小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略探討

呂頌杰

摘 ?要：隨著我國教育事業(yè)的日益發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視力度與投入力度在逐漸增強，并基于當前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了“推動教學(xué)改革，革新教學(xué)方法”的新要求。對此，在具體的教學(xué)中，教師要貫徹落實教育部門提出的要求，使用符合學(xué)科特點，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式進行授課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效問題情境;創(chuàng)設(shè)策略

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境，對于課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升無疑是至關(guān)重要的。一方面，有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育中的長久發(fā)展;另一方面，有效問題情境的創(chuàng)設(shè)可以吸引學(xué)生的注意力，在調(diào)動他們積極性的同時，其思維能力也會在多樣化問題的促進下得到發(fā)展。基于創(chuàng)設(shè)有效問題情境所具有的諸多優(yōu)勢，教師在教學(xué)中要予以重視，善于結(jié)合教學(xué)實踐探索創(chuàng)設(shè)策略，以期獲得良好的教學(xué)成效，達到提高教學(xué)水平的目的。

1.有效問題情境的創(chuàng)設(shè)要點

首先，創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的年齡特點與發(fā)展特征，并著手于他們現(xiàn)有的知識水平，確保學(xué)生能夠真正接受，掌握科學(xué)的尺度^[1];其次，尊重學(xué)生的主體地位，建立和諧的師生關(guān)系，在保障課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，還要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng);最后，摒棄單一的創(chuàng)設(shè)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)多元化的問題情境，促使學(xué)生的積極性與主動性得到充分的激發(fā)。

2.創(chuàng)設(shè)有效問題情境的可行性策略

2.1結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及的知識是國家教育部門根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征與認知水平進行編排的，都比較容易理解和掌握，并且與我們的生活實際有著密切的聯(lián)系。因此，教師在創(chuàng)設(shè)有效問題情境時，要善于運用數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活這一特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的問題情境，以拉近學(xué)生與知識之間的距離，獲得良好的教學(xué)成效。例如，在“三角形”面積課堂教學(xué)中，因為學(xué)生是第一次接觸這種類型的問題，且不能熟練掌握三角形的相關(guān)概念，所以在學(xué)習(xí)的時候難免會產(chǎn)生抵觸的心理。這個時候教師就要采取針對性的手段融入生活化例子開展此次教學(xué)活動，如三角形的紅旗、三角形的支架等，將若干個生活元素當作切入點，以此來強化學(xué)生對三角形的認識程度，再慢慢過渡到對三角形面積的求解。

2.2通過信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境

如今，隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的興起，為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)提供了諸多的便利條件。將其應(yīng)用在教育教學(xué)中，在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時，還可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化、數(shù)字化。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)有效問題情境時，要充分認識到信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢，將其進行合理的運用。一方面，信息技術(shù)的運用，能夠為教師提供教學(xué)上的幫助，促進教學(xué)質(zhì)量與有效性的提升;另一方面，信息技術(shù)所具有的圖文并茂的特點可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性^[2]。例如，在“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，教師可以使用多媒體演示如下畫面：轉(zhuǎn)動的大風(fēng)車、電風(fēng)扇、玻璃窗、纜車等，讓學(xué)生想一想、說一說它們是平移還是旋轉(zhuǎn)。在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的特點時，教師依然可以通過多媒體出示相關(guān)物體，如一棵樹和一輛小汽車，讓學(xué)生在觀察中嘗試說出兩者所具有的特點。在現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的參與到課堂教學(xué)中，還會熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，加深對知識的理解和認知，實現(xiàn)個性化及全面發(fā)展。

2.3善于借助游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境

愛玩是人們的天性，更何況是活潑好動的小學(xué)生。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想借助有效問題情境的創(chuàng)設(shè)獲得良好的教學(xué)效果，就需要教師革新教學(xué)思維，改變單一的教學(xué)方式，使用學(xué)生感興趣的游戲創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，在開展“可能性的大小”教學(xué)活動中，教師可以將“抽獎游戲”“摸球游戲”“拋硬幣游戲”等引入到教學(xué)中，并根據(jù)游戲內(nèi)容提出相關(guān)問題。比如說“摸球游戲”，將紅（2個）、黃（3個）、藍（1個）三種顏色的小球放入黑色的口袋中，選擇一名學(xué)生摸球，其他學(xué)生猜出每個顏色的可能性。在這種寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅能夠讓學(xué)生從游戲中感受到學(xué)習(xí)的喜悅，還能夠加深他們的對知識的理解，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效提升^[3]。

2.4借助故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的主要目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識與數(shù)學(xué)思維，促進理解能力、解決問題能力和知識運用能力的全面提升。因此，在具體的教學(xué)中，教師要認識到問題情境所具有的重要作用，運用學(xué)生感興趣的手段進行授課。比如，教師可以借助學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，加深其學(xué)習(xí)印象。為了提高教學(xué)效果，教師在講述故事時，要將其與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生投身其中，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識^[4]。例如，在“長方形和正方形的周長”教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)如下故事情境：“狗熊嶺”開展了一年一度的運動會，附近的動物都來參加比賽。為了體現(xiàn)比賽的公平，光頭強裁判員劃分了不同的比賽場地，熊大、熊二以及獅子先生等體型較大的運動員需要跑長方形跑道;而吉吉國王、蹦蹦以及兔子小姐等體型較小的運動員需要跑正方形跑道。在比賽結(jié)束后，裁判員要為分別取得勝利的熊大和蹦蹦頒發(fā)獎品。故事結(jié)束后，教師要提問學(xué)生，熊大和蹦蹦跑步的路程分別是多少米？在故事情節(jié)的驅(qū)使下，學(xué)生快速算出正確答案，對長方形和正方形的周長計算有了更加深刻的認知。

3.結(jié)語

綜上所述，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標，教師應(yīng)順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的新趨勢，在改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況與發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)充滿趣味性與神秘色彩的問題情境，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度，以獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[3]羅明.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略[J].學(xué)周刊（上旬），2018，（10）：33-34.

[4]藺淑霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究[J].中國校外教育，2017，（06）：53，61.