)生感受到分類的重要性。其次，教師向?qū)W生展示簡單的分類方法，并帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用分類方法對物質(zhì)進(jìn)行分類。最后，教師對物質(zhì)的組成和性質(zhì)做出總結(jié)，并使學(xué)生能夠抓住事物本身的性質(zhì)來進(jìn)行分類。所以，高中化作教師在教學(xué)過程中運(yùn)用信息化教學(xué)來豐富教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，從而使得學(xué)生能夠加深對高中化學(xué)知識的印象。

二、多元教學(xué)手段，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，信息化教學(xué)使得教師的教學(xué)手段變得更加多元化，教師可以不再只是簡單地以板書的形式來向?qū)W生傳授和講解基礎(chǔ)知識，還可以利用信息化教學(xué)的便捷性和豐富性，帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神和意識。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中通過信息化教學(xué)實(shí)施多元教學(xué)手段，加深學(xué)生對高中化學(xué)重難點(diǎn)知識的理解和掌握，使得學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)高中化學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效促進(jìn)學(xué)生有針對性地明確自身的高中化學(xué)學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”這一節(jié)知識點(diǎn)的時(shí)候，首先教師向?qū)W生提出問題，你們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法有多少了解呢？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主探究思考問題。其次，教師給予學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間，并在學(xué)生的回答過程中加以引導(dǎo)。最后，教師對所學(xué)瑣碎知識做出系統(tǒng)性的總結(jié)，使得學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法的印象更加深刻。所以高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中通過信息化教學(xué)來實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)手段，使得學(xué)生自主形成學(xué)習(xí)高中化學(xué)的意識，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的高中化學(xué)自學(xué)能力。

三、課外不斷延伸，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

當(dāng)代學(xué)生的上網(wǎng)能力強(qiáng)，接受新信息的速度也比較快，而信息化教學(xué)的使用可以使得學(xué)生能夠在課外自主搜索和利用網(wǎng)絡(luò)資源來充實(shí)自己，讓學(xué)生在課外通過網(wǎng)課也能進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識，并使得學(xué)生能夠制定最適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中通過信息化教學(xué)讓學(xué)生自主進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識，有助于學(xué)生自主安排高中化學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自身的高中化學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，從而有效促進(jìn)學(xué)生能夠全身心共同發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“金屬及其化合物”這一節(jié)知識點(diǎn)的時(shí)候，首先教師讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索查詢金屬及其化合物的相關(guān)知識內(nèi)容，并做出條理性的分析。其次，教師讓學(xué)生在課堂發(fā)表自己在網(wǎng)上搜索出的結(jié)果，提升學(xué)生自學(xué)高中化學(xué)的能力。最后，教師向?qū)W生講解課本上的金屬及其化合物的化學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生對高中化學(xué)的理解能力。所以，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中通過信息化教學(xué)來讓學(xué)生不斷進(jìn)行課外知識延伸，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的方式和知識面，從而有效提升學(xué)生對高中化學(xué)這門學(xué)科的喜愛程度。

綜上所述，高中化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著不可磨滅的重要作用。故而，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中通過信息化教學(xué)來充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，使得學(xué)生充分掌握和理解高中化學(xué)的知識并且能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，為學(xué)生積累學(xué)習(xí)高中化學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，從而有效促進(jìn)學(xué)生能夠成為素質(zhì)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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