構(gòu)建高效課堂，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力

何英

摘 要：如今，構(gòu)建高效課堂成為了一種必然趨勢。數(shù)學(xué)教師利用有效的舉措構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)自覺地順應(yīng)新課改趨勢，緊跟課堂改革的步伐，把握課堂教學(xué)的真諦，采取行之有效的措施，有效地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。下面，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建淺談幾點(diǎn)心得。希望對廣大數(shù)學(xué)教師提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;探究式教學(xué)法;沉浸式教學(xué)法

隨著新課改的不斷推進(jìn)，廣大教師對課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識與理解。高效課堂的構(gòu)建成為了教師共同追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，既可以使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，又可以使學(xué)生精神抖擻。不過，一些數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，往往會出現(xiàn)“效率不高、效果不好”等問題。有鑒于此，本文立足于素質(zhì)教育，以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為指導(dǎo)思想，就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提出幾點(diǎn)看法。

一、利用探究式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在“唯分論”這一陳舊的教育理論的影響下，一些數(shù)學(xué)教師總是體會不到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要性。于是，他們總是掌控著課堂的決定權(quán)，向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識。雖然這樣的方式可以使學(xué)生在短期內(nèi)提高數(shù)學(xué)成績，但這顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如果教師不能擺脫“唯分論”這一陳舊教育理論的影響，那么學(xué)生就會養(yǎng)成不善于思考探究的習(xí)慣?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師務(wù)必要摒棄“唯分論”思想，把探究式教學(xué)法融入數(shù)學(xué)課堂中，使學(xué)生能夠自主地探究數(shù)學(xué)奧秘，解答數(shù)學(xué)問題。

例如，在上《圓的面積》這一課的時(shí)候，教師就可以充分利用探究式教學(xué)法。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了長方形、正方形、梯形、三角形等平面圖形的面積公式。那你們還記得這些平面圖形的面積公式嗎？哪些同學(xué)說一說？”于是，小明同學(xué)就這些平面圖形的面積公式進(jìn)行了積極發(fā)言。其次，教師對學(xué)生說：“今天，我們需要探究的是圓的面積公式。你們想一想如何探究圓的面積公式呢？”于是，學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛。有的學(xué)生說：“可以利用替換法探究圓的面積公式?！庇械膶W(xué)生說：“可以利用分割法探究圓的面積公式?！边€有的學(xué)生說：“可以通過轉(zhuǎn)化法探究圓的面積公式?！痹俅?，教師讓學(xué)生利用他們所想到的方法對圓的面積公式的推導(dǎo)過程進(jìn)行自主探究?？傊?，這樣探究式教學(xué)法充分地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。

二、利用沉浸式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

隨著教學(xué)方法的不斷更新，沉浸式教學(xué)法受到了廣大教師的好評。這一教學(xué)方法具有生動(dòng)有趣、活潑靈動(dòng)的特點(diǎn)。教師把沉浸式教學(xué)法植入課堂活動(dòng)中，不僅能夠使學(xué)生盡快地沉浸到一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，還能夠使學(xué)生充分地領(lǐng)略到課堂教學(xué)的美妙。有鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深刻把握沉浸式教學(xué)法的精髓與本質(zhì)，使學(xué)生沉浸在一種美好的學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生的理解能力得以提高。

例如，教師向?qū)W生講授《比的基本性質(zhì)》這一數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，就可以采取沉浸式教學(xué)法。首先，教師對學(xué)生說：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比的意義。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比的知識?！庇谑牵處熛?qū)W生出示了《比的基本性質(zhì)》這一課題。其次，教師對學(xué)生說：“比的基本性質(zhì)有哪些呢？下面，你們能不能對比的基本性質(zhì)進(jìn)行一個(gè)簡單的猜測？”于是，學(xué)生沉浸在“猜一猜”的氛圍之中。再次，教師向?qū)W生展示一面小國旗，并說到：“老師手中的這面國旗的長是16厘米，寬是12厘米。教室的墻壁上也掛著一面國旗。它的長寬分別是48厘米、36厘米。請你們寫出這兩面國旗長與寬的比，并計(jì)算比值?！庇谑牵瑢W(xué)生一邊沉浸于“計(jì)算國旗長與寬的比值”的情境中，一邊思考比的基本性質(zhì)?？傊?，沉浸式教學(xué)法使學(xué)生更好地理解了比的基本性質(zhì)這一知識。

三、使用多媒體教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

如今，多媒體教學(xué)法在教育教學(xué)中發(fā)揮了顯著優(yōu)勢。一方面，多媒體教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，多媒體教學(xué)法可以提高教師的教學(xué)效率，可謂達(dá)到了兩全其美的效果。

例如，教師在講授《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》這一課的時(shí)候，可以借助多媒體教學(xué)法。首先，教師對學(xué)生說：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加法與減法。今天，我們探究《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》?！比缓螅處熇枚嗝襟w向?qū)W生展示了幾道有關(guān)異分母加法的數(shù)學(xué)算式，并讓學(xué)生對“計(jì)算方法”進(jìn)行思考。之后，有的學(xué)生說：“需要把異分母轉(zhuǎn)化成同分母?！边€有的學(xué)生說：“可以借助通分的方法進(jìn)行計(jì)算?！痹俅?，教師利用多媒體向?qū)W生演示異分母加減法的計(jì)算步驟。最后，教師利用多媒體，對《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》這一課的重點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)。

綜上所述，教師在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，通過利用探究式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、利用沉浸式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、使用多媒體教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方式，充分地奏響了課堂教學(xué)高效之歌，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以有效提升，進(jìn)而使學(xué)生全面深刻地掌握了所有的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李學(xué)東.淺析如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].時(shí)代教育，2017.