小學(xué)語(yǔ)文中段讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略

孔祥英

摘 ?要：閱讀和寫(xiě)作兩大部分在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中是占有極大比重的，這不僅是教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，也是在語(yǔ)文考試中分值所占比例最大的部分。因此，閱讀和寫(xiě)作是令老師和學(xué)生非常重視的。為了更好地幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中輕松地處理好兩者之間的關(guān)系，我們對(duì)此展開(kāi)了一次研究探討，討論如何理解閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，從而提高教師們對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率，并且促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)略;閱讀寫(xiě)作;關(guān)系;結(jié)合;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

雖然隨著我國(guó)現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國(guó)的教育問(wèn)題也得到了很大的重視和發(fā)展，但是大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教育還存在著許多問(wèn)題等待解決。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂旨在提高教學(xué)效率，讓小學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在日常生活中使用語(yǔ)文，從而提高他們的語(yǔ)文綜合能力素養(yǎng)。這些都要求小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況考慮，帶著創(chuàng)新的頭腦，開(kāi)展具有特色的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂，符合生活、貼近生活。

其實(shí)我們提起語(yǔ)文，可以說(shuō)這不僅是單單的一種學(xué)科表現(xiàn)，還是包含了我國(guó)歷史淵源流長(zhǎng)的五千年漢字演變的歷史所在。我們都知道，語(yǔ)文從小學(xué)便開(kāi)始學(xué)習(xí)，幼兒園的拼音學(xué)習(xí)也是為了以后的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行打造一定的基礎(chǔ)。語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)歷程可以分為：識(shí)音、認(rèn)字、組詞、造句、閱讀、寫(xiě)作等，對(duì)于一個(gè)人的綜合素養(yǎng)的考察，語(yǔ)文這一學(xué)科可以起到很大的作用。在所有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫(xiě)作這兩部分占了很大的比重，完成這兩部分的任務(wù)不僅需要時(shí)間長(zhǎng)，而且還需要有一定的文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)存。為了提高教師們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率，積極鼓勵(lì)學(xué)生們了解并且認(rèn)識(shí)到閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系從而可以對(duì)其進(jìn)行更好地處理，是語(yǔ)文教師的一大要?jiǎng)?wù)。

一、如何培養(yǎng)小學(xué)生將課內(nèi)閱讀與學(xué)習(xí)相結(jié)合

1.課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生寫(xiě)出知識(shí)框架，并梳理、做出概述

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，每一篇課文都是有著一定的想要表達(dá)的基礎(chǔ)的思想感情，在學(xué)習(xí)新一課的內(nèi)容之前，老師可以在前一天給孩子們留下預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓他們主動(dòng)地去通讀課文，并且畫(huà)出句子中的好詞好句，找到自己不會(huì)的生字詞，大概了解自己在明天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到的新字以及難題，同時(shí)也對(duì)他們做出用自己的話(huà)，簡(jiǎn)單概述通篇課文的大概內(nèi)容，以及作者在這篇課文里想要表達(dá)的思想感情。老師必須要分清楚，這一部分都是應(yīng)該讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中做到的，而不是在老師講完課文之后，作為課后作業(yè)來(lái)做的。因?yàn)檫@兩者有著本質(zhì)上的區(qū)別，前者可以突出學(xué)生的自我學(xué)習(xí)思想，后者可能在這樣的基礎(chǔ)上，大半的夾雜著老師的講解內(nèi)容，無(wú)法分清學(xué)生的思考過(guò)程與老師的傳達(dá)表述。

2.在正式學(xué)習(xí)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)會(huì)劃分段落、總結(jié)出小標(biāo)題

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一篇課文在這一時(shí)間段內(nèi)通篇學(xué)習(xí)完，并且還要掌握文章核心內(nèi)容與思想感情，是有著一定的難度的。在這個(gè)時(shí)候，老師就可以帶著同學(xué)們，學(xué)會(huì)在段落與段落之間劃分出來(lái)不同的層次，根據(jù)內(nèi)容的講解可以分成幾大板塊等等，這都是通過(guò)文章的明線(xiàn)暗線(xiàn)貫穿下來(lái)的，同時(shí)也能夠明確文章的線(xiàn)索。這樣的做法，既可以鍛煉出學(xué)生們的閱讀能力和寫(xiě)作能力，還能夠培養(yǎng)他們的概括能力和對(duì)有效信息的讀取能力。

3. 在文章中遇到優(yōu)美段落，老師可以鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行仿寫(xiě)

通過(guò)老師對(duì)文章一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生們也對(duì)其有了一些基本的掌握，這個(gè)時(shí)候?yàn)榱隋憻拰W(xué)生們讀寫(xiě)結(jié)合的能力，就可以找出來(lái)一段具有典型特征的文字，給他們，讓他們用自己的想法和語(yǔ)言進(jìn)行仿照寫(xiě)作，這樣可以然他們更加深刻地體會(huì)到閱讀與寫(xiě)作息息相關(guān)的關(guān)系。除了可以讓學(xué)生們進(jìn)行仿寫(xiě)之外，還可以將留白的文章教給學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，去續(xù)寫(xiě)一個(gè)自己認(rèn)為應(yīng)該有的結(jié)尾，然后在課堂上共同分享出來(lái)，再逐一做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極地展開(kāi)寫(xiě)作，培養(yǎng)他們的樂(lè)趣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀

1.通過(guò)課外閱讀也可以培養(yǎng)學(xué)生們的寫(xiě)作興趣

許多學(xué)生都喜歡利用自己的閑暇時(shí)間去閱讀一些課外讀物，這是我們需要大力提倡的一種做法，但是很多人是將正確的做事方法利用到了錯(cuò)誤的方向，教師們因此應(yīng)該在學(xué)生們有需求的情況下進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生一定的正確認(rèn)知。許多書(shū)中都含有深刻、透徹的人生領(lǐng)悟或哲理，以及對(duì)人物的生動(dòng)的刻畫(huà)和描寫(xiě)手法，還有頗具文采的修辭語(yǔ)句等等，這都是學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，甚至還有可能會(huì)引起學(xué)生們自主創(chuàng)作的興趣。通過(guò)高質(zhì)量的閱讀，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量的創(chuàng)作，并且從中感受到樂(lè)趣，從而形成一定的良性循環(huán)來(lái)推動(dòng)師生共同進(jìn)步。

2. 將課外閱讀所學(xué)得的知識(shí)與寫(xiě)作技巧合適地運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐當(dāng)中

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大多都根據(jù)教材作為教學(xué)根本，在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，許多老師可能都僅限于將書(shū)本上的內(nèi)容講給孩子而已，或者是在單元結(jié)束后展開(kāi)一次作文訓(xùn)練。在我看來(lái)，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果老師學(xué)不會(huì)創(chuàng)新，不懂得變通，那么學(xué)生們就會(huì)學(xué)的也很局限、死板，和容易導(dǎo)致學(xué)生們失去對(duì)閱讀和寫(xiě)作的興趣。所以，老師們可以多多鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的課外閱讀，并且在固定的實(shí)踐開(kāi)展一次課上交流分享會(huì)，學(xué)生們可以分享一下自己讀的書(shū)、積累下來(lái)的優(yōu)美字詞段落，以及從中學(xué)到的寫(xiě)作技巧或者修辭方法。通過(guò)分享，學(xué)生們就可以獲得更多的素材積累，老師這個(gè)時(shí)候就可以給他們一次小練筆的機(jī)會(huì)，讓他們運(yùn)用起來(lái)自己積累的知識(shí)，并且對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)與交流。

3. 對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作作品進(jìn)行一定的鼓勵(lì)和肯定，讓他們獲得信心

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行自己的創(chuàng)作時(shí)，也是付出了一定的心力的，當(dāng)他們把作品呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，老師要學(xué)著去給他們適當(dāng)?shù)目隙?，讓他們?duì)自己日常所積累的素材的運(yùn)用掌握得當(dāng)進(jìn)行肯定。同時(shí)也會(huì)讓他們覺(jué)得，我日常所做的閱讀、積累是很有用的，并且十分具有意義，對(duì)他們自己的學(xué)習(xí)也是有著很大的幫助的。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，我們要大力弘揚(yáng)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，要一步步培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合能力，這樣來(lái)推動(dòng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。而與此同時(shí)，作為老師，我們只有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能夠早日達(dá)到我國(guó)教育體制改革的標(biāo)準(zhǔn)要求。

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