淺談泥塑在幼兒園教育活動中的運用

華丹文

摘 ?要：泥塑是我國所特有的一種傳統(tǒng)文化藝術，是以泥土為材料，制成黏土，通過手工捏造成各種形狀，通過各種復雜的工藝，最終成型的一種傳統(tǒng)藝術。泥塑藝術能夠鍛煉人的審美能力、手工能力以及人的創(chuàng)造能力，并且也能夠實現(xiàn)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術的傳承發(fā)展。本文主要研究的內(nèi)容為泥塑在幼兒園教育活動中的運用。

關鍵詞：泥塑藝術;幼兒園教育活動;運用研究

幼兒園教育活動是為幼兒全面發(fā)展奠定基礎的重要活動，幼兒園也是培養(yǎng)幼兒各方面能力，各方面素養(yǎng)的關鍵階段，通過對泥塑在幼兒園教育活動中的運用深入探討，來明確幼兒園教育活動優(yōu)化的具體方向和具體方式，來實現(xiàn)幼兒園教育活動的質量以及幼兒園教育活動的效果顯著提升，來實現(xiàn)幼兒綜合素質綜合能力的基礎良好構建。泥塑是中國傳統(tǒng)藝術之一，通過在幼兒園教育活動中融入泥塑活動，能夠有效提升幼兒的藝術感，幼兒色彩應用能力，形態(tài)觀察能力以及動手能力等，也能夠逐步的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，對于幼兒的未來發(fā)展有較大的意義，能夠實際的避免幼兒的思維被局限，幼兒的想象能力被抹殺。綜上所述，探討泥塑在幼兒園教育活動中的運用是具有現(xiàn)實價值的。

1.泥塑在幼兒園教育活動中的運用意義

泥塑是我國非物質文化遺產(chǎn)，同時也是我國的文化長河中組成部分之一。泥塑在幼兒園教育活動的應用價值主要表現(xiàn)為三方面：一、能夠實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，幼兒掌握泥塑工藝之后，能夠直接的感受以及接觸傳統(tǒng)藝術，能夠對此產(chǎn)生興趣，能夠更為主動的去繼承以及去發(fā)展研究，同時能夠更為拓展性的去接觸其它傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的綻放新時代色彩。二、能夠促進幼兒全面發(fā)展，通過將教育活動與泥塑活動相結合，能夠讓教育活動更為立體，更為形象，能夠讓教育活動的效率和質量提升，同時也能夠讓幼兒對于知識的接收更為快速，也能夠鍛煉幼兒的審美能力，提升藝術感，對于幼兒全面發(fā)展有正面的促進作用。三、能夠推動教師的能力進一步強化，泥塑教育活動過程中，教師需要不斷的去深入研究泥塑這一文化，不斷的強化自身的鑒賞能力，動手能力，在此過程中，教師的綜合水平，教育水平會不斷的提升，教師的專業(yè)化水平不斷提高。四、能夠推動幼兒的興趣深度擴寬，能夠讓幼兒在接觸泥塑活動過程中，感受到藝術的魅力，拓寬自己的視野，增加興趣層面，以及強化興趣深度，對于興趣的追求也更為高遠。

2.泥塑在幼兒園教育活動中實現(xiàn)有效運用方法

2.1.泥塑活動在教學活動中的運用

泥塑活動在幼兒園教育活動中的具體應用包括在教學活動中的運用，在數(shù)學教學中，融入泥塑活動，以立方體為例進行深入分析，讓幼兒捏制立方體，讓幼兒在此過程中，能夠直觀的感受到立體圖形，學習立體圖形，對于立體圖形的學習更為深入，印象更為深刻，學習效率進一步提升，同時能夠讓幼兒對于知識的應用能力也進一步提升，以數(shù)數(shù)教學為例進行深入分析，在幼兒捏制完成之后，讓幼兒進行數(shù)數(shù)，一共捏制的數(shù)量，能夠鍛煉幼兒的數(shù)數(shù)能力，以及讓幼兒的學習能力也進一步提升;在語文教學中，通過讓幼兒根據(jù)教材的人物或者動物描寫，依靠想象進行捏制，在此過程中，能夠進一步的強化幼兒對于這一人物或者動物的印象，也能夠鍛煉幼兒的想象能力，提升幼兒的學習興趣。在泥塑活動結合教學活動過程中，教師需要注意結合的有機性，不能強硬結合，這容易導致教學效果無法實現(xiàn)的同時，幼兒對于泥塑的興趣也會降低，還需要注意結合的頻率，結合的時機，保證泥塑活動的作用能夠更好的發(fā)揮。

2.2.泥塑活動在語言活動中的運用

泥塑活動在幼兒園教育活動中的具體應用還包括在語言活動中的運用，讓幼兒捏制各種泥塑造型，教師讓幼兒評價他人的作品，不限制評價的內(nèi)容和方向，能夠在此過程中，鍛煉幼兒的語言能力，以及幼兒對于事物的觀察能力，同時也能夠讓幼兒更為多角度的分析事物，這是泥塑活動與語言活動結合的初始階段運用表現(xiàn)。在幼兒語言能夠達到一定程度之后，教師讓幼兒通過小組的形式，將小組內(nèi)的所有泥塑造型進行整合，構建一個故事，講述一個故事，每個人扮演自己捏制的角色，進行表演，在此過程中，能夠讓幼兒對于自己捏制的泥塑造型賦予生命，能夠讓幼兒在后期的泥塑捏制中更為上心，興趣進一步提升，同時在此過程中能夠鍛煉幼兒的語言組織能力，創(chuàng)作能力，以及表演能力，能夠讓幼兒的各方面能力有效提升。泥塑活動在語言活動中的運用能夠讓幼兒教育活動更為多樣化，為幼兒多樣化發(fā)展奠定基礎。

2.3.泥塑活動在科學活動中的運用

泥塑活動在幼兒園教育活動中的具體應用還包括科學活動中的運用，教師在教授科學知識時，結合泥塑活動，讓幼兒捏制對應的科學現(xiàn)象，例如蝌蚪到青蛙的變態(tài)發(fā)育過程，讓幼兒從蝌蚪捏制到青蛙整個變化過程，讓幼兒能夠更為直觀的感受以及學習到這一科學知識，教師在過程中進行原因的講述，讓幼兒對此的理解更為輕松，更為深入，能夠讓幼兒的知識掌握更為穩(wěn)固更為全面，這對于幼兒的知識強化，知識結構強化有較強的促進作用。泥塑活動在科學活動中的運用，能夠讓科學活動更為趣味性，更為具體化，幼兒對于科學活動的興趣也會相應的提升。幼兒教育活動也會在泥塑活動的影響更為豐富，更為有趣，能夠讓幼兒的參與度提升，幼兒在教育活動進行更為主動，更為積極，這對于幼兒園的發(fā)展有較大的益處。

結束語：

泥塑在幼兒園教育活動中的運用，能夠讓泥塑藝術進一步傳承，并且能夠鍛煉幼兒的動手能力，審美能力，以及藝術水平，能夠讓幼兒的整體素養(yǎng)進一步強化。同時在此過程中，能夠讓幼兒園教育更為多層次，更為多樣化，讓教育活動方式與幼兒接受程度更為貼合，推動幼兒園教育活動的質量進一步提升，并且能夠推動幼兒園的整體教育水平提升。

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