新課程下初中語(yǔ)文教學(xué)新思路

許芳

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)方向發(fā)生重大的變化，并對(duì)初中語(yǔ)文教師提出了更高的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要想在短暫的45分鐘內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)，必須要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)整，最大化提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文課堂教學(xué)主要是為了學(xué)生實(shí)現(xiàn)持久性、整體性和全面性的發(fā)展;對(duì)于教師而言，語(yǔ)文課堂教學(xué)主要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，所以在新課程下，初中語(yǔ)文教師必須要改變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路和方式，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。本文基于此，主要分析新課程對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的意義，接著分析當(dāng)下初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，并針對(duì)性提出具體的教學(xué)新思路。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);新思路

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）09-0072-02

在新課程改革的實(shí)施和推行下，探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)成為當(dāng)下主要學(xué)習(xí)趨勢(shì)，為課堂教學(xué)帶來(lái)了新氣象，促使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、熱鬧，但是教學(xué)效果未達(dá)到理想的狀況，主要是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的主體地位，未給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的合作、探究成為擺設(shè)。所以，當(dāng)下初中語(yǔ)文教師必須要調(diào)整教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的內(nèi)容，為學(xué)生提供更好的課堂教學(xué)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

一、新課程下對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出的要求

（一）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目的的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)中明確表明，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目的不僅要檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，而且更需要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)考察教師的教學(xué)效果。教師要根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)教學(xué)的方法和手段進(jìn)行改善，使其更加有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)中明確表示要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式。這就需要教師根據(jù)每位學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況，采用最適當(dāng)?shù)姆绞焦膭?lì)學(xué)生合作，激發(fā)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、新課程下初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）促進(jìn)教學(xué)理念的更新

在新課程改革背景下，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育主要發(fā)展方向，而大部分初中語(yǔ)文教師沒(méi)有意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，也沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到素質(zhì)教育的精神。加上深受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，未能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。并在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生照本宣讀，忽視了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，必須要進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新，全面更新教師的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)效果差主要是因?yàn)閷W(xué)生處于被動(dòng)地位，被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)。而在新課程下，對(duì)教師教學(xué)提出了明確的要求，要求尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，確保學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中能夠不斷進(jìn)行創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)更加高效，語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)才能順利完成。

三、新課程下初中語(yǔ)文教學(xué)新思路

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師很少了解學(xué)生的主觀感受，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率和質(zhì)量較差。在新課程下，教師必須要意識(shí)到學(xué)生主體的重要性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如在《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)中，如果仍采取傳統(tǒng)的照本宣讀教學(xué)模式，只注重文言文的講解，這樣的課堂教學(xué)不僅會(huì)顯得枯燥乏味，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難得到保障。所以在課堂導(dǎo)入階段，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示岳陽(yáng)樓的介紹視頻和風(fēng)景圖片，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，確保在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠始終保持積極的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)投入到課堂教學(xué)中。除此之外，教師也可以開(kāi)展討論課堂，以岳陽(yáng)樓的風(fēng)景為主題，讓學(xué)生進(jìn)行有效的討論，目的是活躍學(xué)生的思維，促使學(xué)生可以快速投入到課堂教學(xué)中，確保課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行下去?？傊?，在新課程下，初中語(yǔ)文教學(xué)既需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，也需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高效語(yǔ)文課堂活動(dòng)。

（二）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

初中語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)于小學(xué)而言，教學(xué)難度明顯提升，且不再只是簡(jiǎn)單的字詞學(xué)習(xí)，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟和思考。情境教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下最有效的教學(xué)方式之一，那么在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。例如在《背影》教學(xué)中，先讓學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行通讀，然后引導(dǎo)學(xué)生感受文章所表達(dá)的情感。教師可借助計(jì)算機(jī)多媒體軟件，為課堂教學(xué)提供更多的素材，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，為學(xué)生提供真實(shí)的感觸，讓學(xué)生體會(huì)與父親離別時(shí)的情境和情感變化。在引導(dǎo)過(guò)程中，只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的言語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，目的是讓學(xué)生思考和感悟作者的情感變化，實(shí)現(xiàn)與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，提升學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。這種創(chuàng)新情境教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的印象，還能為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，確保課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，該階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉具有重要的意義，所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可通過(guò)激勵(lì)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如在《桃花源記》教學(xué)中，先讓學(xué)生對(duì)整篇課文進(jìn)行探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)文言文課程的學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生全面了解文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握重點(diǎn)知識(shí)，從而形成一套相對(duì)比較完整的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的情感進(jìn)行探究，并談?wù)勛约簩?duì)作者的看法。最后，開(kāi)拓學(xué)生的思維，以課文的桃花源為主題，討論桃花源是否真實(shí)存在。這種系統(tǒng)性鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容一致，且學(xué)生的閱讀能力對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有直接的影響，所以當(dāng)下必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以走進(jìn)生活的方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如在《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)中，除了對(duì)本文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還將課本內(nèi)容擴(kuò)展到四大名著之一《紅樓夢(mèng)》中，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解文學(xué)經(jīng)典。在課堂教學(xué)任務(wù)完成后，要求學(xué)生在課下閱讀《紅樓夢(mèng)》，并做好讀書筆記，針對(duì)自己不理解或者是重要的故事情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在讀書分享會(huì)上交流和討論，目的是深化閱讀效果，培養(yǎng)閱讀興趣。這樣才能有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程下對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)很難高效完成，所以當(dāng)下必須要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主、合作、探究，這樣才能更好實(shí)現(xiàn)高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。

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