信息技術(shù)在中職《中國旅游地理》教學(xué)中的應(yīng)用

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在人們的日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)如今，在教育行業(yè)中也開始大范圍地使用信息技術(shù)來提高教學(xué)效果。而在中職旅游管理專業(yè)中《中國旅游地理》的課程教學(xué)中，信息技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還進(jìn)一步完善了教學(xué)模式。本文將對信息技術(shù)在中職《中國旅游地理》教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析，以促進(jìn)中職院校的旅游管理專業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職;中國旅游地理;教學(xué)應(yīng)用

引言：現(xiàn)階段，職業(yè)教育成為我國教育體系和人力資源開發(fā)的組成部分之一，為中職院校的發(fā)展提供了良好的契機。隨著旅游業(yè)的迅速發(fā)展，社會對旅游管理型人才的需求量越來越大，因此很多院校相繼開設(shè)了《中國旅游地理》課程。但在中職教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有獲得很好的教學(xué)效果。信息技術(shù)的出現(xiàn)和使用一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使枯燥乏味的課堂變得生動有趣，有效地提高了《中國旅游地理》課程的教學(xué)效果。

一、中職《中國旅游地理》教學(xué)概述

（一）中職《中國旅游地理》教學(xué)的重要性

在中職旅游管理專業(yè)的教學(xué)中，《中國旅游地理》不僅是該專業(yè)的基礎(chǔ)課程更是其核心課堂。在中職院校中，《中國旅游地理》課程的教學(xué)目的是讓旅游管理專業(yè)的學(xué)生能夠熟練地掌握中國旅游地理方面的基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能。本課程的教學(xué)效果的好與不好，直接影響著學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)能力。因此，《中國旅游地理》是旅游管理專業(yè)必不可少的一門課程。

（二）中職《中國旅游地理》教學(xué)的現(xiàn)狀

在實際教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致現(xiàn)階段該課程的教學(xué)與時代的發(fā)展不符，表現(xiàn)為明顯的滯后，出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的原因是任課教師在教學(xué)過程中高度重視傳授知識與技能，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及綜合素養(yǎng)，往往采用說教式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中方法與模式都過于單一。即使在當(dāng)今信息化時代中，各個中職院校雖已引進(jìn)多媒體等信息技術(shù)，但在教學(xué)模式上教師為中心的模式依舊沒有改變，因此教學(xué)效果也沒有明顯的提升。

二、信息技術(shù)在中職《中國旅游地理》教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息時代中，信息技術(shù)的出現(xiàn)與支持豐富了教材資料的類型，相繼出現(xiàn)了旅游節(jié)目、電子教科書、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教材類型。在眾多類型中，《帶著父母去旅行》、《走遍全世界旅》等旅游綜藝節(jié)目頗受大眾喜愛，而這些節(jié)目中豐富的旅游地理素材和知識，也為教師的教學(xué)提供了相應(yīng)的內(nèi)容和信息。教師在教學(xué)過程中，通過將文字、音像、綜藝節(jié)目的精彩片段等信息融合一起，形成了符合當(dāng)下學(xué)生特點的多媒體課件。這樣在教學(xué)過程中，就可以輕松地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到課堂上并認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)相關(guān)知識，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，信息技術(shù)為教師的教學(xué)課件提供了技術(shù)性的支持，利用信息技術(shù)制作的教學(xué)課件也深受學(xué)生的喜愛與歡迎。

（二）提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法將所有的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行直觀的表現(xiàn)，因此會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和教師的講解難度。而信息技術(shù)可以幫助教師在空間、時間上實現(xiàn)旅游地理知識的動態(tài)展現(xiàn)，利用圖片、音頻、視頻等形式對旅游地理知識進(jìn)行視覺上的直觀展示，不僅使旅游地理知識更加生動形象，也在一定程度上提高了地理知識的表現(xiàn)力。讓學(xué)生在立體空間中去感受旅游地理知識的雄偉，有助于學(xué)生掌握相應(yīng)的旅游地理知識，幫助教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)。例如，教師講解我國地貌概括與特征這一課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是單純地進(jìn)行語言上的描繪，雖然花費的時間較多，但也無法讓學(xué)生體會到我國三級階梯、山脈走向以及地貌類型等的真正的樣形態(tài)，因此在學(xué)習(xí)過程中很難搞清楚相關(guān)的知識點。但信息技術(shù)則可以通過多媒體來將我國的地貌概括與特征進(jìn)行動態(tài)展示，讓學(xué)生親眼看見三級階梯逐次降低、三脈走向以及地貌類型之間的差別，這樣教師不需要過多地用語言進(jìn)行描繪，動態(tài)展示的視頻就可以在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，有助于學(xué)生掌握相關(guān)知識點，提高了教學(xué)的效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力

對于旅游管理專業(yè)的學(xué)生來講，理論知識只是學(xué)習(xí)中的一部分，實踐活動則是幫助學(xué)生提高職業(yè)能力與素養(yǎng)的關(guān)鍵。在市場競爭日益激烈的今天，只有教師不斷提高學(xué)生適應(yīng)市場發(fā)展的能力并使學(xué)生具備較強的職業(yè)能力，才能夠幫助學(xué)生在今后得到更好的發(fā)展。因此，教師要多為學(xué)生提供實踐活動的機會，通過解決實際的問題，讓學(xué)生具備導(dǎo)游講解、線路設(shè)計等職業(yè)能力。信息技術(shù)的使用更是為學(xué)生的實踐活動創(chuàng)造了條件。在3D導(dǎo)游模擬實訓(xùn)室中，通過模擬工作情景，讓學(xué)生體驗畢業(yè)后所要從事的工作，并利用模擬的場景鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能。因此在教學(xué)過程中，信息技術(shù)不僅能夠讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識鍛煉職業(yè)能力，還能夠提高學(xué)生今后工作的適應(yīng)性。

結(jié)束語：

綜上所述，在中職《中國旅游地理》課程教學(xué)過程中，信息技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無法超越的優(yōu)勢。信息技術(shù)不僅使書面知識直觀化、情景化，還使課堂教學(xué)變得生動形象。利用信息技術(shù)進(jìn)行《中國旅游地理》課程的教學(xué)，不僅使學(xué)生熟練掌握中國旅游地理知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合素養(yǎng)。其次，信息技術(shù)與旅游教學(xué)的結(jié)合更有助于激發(fā)教師與學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，對師生今后的發(fā)展都有很大的推動作用。

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[3]李冬梅.信息技術(shù)在《中國旅游地理》教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功（教育），2013（22）：223.

作者簡介：

張秋亞，出生年月：1990年08月，性別：女，籍貫：河南省新蔡縣，民族：漢，職稱：中學(xué)二級教師，學(xué)歷：本科，單位：新蔡縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，單位郵編：463500，研究方向：地理