讓語(yǔ)言藝術(shù)“穿行”音樂(lè)課堂

曹莉

教學(xué)活動(dòng)最重要的地方在于教師的語(yǔ)言技巧，一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師，應(yīng)該用親切舒緩的語(yǔ)氣、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、張馳相間的語(yǔ)速、強(qiáng)弱適當(dāng)?shù)囊袅?，教師的課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，通過(guò)語(yǔ)言聲音來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。還可以運(yùn)用許多音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)代替教師的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。一堂成功的音樂(lè)課不僅需要教師的多方位的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，豐富精彩的教學(xué)內(nèi)容，先進(jìn)的多媒體教學(xué)軟件應(yīng)用，還需要使整節(jié)音樂(lè)課充滿音樂(lè)靈魂。其中語(yǔ)言藝術(shù)就是音樂(lè)課堂教學(xué)充滿音樂(lè)靈魂的重要手段之一。我深感到教學(xué)語(yǔ)言是那么地重要，語(yǔ)言的優(yōu)越性是任何教學(xué)媒體所不能替代的，我還想要不斷提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)與文學(xué)修養(yǎng)，讓學(xué)生可以更好地享受音樂(lè)給他們帶來(lái)的美好感受。好的音樂(lè)語(yǔ)言運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使整堂課發(fā)光出彩.

一、音樂(lè)語(yǔ)言代替教師語(yǔ)言

教師在一堂40分鐘的課里，用語(yǔ)言講述的過(guò)多。還是以教師教為主，學(xué)生學(xué)為輔，這樣不僅課堂效果不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是音樂(lè)這個(gè)學(xué)科，為什么我們就不能用音樂(lè)來(lái)說(shuō)話呢？其實(shí)課堂教學(xué)的許多環(huán)節(jié)都可以用音樂(lè)來(lái)代替語(yǔ)言傳授教師要表達(dá)的意思，可以用一條旋律或是一小句歌曲來(lái)代替。

例如：①?gòu)椬鄬W(xué)生之前學(xué)的歌曲或是和本課有關(guān)的歌曲旋律，代替“請(qǐng)進(jìn)”。②彈奏大三度跳躍，代替“師生問(wèn)好”。③彈奏上行的音階，代替“起立”。④彈奏下行的音階，代替“坐下”。⑤彈奏“12345 555671 0”，代替“安靜，請(qǐng)做好”。⑥彈奏“5432111110”，代替“我們一起唱一唱”。

彈奏大三度跳躍，代替“師生再見(jiàn)”。等等數(shù)十條的音樂(lè)旋律語(yǔ)言的運(yùn)用，可以更好地讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，吸引學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)課。

二、音樂(lè)課堂語(yǔ)言的邏輯清晰

標(biāo)準(zhǔn)的普通話和優(yōu)質(zhì)的聲音會(huì)給學(xué)生帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)的美感享受，它會(huì)很好地吸引學(xué)生的注意力，從而把學(xué)生導(dǎo)入到自己創(chuàng)設(shè)的意境中。有些老師的地方口音比較重，會(huì)給學(xué)生造成不必要的困擾，在聽(tīng)課的時(shí)候也會(huì)較為費(fèi)勁，并存在差距。當(dāng)然教師在課堂上提出的問(wèn)題也要清晰明確，如果教師提出的問(wèn)題模棱兩可，那么學(xué)生不知怎樣回答。

老師親切溫和的語(yǔ)言，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限溫暖;老師幽默詼諧的語(yǔ)言，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限歡樂(lè);老師熱情高亢的語(yǔ)言，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限激情。這樣給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限美好幸福的語(yǔ)言，正是學(xué)生無(wú)限向往喜歡的。 一堂好的音樂(lè)課，教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，沒(méi)有東拉西扯的廢話，不使用生活中的大白話。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲相扣，過(guò)渡性語(yǔ)言準(zhǔn)確明了。

三、音樂(lè)課堂教學(xué)語(yǔ)言多彩多樣

在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，最初的我就只會(huì)用“很好”“非常好”等較為單一簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ) ，一段時(shí)間以后學(xué)生就對(duì)我的評(píng)語(yǔ)感到枯燥乏味了，久而久之學(xué)生對(duì)音樂(lè)課也變得沒(méi)那么興致勃勃了。評(píng)價(jià)語(yǔ)非常重要，許多學(xué)生也很期待自己在回答完教師提出的問(wèn)題后，得到老師的充分肯定，這樣就會(huì)更加喜愛(ài)音樂(lè)課，從而學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，很好地感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

例如：低年級(jí)段我會(huì)這么夸孩子：（1）棒，棒，你真棒，棒，棒，你最棒?。?）你的表現(xiàn)好，你的表現(xiàn)棒，你的表現(xiàn)NO.1?。?）小手為你拍一拍，拍拍為你表祝賀?。?）你們是老師心目中最棒的孩子！如果是有錯(cuò)，我會(huì)這么說(shuō)：這么難的問(wèn)題你都能回答的這么好，你真了不起！等等

高年級(jí)段的孩子鼓勵(lì)性語(yǔ)言比較成熟：（1）進(jìn)步很大，希望你再接再厲?。?）肯動(dòng)腦子，會(huì)讓你變得更加的聰明?。?）你的想法很有創(chuàng)意，看來(lái)是你是個(gè)熱愛(ài)思考的孩子?。?）你真是個(gè)知識(shí)淵博的孩子等等。

還有許多對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：（1）你的進(jìn)步真大，老師為你感到高興?。?）你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的?。?）老師想在以后看到你更加出色的表現(xiàn)?。?）同學(xué)們真精神，就像一棵棵小白楊，相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力能夠更棒！等等。

四、音樂(lè)課堂語(yǔ)言應(yīng)該是生動(dòng)、形象和富于感染力。

小學(xué)音樂(lè)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言要形象，教師表述要生動(dòng)，還要綜合運(yùn)用肢體語(yǔ)言、面部表情等形象化的語(yǔ)言。

例如：在學(xué)唱?dú)g快、活潑、極富舞蹈動(dòng)感的歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》時(shí)，教師語(yǔ)言的語(yǔ)速比較快，聲音很輕巧活潑，就像坐在馬車(chē)上一樣，這樣才能讓學(xué)生很好很形象的感受歌曲。在學(xué)習(xí)《搖籃曲》時(shí)，為了讓學(xué)生深深地感受到母親那充滿無(wú)限溫存慈祥的萬(wàn)千柔情，我采用了較慢的語(yǔ)速，低緩和溫柔的情緒去朗讀歌詞，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這樣的處理方式學(xué)生易于接受，教學(xué)效果也是明顯的。

在上音樂(lè)課堂的時(shí)候，我盡量把聲音調(diào)節(jié)地抑揚(yáng)頓挫，快慢適宜，特別是講到教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候我用聲音的來(lái)讓孩子加深學(xué)習(xí)記憶。講課時(shí)有一定節(jié)奏感和旋律美，和諧動(dòng)聽(tīng)，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，從而提高教學(xué)效果。如果有孩子開(kāi)小差，我不想可以地叫喚孩子的名字，而是提高音量讓所有的同學(xué)都能夠有所警覺(jué)。

五、小結(jié)

總結(jié)以前的課堂教學(xué)，在各個(gè)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡不夠自然，課堂教學(xué)語(yǔ)言略顯繁瑣，學(xué)生自主性得不到體現(xiàn)。在以后備課過(guò)程中，要把課堂上所講的每一句都進(jìn)行仔細(xì)、認(rèn)真的揣摩，使每一句話都達(dá)到精練、概括的效果，組織課堂教學(xué)時(shí)，盡量以概括性的語(yǔ)言、精煉的詞匯引導(dǎo)學(xué)生。我想只有這樣才能優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也會(huì)提高自己的語(yǔ)言水平！