《經(jīng)濟全球化與對外開放》課程教學(xué)設(shè)計

摘 要：在新課程標準改革背景下，教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的預(yù)案，要求教師不僅要充分尊重學(xué)生的主體地位，還要積極踐行生活化教學(xué)策略，積極創(chuàng)設(shè)各種課堂情境開展研究性學(xué)習(xí)，這是教師必須具備的基本功之一。本文以《經(jīng)濟全球化與對外開放》為例，在理解了《新課程標準》內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師從中學(xué)思想政治教育的教學(xué)大綱出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教學(xué)中的教學(xué)目標、重點與難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面進行教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)活動的實效性和高效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;教師;教學(xué)設(shè)計;經(jīng)濟全球化;對外開放

教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)活動出現(xiàn)的新領(lǐng)域。由于中學(xué)政治課堂仍然采用應(yīng)試教學(xué)的模式，尋找傳統(tǒng)教學(xué)方式和新教學(xué)方式的連接點成為教師教學(xué)活動的必然選擇。

1 教學(xué)設(shè)計評述

關(guān)于《經(jīng)濟全球化與對外開放》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，無論從理論內(nèi)容還是教學(xué)方法上都頗具有傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的色彩，本文的教學(xué)設(shè)計試圖打破傳統(tǒng)教學(xué)方式加以創(chuàng)新。本節(jié)課內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生們已從生活實踐中對本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的感性認識，對進一步學(xué)習(xí)理論知識打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)濟全球化與對外開放與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，但是同學(xué)們對其本質(zhì)認識卻很少，容易受到全盤西化論、全盤否定論等錯誤思想的侵蝕，同時也容易陷入拜金主義、享樂主義、極端個人主義思潮的錯誤泥潭，這也與同學(xué)們思維方式還不健全、還未完全樹立正確的三觀有一定的關(guān)系。

本節(jié)課內(nèi)容的講授過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生們的分析能力、合作意識和開放的胸襟。在結(jié)合理論知識和學(xué)生實際掌握理解的基礎(chǔ)上，開展情景教學(xué)、討論學(xué)習(xí)等教學(xué)方法使學(xué)生們了解經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。改革開放四十多年來，我們看到了國家日新月異的變化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)?jīng)濟全球化進程和對外開放有所了解，增強“人類命運共同體”的意識，培養(yǎng)一種海納百川的開放胸襟與積極進取向上的精神。

2 教學(xué)設(shè)計過程

《經(jīng)濟全球化與對外開放》這節(jié)課程是高中政治的重要內(nèi)容。本節(jié)課從身邊實際出發(fā)，通過導(dǎo)入、討論、分析總結(jié)、幻燈片演示、播放視頻等技能與學(xué)生共同學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠更好的理解本節(jié)課所教授內(nèi)容的重點和難點，更能充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位和教師的引領(lǐng)作用。

2.1 課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)

見表1。

2.2 課堂內(nèi)容講授環(huán)節(jié)

第一部分：面對經(jīng)濟全球化（表2）

第二部分：加快對外開放（表3）

2.3 課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

時間 老師行為 預(yù)計學(xué)生行為 教學(xué)技能要素

4分鐘 【PPT展示-謝謝】

1、提問：這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？第二小組的同學(xué)誰來回答一下。

2、結(jié)語：同學(xué)們，我們這節(jié)課就先上到這里，下課！同學(xué)們，再見！ 1、保持安靜，總結(jié)老師提出的問題

2、歸納總結(jié)，回答老師的問題

3、整理筆記，準備下課 運用多媒體結(jié)束課程

多年來中學(xué)政治課程多采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法。因此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中充分使用多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)工具，采用圖片、視頻、音頻等資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強視覺效果，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握。

在講解過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的知識去列舉自己所聞所見的體現(xiàn)中華文化博大精深的相關(guān)內(nèi)容，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)娴姆治鰡栴}的能力。同時，注重邏輯框架，根據(jù)學(xué)生思維進行結(jié)構(gòu)創(chuàng)建。通過環(huán)環(huán)相扣的問題，進行自然過渡，使學(xué)生更容易理解，通過精心的設(shè)計，在教學(xué)過程中更好的實現(xiàn)‘三維目標的統(tǒng)一。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使同學(xué)們感受到“經(jīng)濟全球化與對外開放”與我們的生活聯(lián)系越來越密切，認識到經(jīng)濟全球化是全球經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢、對外開放是我們始終不渝必須堅持的基本國策并不斷提高對外開放水平的意識，培養(yǎng)開放的胸懷。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課政治理論知識的同時能夠得到多面技能的培養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活做鋪墊。

參考文獻

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作者簡介

劉玉霜（1995-），女，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，大連海事大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，主要從事馬克思主義中國化問題研究。