公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣中的文化環(huán)境分析

王慶昭

摘 要：“物競(jìng)天擇、適者生存”，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，很多家長(zhǎng)都急于給孩子進(jìn)行各種各樣的課外輔導(dǎo)，比如興趣班和樂(lè)器班及外語(yǔ)班等，但是卻很少有人關(guān)注孩子的閱讀能力培養(yǎng)，尚未深度認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于少兒未來(lái)成長(zhǎng)的價(jià)值和意義。書(shū)籍是人類(lèi)的朋友，是孩子了解世界的一扇窗戶。作為公共圖書(shū)館，肩負(fù)著重大使命，做好少兒閱讀推廣工作顯得勢(shì)在必行。圖書(shū)館要為廣大少兒群體營(yíng)建一個(gè)舒適、和諧的文化環(huán)境，讓孩子們慢慢的愛(ài)上閱讀。以下是對(duì)公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作中文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案的分析。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館;少兒;閱讀推廣;文化環(huán)境;分析;研究

少兒閱讀對(duì)其自身發(fā)展而言，意義重大，閱讀會(huì)給少兒未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)無(wú)限可能。公共圖書(shū)館對(duì)少兒進(jìn)行閱讀推廣是其主要任務(wù)，為少兒讀者創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件，大力支持少兒閱讀。從少兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段著手去培養(yǎng)他們的閱讀能力，會(huì)在一定程度上幫助少兒去提升自身文學(xué)素養(yǎng)?？v觀現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)下公共圖書(shū)館在少兒閱讀推廣方面還是存在很多的問(wèn)題，文化環(huán)境氛圍很差，不能有效提升少兒閱讀量度和實(shí)效性，傳統(tǒng)文化普及也未能做到位，致使少兒閱讀推廣工作始終難見(jiàn)成效。

1 公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義分析

書(shū)籍閱讀對(duì)于少兒群體未來(lái)的發(fā)展和知識(shí)積累而言，大有裨益，這將會(huì)影響孩子的一生，少兒閱讀可以助力少年兒童閱讀能力的提升，而且還會(huì)對(duì)幼兒心智開(kāi)發(fā)大有幫助，也會(huì)完善孩子們的人格，融洽少兒和家庭成員之間關(guān)系，還會(huì)很好地繼承、發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。作為公共圖書(shū)館，需要竭盡全力的幫助少年兒童去更好的適應(yīng)社會(huì)、了解社會(huì)，培養(yǎng)他們的閱讀能力和水平。但要知道，首當(dāng)其沖的是要營(yíng)造出良好的文化環(huán)境。針對(duì)少兒讀者進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)，本就是公共圖書(shū)館的日常工作要?jiǎng)?wù)，少兒閱讀推廣現(xiàn)已受到社會(huì)各界重視，在良好的文化環(huán)境下進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，才能達(dá)到公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作的預(yù)期目標(biāo)。

閱讀就是將書(shū)本中的文字和作者所想表達(dá)的情感予以“身體化”轉(zhuǎn)變的一個(gè)過(guò)程，首先是眼睛的參與，然后通過(guò)朗讀和誦讀，讓嘴巴和耳朵都參與其中，當(dāng)讀者被所閱讀的文字感染時(shí)，便會(huì)全身心的投入到閱讀之中，不能自拔，被書(shū)籍深深吸引，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。閱讀即為審美活動(dòng)，此時(shí)文化便可以提升讀者的審美能力。閱讀推廣的終極目標(biāo)便是促成全民閱讀格局，讓廣大人民群眾擁有良好的閱讀習(xí)慣，提升全民素養(yǎng)。公共圖書(shū)館在整個(gè)閱讀推廣活動(dòng)中創(chuàng)造有助于閱讀的文化環(huán)境，會(huì)幫助少年兒童提升自身文化涵養(yǎng)和審美感知能力。

2 公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣中的文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案分析

2.1 館內(nèi)文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)

公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀輔導(dǎo)工作，這是對(duì)學(xué)校教育的一種填充，應(yīng)該在館內(nèi)應(yīng)用館際資源，創(chuàng)設(shè)少年兒童專(zhuān)題閱覽室，為廣大教師提供學(xué)習(xí)研究場(chǎng)域，針對(duì)少年兒童進(jìn)行文獻(xiàn)資料訊息瀏覽，日漸拓展閱讀研究空間。另外，要建設(shè)少年兒童閱讀教育示范圖書(shū)室，立足于各階段少年兒童的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等，在圖書(shū)室要展列多種書(shū)籍，建立親子閱讀室和少兒表演區(qū)以及少兒操作區(qū)等，向廣大孩子家長(zhǎng)全面開(kāi)放。圖書(shū)館要向家長(zhǎng)普及閱讀重要性，之后在此基礎(chǔ)上正確指導(dǎo)家長(zhǎng)引導(dǎo)少兒閱讀，激發(fā)出少兒的閱讀興趣。

按照孩童年齡特點(diǎn)，篩選適合不同年齡少兒的圖書(shū)類(lèi)型：針對(duì)低年級(jí)的兒童，由于他們對(duì)童話和寓言故事感興趣，以閱讀具體形象的圖書(shū)為主來(lái)推廣，這樣才能循序漸進(jìn)的拓寬孩子們的閱讀范圍;針對(duì)初中階段的少年，他們喜歡的圖書(shū)類(lèi)型多為傳記和小說(shuō)，要按照這類(lèi)孩子的興趣愛(ài)好，多提供名人傳記、古典名著類(lèi)書(shū)籍供其閱讀。按照少年兒童興趣愛(ài)好，提供給不同年齡段孩子相應(yīng)的書(shū)籍和電子報(bào)刊，這是公共圖書(shū)館培養(yǎng)少兒閱讀興趣的基本點(diǎn)，唯有具備了多樣化內(nèi)容和題材，才能讓少兒們多多積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

多維度空間創(chuàng)建，為廣大少兒營(yíng)建出一個(gè)多角度、綜合性的閱讀空間。閱讀材料方面，不單局限在書(shū)面閱讀上，數(shù)字圖書(shū)館和媒體網(wǎng)頁(yè)圖文資源等均要被融入少兒閱讀能力培養(yǎng)范疇內(nèi);閱讀環(huán)境層面，公共圖書(shū)館要專(zhuān)門(mén)為少年兒童開(kāi)設(shè)極具特色的特色圖書(shū)閱讀室和網(wǎng)絡(luò)資源閱覽室。除此之外，還要引導(dǎo)少年兒童在公共圖書(shū)館和課堂閱讀之外積極參與到家庭書(shū)屋和社區(qū)閱覽室等活動(dòng)中，從而進(jìn)行豐富的閱讀體驗(yàn)，從中收獲閱讀的喜悅;閱讀形式層面，務(wù)必要豐富多樣，最大限度上拓展閱讀范圍和閱讀內(nèi)容，應(yīng)用多樣化的模式去培養(yǎng)少兒閱讀興趣，從更高層次去不斷認(rèn)知，日漸拓展閱讀內(nèi)涵。

2.2 館外文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)

第一，讓閱讀走進(jìn)幼兒園。借助公共圖書(shū)館資源實(shí)施幼兒閱讀推廣，和園方通力合作，開(kāi)展公共圖書(shū)館與幼兒園有關(guān)的活動(dòng)，積極組織廣大幼兒來(lái)館參觀，之后讓孩子們形成初步閱讀意。組織親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一同閱讀，一同感受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，不斷培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，期間也會(huì)使得家庭關(guān)系更加和諧、友好，還會(huì)讓父母在和孩子互動(dòng)中去深度體驗(yàn)教育，陪著孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步。與此同時(shí)，圖書(shū)館和幼兒園要積極向家長(zhǎng)們宣傳閱讀的重要性，指導(dǎo)正確閱讀的方法，開(kāi)展繽紛多樣的讀書(shū)項(xiàng)目。

第二，讓閱讀走進(jìn)中小學(xué)。公共圖書(shū)館需要和中小學(xué)聯(lián)合起來(lái)，日漸加強(qiáng)閱讀活動(dòng)宣傳力度，以豐富的館藏來(lái)向?qū)W生推薦圖書(shū)，然后指導(dǎo)學(xué)生們閱讀，讓孩子們可以汲取先進(jìn)文化中的營(yíng)養(yǎng)。正確的做法是，要按照學(xué)科基本內(nèi)容以及學(xué)生心智特點(diǎn)等，針對(duì)性的推薦價(jià)值性書(shū)籍類(lèi)型，有計(jì)劃、有規(guī)律的組織一些讀書(shū)講座和讀書(shū)報(bào)告活動(dòng)，讓孩子們能夠掌握其中奧義，使得公共圖書(shū)館能夠真正成為孩子們學(xué)習(xí)的第二課堂。學(xué)?？梢栽O(shè)置圖書(shū)閱覽室，并且制定出各年級(jí)段的閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，向孩子們推薦一些新書(shū)和好書(shū)，讓他們徜徉在書(shū)海之中，盡情享受讀書(shū)的樂(lè)趣。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展多樣化閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們?nèi)シ窒碜约合矚g的圖書(shū)，組織閱讀比賽活動(dòng)，營(yíng)建出良好的校內(nèi)閱讀風(fēng)氣，不斷提升學(xué)生們的閱讀能力，使其形成良好的閱讀習(xí)慣。

第三，讓閱讀走進(jìn)社區(qū)。公共圖書(shū)館需要和社區(qū)聯(lián)合起來(lái)，構(gòu)建極具特色的閱讀文化環(huán)境，讓閱讀不單單拘泥在校內(nèi)和館內(nèi)，要延伸到每一條街道、每一個(gè)社區(qū)。配合周邊社區(qū)單位，策劃閱讀活動(dòng)，創(chuàng)建報(bào)亭和圖書(shū)室，按照讀者需求來(lái)開(kāi)展閱讀宣傳活動(dòng)，此時(shí)還可以借助網(wǎng)站來(lái)推薦新書(shū)，以公眾號(hào)和微博等平臺(tái)去介紹近期活動(dòng)，和讀者們積極溝通和交流，建立圖書(shū)咨詢(xún)平臺(tái)和圖書(shū)室信箱等，讓整個(gè)社區(qū)街道成為少兒閱讀推廣的主陣地。

3 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于公共圖書(shū)館而言，少兒閱讀推廣任重而道遠(yuǎn)。國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館在傳統(tǒng)文化環(huán)境方面的創(chuàng)設(shè)還算過(guò)關(guān)，但館外文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)還有待提升。公共圖書(shū)館是傳播地區(qū)文化的重要場(chǎng)所，所以要借助自己的先天優(yōu)勢(shì)，館內(nèi)閱讀推廣和館外閱讀推廣要融合起來(lái)，營(yíng)建出良好的館內(nèi)外少兒閱讀推廣文化環(huán)境，讓孩子們無(wú)論身處何地，都能夠感受到文化的熏陶，主動(dòng)拿起書(shū)本閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書(shū)籍陪伴他們一生，與哲人對(duì)話，升華自我，未來(lái)必定會(huì)為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，利用自己的知識(shí)和修養(yǎng)去改變世界，讓世界變得更加美好。

參考文獻(xiàn)

[1]何娟.公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣服務(wù)探索——以廈門(mén)市圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)情報(bào)導(dǎo)刊，2012，22（21）：77-79.

[2]王海輝.公共圖書(shū)館少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析與研究[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2019（5）：131-134.

[3]黃丹.公共圖書(shū)館少兒借閱室閱讀推廣發(fā)展思路初探——以南京圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2012（s2）：194-196.

[4]王素娟.淺談公共圖書(shū)館與少兒閱讀推廣[J].文存閱刊，2018，（21）：38.

[5]關(guān)利革，孫玲玲.少兒閱讀在公共圖書(shū)館的推廣策略研究[J].卷宗，2017，（33）：30-31.