小學(xué)三年級起步作文指導(dǎo)教學(xué)研究

紀(jì)寶香

摘 要：寫作，是語文教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，也是學(xué)生整體語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。本文從降低學(xué)生寫作難度、提高學(xué)生觀察能力、激發(fā)學(xué)生想象能力這三個方面就小學(xué)三年級起步作文指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);觀察能力;想象能力

對于小學(xué)生來說，他們的語言表達(dá)能力、自我認(rèn)知能力和邏輯思維能力還正處于比較稚嫩的狀態(tài)，尚未對我們所生活的世界有一個較為清楚而完整的認(rèn)知。與此同時，學(xué)生所學(xué)習(xí)和積累的漢語字詞也比較有限，很難將自己所掌握的字詞拼湊成一個完整的句子并且表達(dá)自己的想法。然而，寫作對于學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的影響。所以，小學(xué)語文教師一定要創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、降低學(xué)生寫作難度

三年級的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了一段時間的學(xué)校教育，也掌握了一些較為常見的漢語字詞和句子結(jié)構(gòu)。然而，寫作需要學(xué)生具有較多的詞匯積累和較好的語文素養(yǎng)，才能夠通過一個較為完整的句子來表達(dá)自身的內(nèi)在情感和真實想法。就此來說，學(xué)生的能力還不足以支撐一篇文章的寫作。與此同時，任何學(xué)習(xí)都是一個循序漸進(jìn)的過程，切記不可拔苗助長而破壞事物發(fā)展的規(guī)律。作為小學(xué)三年級語文教師，寫作教學(xué)的首要目標(biāo)就是要降低學(xué)生寫作的難度，激發(fā)學(xué)生潛在的表達(dá)欲望，并且使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ê凸适掠霉P記錄下來。語文教師可以讓學(xué)生在寫作中使用一些拼音來降低書寫的難度。例如，在“介紹家鄉(xiāng)景物”為主題的寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好，激發(fā)學(xué)生對于家鄉(xiāng)美景的熱愛之情。在實際教學(xué)過程中，教師可以挑選學(xué)生說出自己最喜愛的家鄉(xiāng)景物并且試著去描述這個景物的畫面。然后，教師再讓學(xué)生將自己所看到的美好景色試著用完整的句子描述出來，可以將自己不認(rèn)識的字用拼音來代替。有的學(xué)生在描寫荷花盛開的場景時說：“荷花像一位ting ting玉立的少女一樣chu chu動人”。通過這樣的教學(xué)方式，教師能夠極大程度降低學(xué)生的寫作難度，而幫助學(xué)生樹立寫作的自信。

二、提高學(xué)生觀察能力

生活是文學(xué)藝術(shù)的來源。當(dāng)我們將自己在生活中的所見所聞通過某種藝術(shù)的加工并且運用文字的形式記錄下來，這樣就形成了一篇文章。只有擁有一定的生活經(jīng)歷和感受的人，才能夠?qū)懗龊玫淖髌?。任何文學(xué)作品也必然是生活的結(jié)晶。所以，學(xué)生要學(xué)會觀察生活，善于捕捉生活中所蘊涵的美，才能夠?qū)⑦@些故事編寫為一篇優(yōu)秀的文章。作為小學(xué)三年級語文教師，一定要努力拉近學(xué)生與生活之間的距離，幫助學(xué)生在觀察中認(rèn)識和了解這個豐富多彩的世界，從而讓學(xué)生有話可寫。例如，在寫作課中，教師要讓學(xué)生寫“自己身邊最熟悉的人的一件事”。學(xué)生可以寫自己的爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、同學(xué)朋友等較為熟悉的人。在描寫人物和人物故事時，學(xué)生則要對于這個人物進(jìn)行仔細(xì)觀察而了解人物的動作細(xì)節(jié)，才能夠使文章更加富有真實性。在學(xué)生想要記述自己愛美的妹妹買裙子的故事時，教師則要讓學(xué)生回家觀察“妹妹長什么模樣”“妹妹平時喜歡穿什么樣的衣服”“妹妹是如何挑選衣服的”“看到不同的衣服有什么樣的表情”等。這些生活細(xì)節(jié)的積累就是寫作的重要內(nèi)容。通過這樣細(xì)致的觀察，必定能夠為學(xué)生的文章增添別樣的魅力。

三、激發(fā)學(xué)生想象能力

文學(xué)所描寫的世界并不是完全真實的世界，而是一種較為抽象的世界，是經(jīng)過一定的加工和想象才形成的。正是因為這種距離使得文學(xué)藝術(shù)變得更加富有藝術(shù)性和美感。所以，站在真實世界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我的思維想象和拓展，也是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要知識和技能。小學(xué)生所看到的世界是多姿多彩的，其還沒有完全受到社會生存方式的影響，擁有無窮無盡的想象力。想象就是語文寫作的翅膀，能夠讓原本死氣沉沉的事物重新煥發(fā)新的生機和活力。作為小學(xué)三年級語文教師，一定要鼓勵學(xué)生多多進(jìn)行聯(lián)想和想象，給學(xué)生創(chuàng)造一定的想象空間和表達(dá)空間，從而提高學(xué)生的寫作能力。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)所看到的內(nèi)容進(jìn)行自我的闡述和聯(lián)想，進(jìn)而創(chuàng)造一個完整的故事。教師可以給學(xué)生展示一幅森林大會的場景，其中有獅子、袋鼠、山羊等動物，讓學(xué)生想象動物的對話來編寫一個美麗的故事。在這樣的想象寫作教學(xué)中，學(xué)生豐富的想象力讓教師不禁發(fā)出陣陣感嘆。

綜上所述，寫作的過程是我們與這個世界進(jìn)行交流和感悟的過程，也是自我深入靈魂深處不斷追問的過程。所以，寫作是三年級學(xué)生了解社會知識的重要手段，也是其體會人世間的愛的重要方式。但是，三年級語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理需要和認(rèn)知能力，幫助學(xué)生獲得更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體驗，從而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語文寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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