淺析游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

徐明

摘 要：本文重點(diǎn)從游戲的角度介紹數(shù)學(xué)教學(xué)，并在此過(guò)程中讓學(xué)生享受游戲的快樂(lè)，提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、理解和運(yùn)用，旨在獲得良好的游戲教學(xué)效果。教師主要從學(xué)生熟知的游戲著力，比如，大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲、小蝌蚪游戲以及擲骰子游戲，并將之與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行巧妙的融合，在激發(fā)學(xué)生游戲興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師不能將游戲與教學(xué)巧妙地融合，常常出現(xiàn)厚此薄彼的狀況，從而致使整體的小學(xué)游戲教學(xué)效果差。針對(duì)這種狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入研究教材內(nèi)容，并從學(xué)生的認(rèn)知和生活的角度，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之間的連接點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力，獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、運(yùn)用大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，提升圖形教學(xué)高效性

大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲的特點(diǎn)為，學(xué)生可以看到每一個(gè)測(cè)試的題目，并進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲運(yùn)用于圖形的教學(xué)中，并讓學(xué)生提前準(zhǔn)備數(shù)學(xué)問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提升圖形教學(xué)的高效性。

例如，在講授“圖形的認(rèn)知”這部分內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并運(yùn)用生活中的物品作為輔助，提升學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)的理解能力。具體教師從以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。第一點(diǎn)，講授知識(shí)。在每講授一個(gè)圖形時(shí)，教師會(huì)運(yùn)用生活中的一個(gè)物品作為講解的對(duì)象，提升學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)的掌握能力，比如，在講授圓形時(shí)，教師會(huì)舉出車(chē)輪例子。第二點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲。教師將大轉(zhuǎn)盤(pán)分為六個(gè)大小相同的扇形，并在每個(gè)扇形上畫(huà)出不同的圖形，比如，圓形、長(zhǎng)方形、正方形等等，并讓學(xué)生思考生活中哪些物品具有上述圖形的特點(diǎn)。與此同時(shí)，教師不允許學(xué)生重復(fù)其他學(xué)生所述的內(nèi)容。第三點(diǎn)，展示成果。教師運(yùn)用文字的形式，介紹學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。小陳看到指針指著圓形，迅速地說(shuō)道：“車(chē)輪是圓形的，有的鐘表也是圓形的，還有水杯蓋也是圓形的?！苯處熯\(yùn)用大轉(zhuǎn)盤(pán)，開(kāi)展圖形教學(xué)，既讓學(xué)生為游戲做出相應(yīng)的準(zhǔn)備，也激發(fā)他們的游戲?qū)W習(xí)積極性，提升圖形教學(xué)的高效性。

二、使用小蝌蚪游戲，增強(qiáng)計(jì)算教學(xué)實(shí)效性

本文中的小蝌蚪游戲是運(yùn)用小蝌蚪找媽媽為游戲背景。在具體的游戲教學(xué)中，小蝌蚪的增長(zhǎng)速度會(huì)受學(xué)生答題正確率的影響。與此同時(shí)，教師會(huì)將計(jì)算知識(shí)巧妙地融入到小蝌蚪游戲中，提升計(jì)算教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在講授“二十以內(nèi)的加減法”這部分知識(shí)時(shí)，教師運(yùn)用小蝌蚪游戲進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，也讓學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，掌握計(jì)算技巧，提升學(xué)生的計(jì)算能力。具體教師從以下幾點(diǎn)入手。首先，講授知識(shí)。教師運(yùn)用多媒體，講授計(jì)算知識(shí)，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)的互動(dòng)機(jī)制，考查學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)效果。其次，創(chuàng)設(shè)游戲規(guī)則。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們可以在投影儀上，選擇自己喜歡的蝌蚪。教師會(huì)在這個(gè)蝌蚪上，寫(xiě)出你們的名字。你們每答對(duì)一道題，代表你們的蝌蚪會(huì)增長(zhǎng)一倍，假如連讀答對(duì)五道題，則小蝌蚪會(huì)變成一只漂亮的青蛙！”最后，展示成果。在學(xué)生游戲的過(guò)程中，給教師印象最為深刻的是小洛的回答。他看到如下的題目：13-9=？他迅速地答道：“4！”教師詢問(wèn)他：“為什么計(jì)算得如此迅速，而且準(zhǔn)確？”小洛說(shuō)道：“我可以將13-9轉(zhuǎn)化成13-10+1，從而得出對(duì)應(yīng)的答案！”教師運(yùn)用小蝌蚪游戲，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升他們的計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的計(jì)算教學(xué)效果。

三、巧用擲骰子游戲，提高重量教學(xué)有效性

與上述游戲相比，擲骰子游戲具有較強(qiáng)的隨機(jī)性，更容易激發(fā)學(xué)生的游戲緊張感，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，反復(fù)思考和運(yùn)用重量相關(guān)的知識(shí)，提升重量教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有生活性的游戲問(wèn)題，提升學(xué)生的課堂參與度，獲得良好的游戲教學(xué)效果。

例如，在講授“克與千克”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用擲骰子的游戲，并在篩子的每個(gè)面上，貼上對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師可以讓其他學(xué)生對(duì)游戲?qū)W生的選擇進(jìn)行評(píng)判，并指出游戲?qū)W生的錯(cuò)誤，營(yíng)造良好的游戲氛圍。教師在此運(yùn)用文字的形式，對(duì)學(xué)生的游戲狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。小冉運(yùn)用鼠標(biāo)擲骰子，并發(fā)現(xiàn)如下的問(wèn)題：一大桶可樂(lè)1.5（）。小冉積極地答道：“1.5克！”小亮主動(dòng)站起身，指正說(shuō)：“應(yīng)該是1.5千克。1.5克比一只乒乓球還輕！”教師運(yùn)用擲骰子的游戲，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的游戲緊張感，又讓學(xué)生能夠積極地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決游戲問(wèn)題，從而提升整體的擲骰子教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)一分為二地看待游戲教學(xué)，并在此過(guò)程中充分運(yùn)用游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免游戲教學(xué)的劣勢(shì)，從而讓學(xué)生在享受快樂(lè)的同時(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用知識(shí)的形式，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。與此同時(shí)，教師也應(yīng)深入研究各種新型的游戲，并建立與數(shù)學(xué)知識(shí)的連接點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感，提升整體的游戲教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙青.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊.2017（11）.

[2]張雪蓮.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究.2016（32）.