淺議高校助力鄉(xiāng)村振興的科技創(chuàng)新行動(dòng)路徑

鄭小亞

摘 要：在精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略背景下，鄉(xiāng)村振興已經(jīng)成為新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手。服務(wù)鄉(xiāng)村振興，高校責(zé)無旁貸，肩負(fù)著重要的職責(zé)和使命，高校參與鄉(xiāng)村振興，不只是在行動(dòng)，而要重行動(dòng)。就目前而言，高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的科技創(chuàng)新格局還沒有真正形成，工作力度還有待加大。在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略上，教育部提出了科技創(chuàng)新的總體要求和重點(diǎn)任務(wù)，高校怎么做？本文認(rèn)為，實(shí)施鄉(xiāng)村振興的《意見》、《規(guī)劃》、《行動(dòng)計(jì)劃》就是指南，高校要抓好七大行動(dòng)計(jì)劃的落地落細(xì)，就會(huì)形成多邊共贏，共同發(fā)展的良好格局。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;科技創(chuàng)新;行動(dòng)路徑;研討

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民（以下簡稱“三農(nóng)”）工作，歷來是黨和國家的頭等大事，始終擺在了治國理政的重要位置，新中國成立以來，我國的三農(nóng)事業(yè)取得了突破性進(jìn)展和舉世矚目的成就，在三農(nóng)的長足發(fā)展中，黨中央國務(wù)院把解決一些主客觀方面存在的薄弱環(huán)節(jié)納入做好三農(nóng)工作的重中之重，尤其針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平整體還不很高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式還不夠全面，產(chǎn)業(yè)化體系建設(shè)還不太健全，在方式手段上仍不先進(jìn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍不算合理，三農(nóng)活力仍不強(qiáng)大，城鄉(xiāng)差距仍然明顯，農(nóng)村難留人留人難的現(xiàn)狀沒有徹底消除等問題，做了大量的頂層設(shè)計(jì)，制定了系列的方針政策。隨著政策措施的落地落細(xì)，特別是精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅(jiān)、同步小康工作的全面推進(jìn)和目標(biāo)任務(wù)的具體實(shí)現(xiàn)，一些涉及三農(nóng)的根本性問題也在逐步得到解決，鄉(xiāng)村發(fā)展在逐步縮短差距，走向平衡、走向充分，農(nóng)業(yè)欠發(fā)達(dá)、農(nóng)村欠興旺、農(nóng)民欠富裕的問題已經(jīng)有了明顯好轉(zhuǎn)。習(xí)近平總書記在黨的十九大被告中提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并明確列為我們黨和國家未來發(fā)展的七大戰(zhàn)略之一，2017年12月29日的農(nóng)村工作會(huì)，又提出了走中國特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路，強(qiáng)調(diào)要讓農(nóng)業(yè)成為有奔頭的產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民成為有吸引力的職業(yè)，讓農(nóng)村成為安居樂業(yè)的美麗家園，更加清晰的描繪了三步走的宏偉藍(lán)圖和目標(biāo)任務(wù)。面對這一全局性、長遠(yuǎn)性、前瞻性的總布局， 中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》和《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018～2022年）》。為貫徹落實(shí)《意見》和《規(guī)劃》，推進(jìn)高校深入服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，2018年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018～2022）年》，在明確重點(diǎn)任務(wù)中擬定了高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興七大行動(dòng)，七大行動(dòng)既是高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的指南和方向，又是高校在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的答卷和考量，同時(shí)，也給高校發(fā)展迎來了歷史性的機(jī)遇。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校如何服務(wù)國家戰(zhàn)略大局，助力鄉(xiāng)村振興，個(gè)人認(rèn)為：《行動(dòng)計(jì)劃》就是南本，七大行動(dòng)就是方向。

1 堅(jiān)持科學(xué)研究支撐服務(wù)鄉(xiāng)村振興

高校有從事科學(xué)研究的優(yōu)勢和平臺(tái)，是一支開展基礎(chǔ)研究的生力軍，在基礎(chǔ)性科研究方面發(fā)揮的作用非常明顯。據(jù)2019年，教育部新聞發(fā)布會(huì)公布的高校全面深入服務(wù)鄉(xiāng)村振興大數(shù)據(jù)看：自2012年以來，教育部科技部聯(lián)合在高校建設(shè)了39所新農(nóng)村發(fā)展研究院，積極探索農(nóng)、科、教相融合的綜合服務(wù)模式，隨之又延伸建設(shè)了各類試驗(yàn)站300余個(gè)、院士專家工作站500余個(gè)，各類農(nóng)業(yè)推廣示范基地和特色產(chǎn)業(yè)基地約140個(gè);近五年，高校服務(wù)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域獲得國家科技獎(jiǎng)66項(xiàng)、占相關(guān)領(lǐng)域授獎(jiǎng)總數(shù)的46%，在“十三五”重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目中，牽頭承擔(dān)涉農(nóng)領(lǐng)域累計(jì)數(shù)約40%;在國家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)體系“十三五”新增崗位科學(xué)家中，來自高校的專家164人，占總數(shù)的46%;高校已成立鄉(xiāng)村振興相關(guān)研究機(jī)構(gòu)百余個(gè)。幾年的工作成就也不斷積累了高校助力鄉(xiāng)村振興在科學(xué)研究方面的經(jīng)驗(yàn)，但潛力依然巨大，可以再深化對三農(nóng)基礎(chǔ)性、政策性、發(fā)展性研究，努力形成服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略科學(xué)成果。在基礎(chǔ)研究上。要聚焦農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，盯準(zhǔn)制約短板，把脈農(nóng)民期盼，組建一支基礎(chǔ)性科研團(tuán)隊(duì)，針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、物資供給、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、效益管理、生態(tài)環(huán)保、村莊治理、公共服務(wù)、鄉(xiāng)風(fēng)文明、農(nóng)耕文化、農(nóng)民需求等問題的基礎(chǔ)性科學(xué)研究，致力形成有助于農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、農(nóng)民幸福的理論成果;在政策研究上。堅(jiān)持黨和國家的方針政策，著眼鄉(xiāng)村振興，從供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)普及、農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展、鄉(xiāng)風(fēng)文化傳承、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)構(gòu)建、鄉(xiāng)村管理治理等方面政策進(jìn)行深入研究，著力為鄉(xiāng)村振興提供決策參考和政策咨詢;在發(fā)展研究上。高校有必要針對鄉(xiāng)村振興的科研工作做專題制度設(shè)計(jì)，采取一些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師組成科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，圍繞三農(nóng)領(lǐng)域選題開展科學(xué)研究;高校項(xiàng)目負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)對涉農(nóng)科研課題，要在人財(cái)物上優(yōu)先考慮、重點(diǎn)保障。確?？蒲谐晒麑︵l(xiāng)村振興具有操作性和指導(dǎo)性。

2 推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)助推鄉(xiāng)村振興

人類文明史就是一部科技不斷創(chuàng)新發(fā)展的歷史，不同的歷史時(shí)期，科技都發(fā)揮著不同的作用。改革開放以來，高效承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目占全國的2/3，“973”計(jì)劃項(xiàng)目占全國的1/3，國家技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目占全國的14%，獲得國家進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)目分別占全國的1/3和1/4。加強(qiáng)高校技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)體系建設(shè)，既是推動(dòng)國家創(chuàng)新體系建設(shè)的需要，也是提升高校競爭力和辦學(xué)水平的要求。1988年，鄧小平說“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，2016年，習(xí)近平總書記說“科技是國之利器”。高校是集教育、科研、人才培養(yǎng)等為一體的綜合機(jī)構(gòu)，有技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)得天獨(dú)厚的資源環(huán)境和優(yōu)勢。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，需要農(nóng)業(yè)農(nóng)村技術(shù)的創(chuàng)新攻關(guān)，高校要把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，緊扣鄉(xiāng)村振興的需求導(dǎo)向，以創(chuàng)新攻關(guān)涉農(nóng)領(lǐng)域的新技術(shù)為目標(biāo)，培育“學(xué)術(shù)大師+團(tuán)隊(duì)”的技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)隊(duì)伍，圍繞制約鄉(xiāng)村振興的技術(shù)瓶頸開展技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)，幫助解決制約和影響實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大技術(shù)問題，注重突破農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、智能化，農(nóng)業(yè)市場數(shù)據(jù)化、信息化、國際化，鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化、規(guī)范化、法治化的技術(shù)創(chuàng)新和攻關(guān)。致力思路創(chuàng)新。聚焦鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，重點(diǎn)在農(nóng)業(yè)新型技術(shù)，難點(diǎn)在關(guān)鍵性技術(shù)口子，繼續(xù)深化原創(chuàng)性技術(shù)創(chuàng)新，不斷開拓自主性技術(shù)創(chuàng)新，形成技術(shù)興農(nóng)富農(nóng)的思路導(dǎo)向;著力機(jī)制創(chuàng)新。讓技術(shù)“牽手”三農(nóng)，全面釋放技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)持續(xù)賦能鄉(xiāng)村振興，堅(jiān)持體制機(jī)制發(fā)力，對標(biāo)技術(shù)評(píng)估、應(yīng)用效能、指標(biāo)體系等要素，從制度設(shè)計(jì)上制定和完善技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)的體制機(jī)制，廣泛激勵(lì)開展技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)，保障技術(shù)創(chuàng)新的高效運(yùn)行;落實(shí)保護(hù)創(chuàng)新。高效是技術(shù)創(chuàng)新的源泉和知識(shí)庫，在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，技術(shù)創(chuàng)新已成為核心競爭力的關(guān)鍵，保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新就是保住核心競爭力，高效要堅(jiān)持法律保護(hù)技術(shù)創(chuàng)新，盡可能設(shè)計(jì)出自我保護(hù)的措施辦法，加大對技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)的保護(hù)，促進(jìn)創(chuàng)新成果在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的轉(zhuǎn)化利用。

3 加快服務(wù)鄉(xiāng)村振興能力建設(shè)提升

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍，大學(xué)應(yīng)自覺肩負(fù)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的崇高使命，為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)。按照教育部《行動(dòng)計(jì)劃》要求，主要以科技創(chuàng)新基地和高校新農(nóng)村發(fā)展研究院建設(shè)為抓手，加強(qiáng)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的能力建設(shè)。高校應(yīng)立足要求，發(fā)揮優(yōu)勢，找準(zhǔn)找實(shí)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的服務(wù)載體，精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)發(fā)力。一抓成果運(yùn)用。采取示范帶動(dòng)、基地引領(lǐng)助力鄉(xiāng)村振興。高校要把科學(xué)研究支撐、技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)成果轉(zhuǎn)化，有針對性地打造實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)驗(yàn)田，示范基地，充分發(fā)揮示范效應(yīng)、典型引領(lǐng)作用，有效擴(kuò)大幅射帶動(dòng)，并逐步推開，形成服務(wù)鄉(xiāng)村振興的有效載體;二抓成效鞏固。注重理論運(yùn)用效果，提煉服務(wù)模式。主要圍繞基地實(shí)驗(yàn)地建設(shè)，建立項(xiàng)目任務(wù)帶動(dòng)，資源優(yōu)勢共享，理論實(shí)踐互補(bǔ)的高校、基地信息平臺(tái)，健全溝通反饋機(jī)制，暢通信息交流渠道，做到理論與實(shí)踐完美結(jié)合，校地高度融合，不斷鞏固科研技術(shù)應(yīng)用，政策落地落細(xì)的作用和效果，反復(fù)檢視實(shí)施過程的問題和困難，努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，精準(zhǔn)提煉服務(wù)亮點(diǎn)，致力形成實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的服務(wù)模式，在成功的基礎(chǔ)上擴(kuò)大服務(wù)范圍;三抓聯(lián)合互動(dòng)。建成高校服務(wù)聯(lián)盟，突出互補(bǔ)共享。在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略上，高校要結(jié)成“高校+高校+鄉(xiāng)村”服務(wù)聯(lián)盟，高校之間、高校與鄉(xiāng)村之間形成有效互動(dòng)，堅(jiān)持把資源整合，經(jīng)驗(yàn)共享，著力構(gòu)建協(xié)同互動(dòng)的服務(wù)工作體系。

4 提高鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)質(zhì)量

習(xí)近平總書記說：“扶貧先扶志，治貧先治愚”。新時(shí)代、新召喚、新使命、新作為。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才是魂，人是第一生產(chǎn)力，而人才需要培養(yǎng)，培養(yǎng)源于教育，按照《戰(zhàn)略規(guī)劃》和《行動(dòng)計(jì)劃》要求：實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育，高等教育要協(xié)同發(fā)力，培育知農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng)的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的專業(yè)人才，培養(yǎng)人、教育人也正是高校的職責(zé)所在，職能所需。要強(qiáng)化基本職能。立足實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才需求，加強(qiáng)師資力量和能力建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，發(fā)揮多元化人才資源優(yōu)勢，做到多學(xué)科發(fā)展，多領(lǐng)域滲透，尤其要瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村振興需求導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)型、服務(wù)型、管理型、技能型人才為目標(biāo)，努力為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)新一代愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型人才;要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)模式。廣泛借助高校教育教學(xué)這個(gè)有利平臺(tái)，暢通教育渠道，堅(jiān)持課內(nèi)課外、線上線下相結(jié)合。充分借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，深入探索培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容，把教育教學(xué)向外延伸，除在學(xué)校舉辦培訓(xùn)班外，可以在農(nóng)村設(shè)立培訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，也可以實(shí)施遠(yuǎn)程在線培訓(xùn)，利用信息技術(shù)，制作微課微視頻，精品在線開發(fā)課程等送教下鄉(xiāng)，為鄉(xiāng)村振興培育出更多的致富能手、能工巧匠、創(chuàng)業(yè)帶頭人、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)頭雁等鄉(xiāng)土人才，同時(shí)開展普教普訓(xùn)，重點(diǎn)針對返鄉(xiāng)農(nóng)民工，退伍軍人，科技示范戶，留守青壯年進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技和發(fā)展思路的培訓(xùn);要強(qiáng)思政筑根基。把服務(wù)鄉(xiāng)村振興教育納入思政課程，納入主題班會(huì)，納入校園文化，納入專欄?？?，針在農(nóng)村天地廣闊，鄉(xiāng)村振興藍(lán)圖宏偉，投身鄉(xiāng)村大有作為造勢楊勢。也可以通過基地教學(xué)，實(shí)踐教育，讓青年學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，了解農(nóng)業(yè)，感恩農(nóng)民，增強(qiáng)青年學(xué)生三農(nóng)情懷，激發(fā)他（她）們熱愛鄉(xiāng)村，愿投身三農(nóng)扎根農(nóng)村，共同建設(shè)新農(nóng)村的理想信念，激勵(lì)青年學(xué)子根植于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，把文章寫在祖國的鄉(xiāng)村大地上。

5 注重成果推廣轉(zhuǎn)化助力鄉(xiāng)村振興

任何科技項(xiàng)目，只有應(yīng)用于實(shí)踐，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)，才會(huì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。針對成果推廣轉(zhuǎn)化，高校應(yīng)成立技術(shù)轉(zhuǎn)化中心，搭建成果孵化轉(zhuǎn)化平臺(tái)，與農(nóng)村、與企業(yè)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)結(jié)成對子，形成互動(dòng)，友好協(xié)作，按照《行動(dòng)計(jì)劃》要求，通過研發(fā)合作，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，技術(shù)許可，作價(jià)投資等形式，實(shí)現(xiàn)科技成果的市場價(jià)值。在結(jié)對聯(lián)盟方面。校企合作、校地合作就是多年來形成的成功經(jīng)驗(yàn)。為了促進(jìn)校企校地合作，國務(wù)院曾出臺(tái)過系列政策，盡管在執(zhí)行過程中還不夠通暢，但至少在政策層面上有一個(gè)政策保障。校地校企合作是高校工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的核心，是凸顯辦學(xué)特色，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要手段和教育組織形式。而實(shí)際合作中，不可避免地.存在著這樣或那樣的問題和矛盾，如主體責(zé)任落實(shí)不力，合作形式單一，互動(dòng)活力不強(qiáng)，協(xié)作程度不深等問題。這些問題的解決，則需要高校、地方政府（基層組織）、企業(yè)三者之間的有效銜接，高效溝通，共同加以消化，產(chǎn)教融合才能真正落到實(shí)處。也只有校地企三方主體分別承擔(dān)起各自的職責(zé)，履行好協(xié)作責(zé)任，農(nóng)業(yè)技術(shù)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化才會(huì)加快，轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的機(jī)制障礙才能打通，服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的格局就會(huì)形成，鄉(xiāng)村振興合作共贏、協(xié)作共進(jìn)的良好局面就能打開。

6 突出精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)推動(dòng)鄉(xiāng)村振興

2020年是全國建成小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之年，是脫貧攻堅(jiān)收官之年。隨著減貧摘帽工作任務(wù)的完成，脫貧攻堅(jiān)工作怎么做，2019年4月16日，習(xí)近平總書記在主持召開的解決“兩不愁三保障”突出問題座談會(huì)上指出：脫貧摘帽后，要不摘責(zé)任、不摘政策、不摘幫扶、不摘監(jiān)管。如何走好脫貧攻堅(jiān)最后一公里，高校應(yīng)在精準(zhǔn)扶貧中發(fā)揮職能作用，落實(shí)好《行動(dòng)計(jì)劃》，在對口幫扶，精準(zhǔn)資助，政策咨詢，人才培養(yǎng)，科技創(chuàng)新，技術(shù)推廣，社會(huì)服務(wù)，文化傳承，智力支持等工作中肩負(fù)起重?fù)?dān)。要聚焦黨建幫扶，教育幫扶，產(chǎn)業(yè)幫扶，科技幫扶，思想幫扶等，加大對貧困地區(qū)以及對口幫扶點(diǎn)的支持和傾斜，確保減貧摘帽不反彈，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定脫貧;要發(fā)揮“造血”功能， 實(shí)施造血式精準(zhǔn)扶貧。創(chuàng)新培養(yǎng)教育人才的體制機(jī)制，采取直接培訓(xùn)、聯(lián)合培訓(xùn)、委托培訓(xùn)、定向培訓(xùn)等多種模式，通過課程、實(shí)踐、文化等手段培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興人才;要抓實(shí)精準(zhǔn)資助扶貧，確保貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。落細(xì)教育扶貧資助政策，發(fā)揮高校教育扶貧的前沿陣地作用，通過資助化手段，實(shí)現(xiàn)“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭困難而失學(xué)”的目標(biāo)。同時(shí)，做好青年學(xué)生精神層面的幫扶。幫助學(xué)生樹立自信、自立、自強(qiáng)不息、勵(lì)志成長的健康心態(tài)和優(yōu)良品格。

7 加強(qiáng)國際合作提升行動(dòng)促進(jìn)鄉(xiāng)村振興

國際合作交流在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)中始終發(fā)揮著極其重要的作用。截止目前，全國有10余所涉農(nóng)高校與美國5所高校聯(lián)合組建了“中美大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣聯(lián)盟，有達(dá)20個(gè)國家約100所高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)聯(lián)合成立了“一帶一路”農(nóng)業(yè)企業(yè)合作聯(lián)盟，在“一帶一路”、“南南合作”的農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展和減貧工作中，合作的作用和成效也越來越明顯。國際合作作為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出的又一命題，是要求構(gòu)建“走出去+請進(jìn)來”合作格局，搭建“國際化”交流平臺(tái)，在項(xiàng)目合作交流上，要圍繞重大問題、重要課題研究，依托學(xué)術(shù)交流，高峰論壇，高端基地等載體，加強(qiáng)高端問題的深度研究;在人才合作交流上，要立足文化交流、知識(shí)共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，采取留學(xué)、實(shí)踐觀摩、課題研究、委托代培等形式，聯(lián)合培育培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才。

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手。鄉(xiāng)村振興，高校責(zé)無旁貸、任重道遠(yuǎn)，高校要彰顯力量、貢獻(xiàn)智慧、助力“三農(nóng)”。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018～2022年）》，教技【2018】15號(hào);

[2]中華人民共和國教育部新聞發(fā)布會(huì)，2019年6月12日;

[3]徐平章：淺析高校的技術(shù)創(chuàng)新與專利保護(hù)。