高中政治教學(xué)中議題式教學(xué)方法的應(yīng)用探討

劉超 范子迪

摘 ?要：構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的活動型學(xué)科課程，成為2017版課標(biāo)修訂中最顯著的亮點(diǎn)，而議題式教學(xué)成為塑造活動型課程的一個重要方式。議題式教學(xué)具有開放性、靈活性、綜合性等特點(diǎn)，在教學(xué)中不僅有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升教師的綜合素質(zhì)，也有助于構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。要想更好地將議題式教學(xué)應(yīng)用于高中政治課堂，可以從議題選擇、任務(wù)分配、營造活躍課堂氣氛、教師適時指導(dǎo)及評價反思等方面進(jìn)行突破。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);核心素養(yǎng);活動型課程

培育學(xué)科核心素養(yǎng)是高中政治新課標(biāo)的標(biāo)志性追求，建設(shè)活動型學(xué)科課程是實現(xiàn)這一追求的路徑選擇。那么在落實新課標(biāo)、施教新教材的今天，我們應(yīng)如何推進(jìn)活動型學(xué)科課程建設(shè)呢？課堂是實施課程的主陣地，活動課堂是活動型學(xué)科課程的有效載體，議題式教學(xué)是活動課堂的最佳選擇，議題式活動課堂是推進(jìn)活動型學(xué)科課程建設(shè)的有效途徑。議題式活動課堂，從內(nèi)涵看就是教師遵循思想政治學(xué)科性質(zhì)和育人功能要求，以生活議題為紐帶、設(shè)置教學(xué)情境、優(yōu)化活動方式、明確任務(wù)旨向、引發(fā)生成素養(yǎng)的教學(xué)活動平臺，最終目的是構(gòu)建以實現(xiàn)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與為課程目標(biāo)的活動型學(xué)科課程系統(tǒng)和策略體系;從外顯特征看，包含了議題性、情境性、活動性、思辨性、生成性，“課程內(nèi)容活動化”“活動內(nèi)容課程化”，彰顯出思想政治學(xué)科教學(xué)的新特質(zhì)、新方式。

一、議題教學(xué)在高中思想政治課堂教學(xué)中運(yùn)用的必要性

（一）學(xué)生發(fā)展的需要

一方面，隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來和中國社會的不斷發(fā)展，國家對創(chuàng)新型人才的需求不斷增大，對人才培養(yǎng)的要求也越來越高。另一方面，在這個互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生接受信息的途徑更多、速度更快、內(nèi)容更廣泛。因此，他們的知識面會更廣、對事物的看法會更獨(dú)特、自主意識和獨(dú)立意識會更強(qiáng)，同時也會對自身的發(fā)展產(chǎn)生多方面、多層次的要求。在這樣的時代背景下，思想政治活動型課程應(yīng)運(yùn)而生。議題教學(xué)作為實施思想政治活動型課程一種重要的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生成長的時代性特點(diǎn)，著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，針對高中生思想活動和行為方式的多樣性和可塑性，通過創(chuàng)設(shè)圍繞“議題”的活動，使學(xué)生在活動過程中習(xí)得思想政治學(xué)科知識的同時，也學(xué)會自主合作探宄學(xué)習(xí)，力求把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。

（二）高中思想政治課程的性質(zhì)決定

高中思想政治課程作為學(xué)校德育工作的重要抓手，堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，力求使學(xué)生通過思想政治課的學(xué)習(xí)，確立正確的政治方向、增強(qiáng)社會理解和參與能力、具備思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力。在上述教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，新課標(biāo)規(guī)定了高中思想政治課作為一門活動型學(xué)科課程的課程性質(zhì)。在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，把“內(nèi)容要求”與“教學(xué)提示”整合起來，一并呈現(xiàn)。每項提示都有一個“議題”，每一個“議題”的教學(xué)又可以通過若干不同活動的開展來完成。這種圍繞“議題”展開的活動能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身的觀能動性，使其主動經(jīng)歷觀察、辨析、反思和實踐過程，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，整個議題教學(xué)的過程凸顯了活動型學(xué)科課程的實踐性和參與性?？梢?，議題教學(xué)是高中思想政治活動型學(xué)科課程有效實施的助推器。

（三）實現(xiàn)高中思想政治課程目標(biāo)的需要

2017年教育部發(fā)布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中思想政治的課程目標(biāo)為：通過思想政治課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。議題教學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生親歷親為的思考和行動，這是培育學(xué)科核心素養(yǎng)的必由之路。議題教學(xué)基于學(xué)生的真實生活，通過開發(fā)各類議題，重視培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、法治意識，著力提升學(xué)生與人合作和做出決策的能力，特別關(guān)注學(xué)生在過程中對自身訴求的表達(dá)、對他人觀點(diǎn)的包容和對情感的積極體驗，有助于把髙中生培育成有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x合格建設(shè)者和接班人。

二、議題式教學(xué)方法應(yīng)用于高中政治課的路徑選擇

（一）課前明確選題，進(jìn)行有效任務(wù)分配

1.選題適度合理，保持議題有效性

議題式教學(xué)的核心在于議題的選擇和確定。高中政治課綜合性較強(qiáng)，既包含經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面知識，又涉及法律、哲學(xué)以及中國特色社會主義等方面的理論，同時，時效性強(qiáng)，大部分時政熱點(diǎn)可以作為素材案例應(yīng)用于教學(xué)。

2.明確任務(wù)，建立有效獎勵機(jī)制

議題式教學(xué)通常采用小組合作的方式進(jìn)行，從資料的搜集到成果展示，離不開每個成員的積極參與。但學(xué)生個體存在差異，會使小組成員的認(rèn)知水平，對知識的掌握程度，對議題所持態(tài)度，甚至是議題參與積極性等方面都有較大不同。不論是學(xué)生還是家長，都存在“正課，副課”的觀念，對政治課的學(xué)習(xí)不夠重視，態(tài)度平淡，缺乏學(xué)習(xí)熱情。為了提高課堂參與的有效性，避免渾水摸魚，教師需要進(jìn)行任務(wù)落實。

（二）課中營造課堂氣氛，進(jìn)行適時指導(dǎo)

1.營造活躍探究氛圍，促進(jìn)思維開放性

議題式教學(xué)的核心在“議”，要讓學(xué)生勤動腦，敢發(fā)聲，就必須營造一個開放、活躍的教學(xué)氛圍。首先，依據(jù)就近化和生活化的原則，從日常生活中甄別出符合學(xué)生興趣導(dǎo)向、助力學(xué)科素養(yǎng)的熱點(diǎn)素材，通過對其結(jié)構(gòu)化、序列化，形成典型教學(xué)情景，提供思辨、探索的空間。其次，教師必須與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是上好一門課的基礎(chǔ)，教師尊重學(xué)生、相信學(xué)生，為他們搭建更多展示的平臺，與他們進(jìn)行情感上的溝通和心靈上的交流，學(xué)生更加信任老師，也更愿意在課堂上發(fā)表看法。最后，為學(xué)生提供更加廣闊的舞臺，讓每一位學(xué)生都有上臺展示的機(jī)會，多用鼓勵性的話語，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生敢于表達(dá)，并樂于表達(dá)。

2.教師適時指導(dǎo)，增強(qiáng)價值引導(dǎo)力

議題式教學(xué)整個課堂大部分圍繞學(xué)生的討論展開，但學(xué)生認(rèn)知水平有限，經(jīng)驗不足，在討論過程中容易偏離主題，走偏路、遠(yuǎn)路，影響討論效果，不利于對知識的理解和掌握。因此，教師在學(xué)生討論過程中，不僅要關(guān)注是否每一名同學(xué)都積極參與討論，還要關(guān)注他們討論的內(nèi)容，對于錯誤問題及時矯正，也可以以反問的形式對學(xué)生進(jìn)行價值引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈雪春 . 議題式教學(xué)的層式架構(gòu) [J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考，2018，（28）.