在初中歷史教學(xué)中滲透德育的策略研究

吉埂拉洛

摘 ?要：素質(zhì)教育中德育為首要前提，現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高。這也客觀決定了教育教學(xué)除了要注重專業(yè)知識與技能教授，還要加強(qiáng)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生朝著綜合化方向發(fā)展。在歷史教學(xué)中滲透德育是幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，提升歷史素養(yǎng)的重要途徑。新課改的形勢下，作為初中歷史教師，要積極研究有效的教學(xué)實(shí)踐，以幫助學(xué)生提高歷史學(xué)習(xí)水平。在初中歷史教學(xué)課堂，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好德育素養(yǎng)，通過有效的德育知識滲透，不僅可以提高學(xué)生對于歷史的認(rèn)識，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著重要助力作用。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中歷史;課堂教學(xué);歷史教學(xué)

初中時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在這個時(shí)期內(nèi)，教師的引導(dǎo)顯得格外重要。歷史作為一門蘊(yùn)藏著豐富思想教育素材的學(xué)科，將其與德育教育相結(jié)合，可以取得更加理想的教學(xué)效果，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生德道素質(zhì)提升及全面發(fā)展的目的。我們現(xiàn)在格外重視在初中階段對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，也有利于預(yù)防未成年人犯罪，降低未成年人犯罪率。當(dāng)然德育滲透也對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，德育滲透策略是新課標(biāo)現(xiàn)代化教育對教師和學(xué)生提出的新要求，需要雙方共同努力。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新滲透方法

教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新德育滲透的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，拓展學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生形成熱愛祖國、勇于奉獻(xiàn)等精神。例如，在教學(xué)《人類邁進(jìn)電氣時(shí)代》時(shí)，教師向?qū)W生講述第二次工業(yè)革命后電力的廣泛使用，通過比較典型的發(fā)明、前后社會生活的巨大變化等，培養(yǎng)學(xué)生歷史想象力和知識遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和全面分析問題的能力，使學(xué)生認(rèn)識到科技對社會進(jìn)步的推動作用，理解了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。又如，教學(xué)《哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸》時(shí)，教師可以讓學(xué)生編創(chuàng)歷史短劇，自主創(chuàng)作哥倫布進(jìn)行遠(yuǎn)航探險(xiǎn)時(shí)發(fā)生的各種經(jīng)歷以及如何成功發(fā)現(xiàn)新大陸。編創(chuàng)歷史短劇，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生在學(xué)會歷史知識的同時(shí)也提升了道德品質(zhì)。如哥倫布在第一站到達(dá)非洲海岸線時(shí)經(jīng)歷了一個漫長的航行，水手們都想返航，哥倫布還是堅(jiān)持繼續(xù)前進(jìn)，這體現(xiàn)了哥倫布不怕困難、堅(jiān)持到底的可貴品質(zhì)。同時(shí)，哥倫布的創(chuàng)新精神，對學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成有很大的促進(jìn)作用。

二、將歷史知識與生活有機(jī)結(jié)合起來滲透德育

教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣可以有效的提升初中生自身素質(zhì)，將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識。初中歷史教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)僅僅針對課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解，還應(yīng)當(dāng)將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生能夠站在自身的角度進(jìn)行相關(guān)問題的思考和研究，在進(jìn)行理解的過程中也能更好的面對現(xiàn)實(shí)。例如，教師在進(jìn)行《五四愛國運(yùn)動》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，會有一部分學(xué)生無法理解當(dāng)時(shí)的學(xué)生能夠?yàn)閲腋冻錾男袨?，此時(shí)，教師可以進(jìn)行美國轟炸中國在南斯拉夫的大使館后，廣州大中學(xué)生上街游行示威這一真實(shí)事例的講解，幫助學(xué)生更好地激發(fā)自身的愛國情感，進(jìn)而更好地理解五四運(yùn)動中學(xué)生的所作所為，通過這樣的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容也能得到更好地展開，教師也能更好地在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成學(xué)生正確的思維觀念，提升其相關(guān)的思想文化水平，更好地達(dá)成歷史課程中的育人目標(biāo)。

三、多媒體動態(tài)呈現(xiàn)，全面激發(fā)情感

中學(xué)生尚處于好奇心強(qiáng)、感性大于理性的階段，容易被鮮明、動態(tài)的事物所吸引，具體直觀的德育素材更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，教師可通過圖片、視頻、FLASH動畫等多媒體方式來進(jìn)行動態(tài)立體呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生多個感官的共鳴，全身心投入歷史。如在學(xué)習(xí)《燦爛的青銅文明》和《春秋戰(zhàn)國的紛爭》時(shí)，教師就可用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示各類青銅器的照片，甚至還可通過互聯(lián)網(wǎng)登錄四川省博物館，與學(xué)生一起在線觀賞三星堆青銅器皿，感受來自千年前的文明。這種直觀又新鮮的呈現(xiàn)方式能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，他們沉浸在各種精美青銅器的震撼中，贊嘆聲此起彼伏，對智慧祖先的敬佩油然而生。而在學(xué)習(xí)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這一單元時(shí)，教師可組織學(xué)生觀看《南京大屠殺》錄像片段以及相關(guān)的影視片段，更可以訪問南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館官網(wǎng)，以影像的方式再現(xiàn)“日軍殘殺俘虜”“南京城男女尸橫遍野”“日軍活埋南京和平居民”“殺人競賽”等靜態(tài)圖片，讓學(xué)生在血淋淋的畫面和悲痛的音樂當(dāng)中深思，在一串串觸目驚心的數(shù)據(jù)面前沉默，更加深切地了解日本帝國主義侵略中國的野蠻行徑，最大限度激發(fā)學(xué)生們的正義感和榮譽(yù)心。

四、組織積極有趣的課內(nèi)外活動

在各種重大節(jié)日紀(jì)念活動來臨時(shí)，歷史教師可以充分發(fā)揮歷史課堂教學(xué)功能，同時(shí)可以舉辦專題講座或?qū)ｎ}報(bào)告，形成可以面向全年級或全校學(xué)生開展，可以舉辦圖片展覽，使學(xué)生形象直觀地受到愛國主義教育，所需圖片可由學(xué)生自行收集。播放錄像片在平時(shí)的教學(xué)中，我多次組織學(xué)生，播放有關(guān)歷史文獻(xiàn)片和電影，使學(xué)生直觀地接受愛國主義教育和德育教育，例如在講三國兩晉南北朝時(shí)期的文化時(shí)，對中華的石窟藝術(shù)，可以播錄像片，把石窟藝術(shù)的雄奇，精美展觀在學(xué)生面前仿佛使他們?nèi)谌氲剿囆g(shù)的海洋里，還播放了《七·七事變》以及抗日戰(zhàn)爭的影片。教師要求學(xué)生在仔細(xì)研讀教材和課外書籍的基礎(chǔ)上，對某個重要?dú)v史人物的一生重大活動進(jìn)行專題探討，然后以撰寫人物小傳的形式，簡要介紹其生平事跡，并對其功過進(jìn)行客觀評價(jià)。例如寫陳獨(dú)秀、拿破侖等的小傳。組織歷史故事報(bào)告會或演講會、歷史成語故事會等?；顒痈挥谌の缎?、知識性、思想性和競爭性，深受中學(xué)學(xué)生的喜愛，一方面可以培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀歷史書的能力，另一方面，也可以積累更多的故事素材，學(xué)生自己進(jìn)入“角色”，受到深刻的教育，這種教學(xué)效果很好。

五、結(jié)束語

總而言之，初中歷史教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的德育思想、德育內(nèi)容、德育方法。通過歷史學(xué)科的德育教學(xué)，可以豐富學(xué)生知識，啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生德性，從而提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史觀，最終形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生自我的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]扈文福.初中歷史教學(xué)中的德育滲透策略[J].新課程（中），2019（11）：295.

[2]張珊.初中歷史教學(xué)中德育滲透的策略探究[J].當(dāng)代家庭教育，2018（09）：166.