國(guó)內(nèi)外高校學(xué)業(yè)預(yù)警制度淺析與啟示

姜岱琳

摘 要 學(xué)業(yè)預(yù)警是一項(xiàng)人才培養(yǎng)質(zhì)量管理方面的重要舉措，為提高我國(guó)高校對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警工作的重視，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過(guò)對(duì)國(guó)外和國(guó)內(nèi)高校學(xué)業(yè)預(yù)警制度進(jìn)行分析，對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化我國(guó)高校學(xué)業(yè)預(yù)警制度提供對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞 學(xué)業(yè)預(yù)警 高等教育 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G649.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.006

Abstract Academic warning is an important measure in quality management of talent cultivation. In order to improve the importance of academic warning and the quality of talent cultivation， this paper provides countermeasures and suggestions for further optimizing the academic warning system in colleges and universities in our country through the analysis of academic warning system in foreign and domestic universities.

Keywords academic warning; higher education; talent cultivation

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求;要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，要堅(jiān)持育人為本，以學(xué)生為主體，關(guān)心每個(gè)學(xué)生?！辈⑶摇敖⒔∪逃|(zhì)量保障體系”，“建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制，改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式”，“完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度”?？梢?jiàn)，提高教育質(zhì)量是目前我國(guó)教育改革和發(fā)展的重要工作內(nèi)容，從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，非常重視高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量也應(yīng)該是高校教育改革工作中值得關(guān)注的內(nèi)容。針對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題，國(guó)家也特別強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)該建立幫助機(jī)制，而學(xué)業(yè)預(yù)警正是目前高校所實(shí)行的在人才培養(yǎng)質(zhì)量管理方面的重要舉措。

2006年9月江西理工大學(xué)在校內(nèi)全面推行學(xué)業(yè)預(yù)警制度，標(biāo)志著學(xué)業(yè)預(yù)警制度在我國(guó)高校的應(yīng)用興起，經(jīng)過(guò)10多年的實(shí)踐和探索，學(xué)業(yè)預(yù)警制度已經(jīng)成為大部分高校普遍應(yīng)用的一種對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量檢測(cè)和管理的方式。歐美高校從20世紀(jì)90年代開(kāi)始就將學(xué)業(yè)預(yù)警作為高校管理工作的重要組成部分，我國(guó)學(xué)業(yè)預(yù)警制度與國(guó)外相比，在對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高方面的效果還有待進(jìn)一步提高。

本文主要通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高校學(xué)業(yè)預(yù)警工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析與對(duì)比，總結(jié)出我國(guó)高校學(xué)業(yè)預(yù)警工作需要提升與改進(jìn)的方面，以幫助高校更好的對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)督和幫扶，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 國(guó)外高校學(xué)業(yè)預(yù)警情況

在本次研究過(guò)程中，筆者主要收集到8所國(guó)外高校學(xué)業(yè)預(yù)警制度的內(nèi)容和信息，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)外學(xué)業(yè)預(yù)警制度在執(zhí)行的過(guò)程中主要將學(xué)生分成四個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀序列（in good standing）、試讀預(yù)警（on probation）、暫停學(xué)業(yè)（on suspension）和退學(xué)處理（refused further registration）。這8所學(xué)校都是以平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)作為學(xué)業(yè)預(yù)警的條件標(biāo)準(zhǔn)（不同學(xué)校對(duì)應(yīng)的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)詳見(jiàn)表格1），國(guó)外高校學(xué)業(yè)預(yù)警制度規(guī)則大體相同，內(nèi)容如下（以多倫多大學(xué)為例）：每學(xué)期學(xué)生的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)低于學(xué)業(yè)預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)值時(shí)，將收到試讀預(yù)警，在進(jìn)入試讀預(yù)警階段后，一個(gè)學(xué)期內(nèi)當(dāng)學(xué)期平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)值（此標(biāo)準(zhǔn)值高于試讀預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)值）或者以往累計(jì)平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)達(dá)到試讀預(yù)警值時(shí)，可以解除預(yù)警，否則將被暫停學(xué)業(yè)，暫停學(xué)業(yè)一年恢復(fù)學(xué)籍后，如學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，將被進(jìn)行退學(xué)處理。

通過(guò)上述制度規(guī)則可以看出，國(guó)外高校對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)預(yù)警制度是相對(duì)嚴(yán)格的，在校期間如果不能保證學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，將無(wú)法順利完成學(xué)業(yè)。并且，國(guó)外高校的學(xué)業(yè)預(yù)警制度是一套完整的學(xué)業(yè)監(jiān)控和后續(xù)跟進(jìn)的過(guò)程，在預(yù)警的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生在收到預(yù)警之后的學(xué)習(xí)成績(jī)情況，進(jìn)一步進(jìn)行后續(xù)跟進(jìn)處理。與此同時(shí)，在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，國(guó)外高校對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的幫扶措施也相對(duì)更加完善，學(xué)生在收到學(xué)業(yè)預(yù)警之后，有教學(xué)秘書(shū)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化選課和學(xué)習(xí)方案的制定，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)外高校所秉持著“寬進(jìn)嚴(yán)出”的育人宗旨在學(xué)業(yè)預(yù)警制度中體現(xiàn)的非常明顯。國(guó)外高校往往尊重學(xué)生對(duì)專業(yè)以及課程的自主選擇權(quán)，給予學(xué)生充分的自由，但與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生獲得畢業(yè)資格的條件把握的非常嚴(yán)苛，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生在沒(méi)有完成全部課程的學(xué)習(xí)之前就有可能被學(xué)校進(jìn)行退學(xué)處理，這樣嚴(yán)格的學(xué)業(yè)預(yù)警制度對(duì)學(xué)生能夠真正起到警示作用，能夠真正保證最終的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 國(guó)內(nèi)高校學(xué)業(yè)預(yù)警情況

本次研究共收集到了國(guó)內(nèi)36所高校有關(guān)學(xué)業(yè)預(yù)警制度的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)各個(gè)高校學(xué)籍管理制度中關(guān)于學(xué)業(yè)預(yù)警方面的描述進(jìn)行整理分析，國(guó)內(nèi)高校學(xué)業(yè)預(yù)警設(shè)置的條件和標(biāo)準(zhǔn)值各有不同，預(yù)警條件可以分為三類，分別是不及格學(xué)分占所修學(xué)分的比重、不及格學(xué)分和不及格課程數(shù)，具體執(zhí)行各類標(biāo)準(zhǔn)條件的學(xué)校數(shù)量統(tǒng)計(jì)詳見(jiàn)表2（由于有些學(xué)校采用兩種條件來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)校數(shù)量的總數(shù)要超過(guò)調(diào)研高?？倲?shù)）。

國(guó)內(nèi)高校學(xué)業(yè)預(yù)警規(guī)則基本上是當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)水平低于一定標(biāo)準(zhǔn)值后給予學(xué)業(yè)警告，當(dāng)收到學(xué)業(yè)警告之后，學(xué)業(yè)水平?jīng)]有得到明顯提高，將繼續(xù)給予降級(jí)，在本次調(diào)研的36所高校中，其中15所高校有降級(jí)制度。有些學(xué)校在降級(jí)的基礎(chǔ)上還會(huì)進(jìn)一步對(duì)學(xué)業(yè)水平?jīng)]有提高的學(xué)生進(jìn)行退學(xué)預(yù)警和退學(xué)處理，在本次調(diào)研的36所高校中，有27所高校對(duì)學(xué)業(yè)水平?jīng)]有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生實(shí)行了退學(xué)預(yù)警和退學(xué)處理制度。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，與國(guó)外學(xué)校相比，我國(guó)高校學(xué)業(yè)預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)寬松，國(guó)外是將學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而我國(guó)高校則主要以學(xué)生完成學(xué)分情況作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)高校學(xué)生畢業(yè)條件大多也是以完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行要求，雖然學(xué)業(yè)成績(jī)不能作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是卻是衡量學(xué)生對(duì)于理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容掌握程度的重要標(biāo)桿，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。因此，雖然國(guó)外的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的壓力，但是在壓力之下能夠鍛煉學(xué)生的自我規(guī)劃、自我約束和自學(xué)能力，這些能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都將起到非常重要的作用，值得我國(guó)高校逐步學(xué)習(xí)和借鑒。

另外，我國(guó)高校的學(xué)業(yè)預(yù)警制度中，較少涉及到學(xué)業(yè)幫扶的內(nèi)容，學(xué)生在收到學(xué)業(yè)預(yù)警之后，更多的是通過(guò)自主進(jìn)行課程重修，學(xué)校缺少一套對(duì)于學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生的幫扶制度，學(xué)生后續(xù)的心理情況、學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況不能及時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)，缺少幫扶制度的學(xué)業(yè)預(yù)警制度不能從根本上改善學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此我國(guó)高校需要在此方面有所提升。

3 我國(guó)高校學(xué)業(yè)預(yù)警制度制定建議

華金秋認(rèn)為高校學(xué)業(yè)預(yù)警制度是指“高校在學(xué)生的學(xué)業(yè)管理工作中，運(yùn)用信息技術(shù)手段，建立一套特殊的程序化預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)和處理機(jī)制，確保評(píng)價(jià)結(jié)果處于預(yù)警范圍內(nèi)的學(xué)生未來(lái)能夠順利畢業(yè)”，其工作原理是“通過(guò)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別學(xué)生潛在的和現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題并向?qū)W生本人和家長(zhǎng)告知、警示可能產(chǎn)生的不良后果，同時(shí)采取相應(yīng)措施，形成合力來(lái)預(yù)防大學(xué)生偏離正常的學(xué)業(yè)軌道”。陳欽華強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)預(yù)警制度不是單純的信息溝通機(jī)制，而是為實(shí)現(xiàn)管理和教育學(xué)生出臺(tái)的關(guān)愛(ài)措施。因此，學(xué)業(yè)預(yù)警不單單是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況的一個(gè)警告，而是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的一系列舉措，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外高校學(xué)業(yè)預(yù)警制度的分析，對(duì)我國(guó)高校未來(lái)學(xué)業(yè)預(yù)警制度的制定和執(zhí)行提出如下建議。

3.1 發(fā)揮預(yù)防和警示作用

學(xué)業(yè)預(yù)警是學(xué)校在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行監(jiān)控和管理的一種措施，目的是為了通過(guò)給學(xué)生起到警示教育作用而提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，進(jìn)而需要做好事前和事中的預(yù)防，在學(xué)生學(xué)業(yè)水平還沒(méi)有達(dá)到非常嚴(yán)重的情況下提前給學(xué)生警告，因此在學(xué)業(yè)警告的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置上應(yīng)該相對(duì)嚴(yán)格，嚴(yán)格的學(xué)業(yè)預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)能夠?qū)W(xué)生起到更好的警示作用，也有利于學(xué)生及時(shí)通過(guò)重修等方式彌補(bǔ)學(xué)業(yè)上的漏洞，而不是在學(xué)生累積了很多不及格課程之后才收到學(xué)業(yè)警告，從而對(duì)學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力，容易讓學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的心理，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。另外，學(xué)校可以通過(guò)信息化的手段及時(shí)監(jiān)控能夠反映學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的數(shù)據(jù)，在學(xué)生出現(xiàn)課堂出勤率較低、厭學(xué)等問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)給予學(xué)生警示和指導(dǎo)，盡快有針對(duì)性地解決相關(guān)學(xué)業(yè)問(wèn)題。

3.2 健全工作體系和層級(jí)管理職責(zé)

學(xué)業(yè)預(yù)警工作需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的監(jiān)控和管理，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方長(zhǎng)期配合完成。這個(gè)工作不能只通過(guò)一個(gè)部門來(lái)完成，而是需要多部門聯(lián)動(dòng)完成，因此需要得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，進(jìn)而對(duì)各部門人員進(jìn)行分工部署，建立健全完善的工作體系和詳細(xì)的工作流程，明確層級(jí)管理職責(zé)，才能形成高效能的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制。學(xué)校應(yīng)成立督導(dǎo)組，由學(xué)院牽頭，系部負(fù)責(zé)，家庭配合，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)查詢學(xué)業(yè)預(yù)警平臺(tái)，進(jìn)行自我監(jiān)控與調(diào)整，最終形成多方協(xié)作高效的工作機(jī)制。

3.3 做好協(xié)同教育和幫扶工作

學(xué)業(yè)預(yù)警工作的目的是為了督促學(xué)生及時(shí)關(guān)注自己的學(xué)業(yè)進(jìn)展和學(xué)業(yè)水平情況進(jìn)而提高學(xué)業(yè)水平、保證學(xué)生正常順利畢業(yè)。因此，在學(xué)生收到學(xué)業(yè)警告之后的后續(xù)跟進(jìn)和幫扶工作就尤為重要。大學(xué)生在學(xué)業(yè)上出現(xiàn)問(wèn)題，往往是學(xué)習(xí)態(tài)度和心理方面導(dǎo)致的問(wèn)題，想要彌補(bǔ)學(xué)業(yè)上的漏洞，還需幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，保持良好心態(tài)。故，學(xué)業(yè)預(yù)警工作中的后續(xù)跟進(jìn)和幫扶環(huán)節(jié)，需要學(xué)校多部門以及學(xué)生、家長(zhǎng)的密切配合。學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生和家長(zhǎng)的角度建立完善的幫扶機(jī)制，可以采取定期與幫扶學(xué)生和預(yù)警學(xué)生座談，及時(shí)與進(jìn)行溝通家長(zhǎng)溝通，針對(duì)預(yù)警學(xué)生和幫扶學(xué)生后續(xù)學(xué)業(yè)情況定期檢查和了解學(xué)業(yè)預(yù)警工作的進(jìn)展效果和存在問(wèn)題，定期對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行調(diào)整，最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

3.4 完善學(xué)業(yè)監(jiān)控與反饋機(jī)制

學(xué)業(yè)預(yù)警重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的監(jiān)控和反饋，應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)情況，做好事前預(yù)防。因此，從學(xué)校方面應(yīng)該利用信息化手段，創(chuàng)建學(xué)業(yè)預(yù)警管理系統(tǒng)，建立能有效捕捉不良學(xué)業(yè)表現(xiàn)信號(hào)的評(píng)判指標(biāo)體系，如課堂出席情況、紀(jì)律表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、心理狀況、課外活動(dòng)參與等，將各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)與學(xué)業(yè)預(yù)警管理系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，出現(xiàn)學(xué)業(yè)厭倦等情況時(shí)及時(shí)向?qū)W生及輔導(dǎo)員老師發(fā)送提醒通知。另外，可以通過(guò)系統(tǒng)定期統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展以及學(xué)業(yè)水平情況，對(duì)于學(xué)業(yè)水平達(dá)到預(yù)警警戒線的學(xué)生，及時(shí)通過(guò)短信或者微信的方式發(fā)送提醒信息，并且通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)測(cè)算出學(xué)生需要補(bǔ)修或者重修的課程或?qū)W分?jǐn)?shù)量，與此同時(shí)，學(xué)生或家長(zhǎng)也可以通過(guò)手機(jī)或者PC端及時(shí)查詢自己的學(xué)業(yè)進(jìn)展和學(xué)業(yè)水平情況，方便學(xué)生和家長(zhǎng)了解在校學(xué)習(xí)情況。旨在通過(guò)信息化手段建立完善的學(xué)業(yè)監(jiān)控和反饋平臺(tái)，提高學(xué)業(yè)預(yù)警工作的準(zhǔn)確性和高效性。

4 總結(jié)

培養(yǎng)高質(zhì)量的人才是高校的辦學(xué)目標(biāo)之一，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校往往將重點(diǎn)放在提高教師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量上，有時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和心理方面的教育。大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往取決于學(xué)習(xí)態(tài)度和心理，學(xué)業(yè)上出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生往往是對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視、出現(xiàn)學(xué)業(yè)厭倦的情況，情節(jié)較輕的導(dǎo)致學(xué)生課程不及格，通過(guò)重修來(lái)彌補(bǔ)不及格學(xué)分，造成學(xué)校資源的浪費(fèi)，情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生不能按時(shí)畢業(yè)，達(dá)不到人才培養(yǎng)方案規(guī)定的要求。為了能夠更好的幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)業(yè)狀態(tài)，從學(xué)校角度對(duì)學(xué)業(yè)水平落后的學(xué)生進(jìn)行督促和教育，筆者建議學(xué)校通過(guò)建立完善高校的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行監(jiān)控和反饋，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警工作的重視程度，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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