信息化手段在冶金技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)中的運用

王健

摘 要：傳統(tǒng)冶金技術(shù)專業(yè)課堂在教學(xué)過程中有不可避免的局限性，包括理論與實踐無法結(jié)合，教學(xué)方式單一以及知識體系和信息資源相對滯后。信息化時代的到來為我們提供了不可多得的機遇。信息化手段在教學(xué)中的運用可突破傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，具體改革的方式是運用信息化手段進行冶金技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)，包括理論的合理延續(xù)、動畫視頻和現(xiàn)場視頻、仿真實訓(xùn)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、教學(xué)平臺的建立等。

關(guān)鍵詞：高職 冶金技術(shù) 課堂教學(xué) 信息化手段

隨著科技和時代的發(fā)展，信息化手段在課堂中的應(yīng)用越來越廣泛。本文將對傳統(tǒng)冶金技術(shù)專業(yè)課堂存在的問題進行剖析，進而對這些問題如何利用信息化手段改進作探討。

一、傳統(tǒng)冶金技術(shù)專業(yè)課堂的局限性

1.理論與實踐無法結(jié)合

傳統(tǒng)冶金專業(yè)的教學(xué)方式、教材、課堂內(nèi)容都偏向理論化，而冶金技術(shù)又是一個理論重要，實踐更重的專業(yè)。職業(yè)技術(shù)院校旨在為企業(yè)輸送具備待崗能力的專業(yè)人才，如果僅僅依賴理論知識為主的課堂，恐難實現(xiàn)這個目標(biāo)，向企業(yè)輸送的人才也不具備核心競爭力。

2.教學(xué)方式單一

進入職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，大多數(shù)基礎(chǔ)文化知識薄弱。采用傳統(tǒng)的老師備課，板書授課，學(xué)生課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，期末理論考試模式，學(xué)生很難在單一的課堂教學(xué)中學(xué)到真正的冶金技術(shù)?？鬃釉?，有教無類。進入職業(yè)院校不代表這些學(xué)生不優(yōu)秀，只是可能之前長達十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)方式不太適合他們。面對枯燥、生硬的理論知識，鮮有人能夠甘之如飴。他們迫切需要多樣化、形象化、更現(xiàn)代化的教學(xué)方式。

如果丁俊暉的父親在他小時候表現(xiàn)出驚人的臺球天賦時便制止，讓他認真?zhèn)鋺?zhàn)高考，結(jié)果會怎么樣？至少中國不會這么早出現(xiàn)這個曾經(jīng)世界排名第一的臺球天才。

很多例子都說明，每個人有不同的天賦。高考并不是唯一成才的道路。我們應(yīng)該為學(xué)生找到適合他們的教育方式。

3.知識體系，信息資源滯后

如今時代瞬息萬變，以冶金技術(shù)為例，一個很小的數(shù)據(jù)變動可能在技術(shù)層面就是一個巨大的進步。如果不能同步展現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，有可能學(xué)生面臨的將是一個錯誤的示范。這種情況在以前是很難避免的，但現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)盡量規(guī)避。

以上三點為現(xiàn)階傳統(tǒng)職業(yè)技術(shù)教育的主要局限性。

這些局限性束縛住了老師的思想、學(xué)生的雙手，將他們的創(chuàng)造力、想象力、動手能力、記憶力禁錮。學(xué)生經(jīng)常懷疑自己的能力，久而久之連學(xué)習(xí)自信也沒有了。

突破以上這些局限性已然是迫在眉睫。如今，科技時代，信息技術(shù)和電教化走進課堂，賦予我們豐富的教學(xué)手段。我們要充分利用新時代的優(yōu)勢，為學(xué)生提供一個多樣的、形象的、身臨其境的教學(xué)環(huán)境。

二、信息化手段在冶金專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.理論的合理延續(xù)

第一，將知識點簡化整理，以PPT的形式形象展示，讓學(xué)生易讀易記。

第二，將重點和難點做成微課，和實踐內(nèi)容相互呼應(yīng)，讓學(xué)生有目的性、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)理論知識。同時，微課和視頻可以保存下來反復(fù)觀看，以便學(xué)生自學(xué)，是一種高效的教學(xué)手段。

第三，建立微信群或者QQ群，將老師，同學(xué)們以及企業(yè)工程師一起加入，隨時隨地分享學(xué)習(xí)資料或者視頻，利用課余時間進行碎片化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到的問題也可以得到及時的處理和反饋。

2.理論結(jié)合實踐

面對理論與實踐無法結(jié)合以及教學(xué)方式單一這兩個局限性，在未來的教學(xué)改革中，我們應(yīng)在理論與實踐當(dāng)中建立起一座橋梁，以多種方式方法將抽象的理論知識平穩(wěn)落地，讓學(xué)生產(chǎn)生形象生動的感知。

具體實施方式如下。

（1）動畫視頻和冶煉技術(shù)的現(xiàn)場視頻。這個部分分為三個內(nèi)容。第一，讓學(xué)生參與到視頻的錄制與動畫的制作，作為課堂作業(yè)的一部分。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，與企業(yè)的合作是職業(yè)院校的必由之路。第二，開展動畫視頻制作講解比賽，讓學(xué)生自發(fā)性地熟悉每個操作流程，互動參與進來。這個過程同時提高了學(xué)生的基礎(chǔ)信息處理的技術(shù)。第三，結(jié)合課堂理論知識寫出總結(jié)性稿件。

視頻的錄制和動畫的制作以及團隊之間的比賽，最后到理論知識的總結(jié)，足以讓學(xué)生熟悉基本的操作流程和技術(shù)要點。

（2）仿真實訓(xùn)。通過仿真模擬軟件在實訓(xùn)室完成實訓(xùn)，可與技能大賽版同步進行。首先由老師示范操作，再由學(xué)生分小組模擬操作，以角色扮演形式進行不同工種演練。學(xué)生已經(jīng)在之前的動畫視頻和冶煉技術(shù)視頻的制作過程中充分熟悉了流程。模擬演練的操作可以讓學(xué)生完全掌握整個技術(shù)。隨著5G技術(shù)的成熟，將來可以現(xiàn)場連線企業(yè)工程師進行示范演練指導(dǎo)，并實時為學(xué)生在實際操作中出現(xiàn)的問題進行答疑解惑。

（3）虛擬現(xiàn)實技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

第一，制作三維網(wǎng)絡(luò)課件。在教學(xué)中，我們制作的網(wǎng)絡(luò)課件在不斷完善，但仍然不能擺脫二維平面的約束。在課件中加入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，就能將聲音、圖片、視頻等各種媒體有機結(jié)合，用VRML設(shè)計各種三維模型、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等，可以讓學(xué)生多角度觀察學(xué)習(xí)，更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以觀察到普通視頻無法觀察到的事物變化過程，對于冶金技術(shù)來說，這絕對是無可替代的教學(xué)方式。

第二，開設(shè)虛擬現(xiàn)實實驗室。在現(xiàn)實中，我們對于冶金技術(shù)很難通過實驗掌握。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立3D模型模擬演練實驗過程，假設(shè)實驗，就可以得到相應(yīng)結(jié)果。這對開發(fā)學(xué)生想象力方面顯得彌足珍貴。

第三，建立虛擬教學(xué)。在微課或者是視頻教育中，師生之間往往缺乏互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中難免不容易集中精力。這個問題我們可以通過虛擬教學(xué)來解決。

構(gòu)建虛擬教學(xué)環(huán)境，可以讓不同地方的學(xué)生參與進來，展現(xiàn)一個真實的教學(xué)環(huán)境，增強師生之間的實時互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.豐富教學(xué)資源

針對于知識體系和信息資源的滯后，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)就是我們最主要的手段。

⑴互聯(lián)網(wǎng)搜索。現(xiàn)如今，學(xué)生獲取知識和信息的手段越來越多，不局限于課本?；ヂ?lián)網(wǎng)讓我們獲取信息和知識的方式更加“便捷”，當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)信息質(zhì)量良莠不齊需要對知識進行“辨別”。

⑵論壇。論壇是一個專業(yè)性極強的又公開又私密的一個環(huán)境。它可以讓大咖盡情分享，也可以讓初學(xué)者在浩瀚海洋中找到指引前進的燈塔。在這個專業(yè)劃分的絕對領(lǐng)域里，可以討論在冶金技術(shù)中遇到的一切問題并尋找答案。

（3）數(shù)據(jù)共享。在冶金技術(shù)領(lǐng)域，亦或是其他行業(yè)。有些實驗數(shù)據(jù)或是具體的實操數(shù)據(jù)是在網(wǎng)絡(luò)共享的。這極大地方便了真正的研究者，為深入研究的老師和同學(xué)提供了一個非常有價值的端口，讓他們輕松地站到巨人的肩膀上。

4.教學(xué)平臺

在學(xué)習(xí)過程中考試是在所難免的，它是對我們每個階段學(xué)習(xí)成果的一種有效化檢測。以往的考試往往非常嚴肅、生硬，缺少人情味。筆者在教學(xué)平臺設(shè)立的課堂互動討論、章節(jié)測驗，既能及時測試出學(xué)生在即時課堂中對知識的接收程度，也可以通過評價和自我評價的方式對老師提出批判性的建議，同時對學(xué)生也起到一定的警示和鞭策作用，對于鞏固知識框架和應(yīng)對隨機事件的心理升級，都是有幫助的。

以上列舉的方法，可以有效突破傳統(tǒng)冶金技術(shù)課堂教學(xué)的局限性，讓教師教之有神，學(xué)生學(xué)之有物，單位聘之有才，國家用之有梁。信息化教學(xué)乃是豐富教學(xué)方式，深化教育改革，整合教育資源最符合時宜、最行之有效的方法。高職教師理應(yīng)身先士卒，積極運用信息手段對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)造性設(shè)計，開動腦筋，大膽創(chuàng)新，與所授學(xué)科特點相結(jié)合，使教學(xué)的表現(xiàn)形勢更加有特色、有靈魂。

（作者單位：甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院）