“游戲化學習”在兒童鋼琴教學中的運用探索

【摘要】當今社會不斷發(fā)展，家長對孩子的素質(zhì)教育也愈加重視。鋼琴課是一門集技巧與實踐與一體的綜合性課程，現(xiàn)在許多家長讓自己的孩子學習鋼琴，既培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，又滿足了當代素質(zhì)教育的需要?，F(xiàn)在，大量的鋼琴教師已經(jīng)開始采用不同的方式培養(yǎng)學生的學習興趣。“游戲化學習”是以學習游戲化的觀念作為指導(dǎo)，在教學過程中充分考慮學生的培養(yǎng)目標、年齡和心理特征等，選用具有針對性的適當?shù)慕虒W方式取得預(yù)期的教學效果。本文運用觀察法、個別訪談法等方法進行調(diào)查，旨在于通過“游戲化學習”的概念指導(dǎo)教學，提高進行鋼琴學習的兒童音樂素養(yǎng)，強化他們的感受力、想象力與創(chuàng)造思維。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學;兒童鋼琴;鋼琴教學

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0119-01

【本文著錄格式】肖藝嫻.“游戲化學習”在兒童鋼琴教學中的運用探索[J].北方音樂，2020，02（03）：119，147.

引言

當今社會不斷發(fā)展，家長們對孩子的素質(zhì)教育也愈加重視。鋼琴課是一門集技巧與實踐于一體的綜合性課程，現(xiàn)在許多家長讓自己的孩子學習鋼琴，既培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)，又滿足了當代素質(zhì)教育的需要?！坝螒蚧瘜W習”是以學習游戲化的觀念作為指導(dǎo)，在教學過程中充分考慮學生的培養(yǎng)目標、年齡和心理特征等，選用具有針對性的適當?shù)慕虒W方式。這種活動形式是教師在進行鋼琴教學時的絕佳選擇?！坝螒蚧瘜W習”這個概念不是指單純的音樂游戲，更是指一切靈活、自由、豐富有趣的活動形式，具有游戲或者是類似游戲的特征。著名兒童教育家陳鶴琴認為“小孩子生來就是好動，以游戲為生命的，要多運動、多強健、多游戲、多快樂、多經(jīng)驗、多常識、多思想?！盵1]游戲化學習是指以孩子能夠喜愛并迅速接受的形式讓學習變得更加輕松愉悅。

本文運用觀察法、個別訪談法等方法進行調(diào)查旨在于通過“游戲化學習”的概念指導(dǎo)教學，提高進行鋼琴學習的兒童音樂素養(yǎng)，強化他們的感受力、想象力與創(chuàng)造思維。這些方式的影響作用不僅存在于兒童在鋼琴方面的學習，更有利于他們在今后的學習生涯。

一、目前兒童學琴現(xiàn)狀

（一）教師的教學方式

在大量的調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)，這些學生選擇的鋼琴教師教學方式都較為先進。鋼琴教師大多會每年出去進行學習，豐富自身的鋼琴水平。兒童在演奏鋼琴的過程中，多數(shù)學琴初期的兒童在將近一年的課程學習之后，產(chǎn)生不同程度的抵觸心理。部分堅持到學琴中期的兒童，他們的演奏可以較為完整的表達。教師模仿式的教學方式，能讓學生們學習到如何演奏，但是一昧地模仿讓學生們不知道自己如何去處理一個陌生的作品，對于學生們的創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展而言，模仿式教學并不是最佳的選擇。

（二）兒童的學琴態(tài)度

在大量的課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，很多兒童在鋼琴課堂上學習的心理波動較大。大部分兒童在學習過程中遇到困難的地方會表現(xiàn)出厭煩的心理。當教師對這些學生進行心理疏導(dǎo)，并幫助他們耐心練習時他們的抗拒情緒會相對減少，當練習成功之后他們又會對鋼琴學習重拾信心。也有一部分學生，對于困難的地方也會有所畏懼但反而不會表現(xiàn)出強烈的畏難心理，他們愿意自己去慢慢改正。

（三）教學的教材選擇

經(jīng)訪問調(diào)查，鋼琴教師在兒童鋼琴教學啟蒙時期，都以《湯普森簡易教程》和《巴斯蒂安鋼琴教程》等教材為主。雖然這些教材簡單易于上手，系統(tǒng)規(guī)范，適合學生進行初期鋼琴學習，但是這些教材源自國外，很多作品是由古典名曲，外國兒歌等改編而來，對于很多琴童來說，并不能引起他們的興趣。

二、“游戲化”教學方式的運用依據(jù)

（一）教師教學方式的豐富發(fā)展

美國教育學家杜威認為“教育的本質(zhì)之一是教育即經(jīng)驗的不斷改造”。[2]教學方式是一個教師教育經(jīng)驗的體現(xiàn)，選擇怎樣的教學方式是由老師和學生之間共同完成的。在實際的教學過程之中，教學方式不可能一成不變。教育的過程是一個教師經(jīng)驗的不斷變化，要遵循這一自然發(fā)展規(guī)律。鋼琴教學的過程是老師根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容以及教學對象多方面的內(nèi)容指導(dǎo)學生進行學習的，選擇怎么樣的教學方式對于教師而言是非常重要的。

（二）兒童鋼琴學習心理的發(fā)展

兒童在鋼琴學習過程之中，心理是在不斷變化發(fā)展的。人的認知過程是人通過感覺、知覺、記憶、想象等多種方式與客觀事物相聯(lián)系的過程。兒童的鋼琴學習心理較隨意，在學習過程之中兒童很難專注于一項事情，但注意力是兒童鋼琴學習過程中非常重要的。兒童的學習情緒波動性較大，兒童的社會心理還在形成的過程之中，對于他們而言，控制自己的情緒還不容易。美國心理學家米哈里提出過“沉浸是個體完全投入到某項活動或某件事的主觀體驗，這種體驗是最佳體驗，因為人們在這種狀態(tài)下做任何事都是高效的?！盵3]

三、“游戲化”教學方式的運用探索

（一）教學內(nèi)容的選擇

目前的兒童鋼琴教學中，選用的練習教材多來自國外，他們已經(jīng)十分規(guī)范具體，適合于兒童啟蒙學習，但在兒童學琴過程中如果能加入耳熟能詳?shù)膬焊钑欣诩ぐl(fā)兒童的學習興趣，更易理解音樂文化。兒童是活潑好動的，教師在教材的選擇上需要選擇一些形象生動、節(jié)奏活潑的鋼琴演奏曲目。在教學內(nèi)容的選擇方面選擇具有中國特色的作品或是兒童喜歡熟悉的兒歌作為題材，自行編配教材。熟悉中國傳統(tǒng)文化，提高兒童音樂民族性。[4]在學習基本的鋼琴作品之外，還可以加入一些四手聯(lián)彈或者八手聯(lián)彈的作品加強學生之間的合作。[5]

（二）鋼琴彈唱的加入

在大量的調(diào)查之中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在業(yè)余鋼琴教學過程中存在著一個問題，教學過程中注重學生的鋼琴演奏技術(shù)訓(xùn)練，忽視了他們的在音樂審美、創(chuàng)造方面的啟發(fā)，沒能讓他們體會多聲部音樂的美。在實際教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，很多兒童會自己在鋼琴上編配音樂并加以演唱，他們對于這種形式抱有極大的興趣。

兒童可以根據(jù)自己的演奏加入演唱，可以自彈自唱也可以一人彈一人唱等形式，這樣更有助于學生把握不同風格，了解和聲的色彩，鍛煉孩子們的聽辯、即興反應(yīng)和合作等方面的能力，增加整個鋼琴學習的趣味性。

（三）樂理游戲的設(shè)計

學習基本樂理常識也是鋼琴學習中的一個重要環(huán)節(jié)，一首樂曲的完成需要依賴于各種節(jié)奏、速度、表情術(shù)語的準確表達，而孩子們在樂理學習的過程中，理論對于兒童來說有些許晦澀難懂，這時就需要教師通過直觀形象語言，激發(fā)兒童學習的興趣，根據(jù)不同的知識設(shè)計不同的游戲。以實際教學過程為例，在表情術(shù)語的學習過程中，可以以f-pp-ff-p這一串術(shù)語編排游戲，和孩子互動說話，用正常音量說，用最小的聲音說，用最大的聲音說。讓學生能理解不同的術(shù)語表達出的不同力度，并將剛剛的感覺運用到鋼琴的演奏之中。

四、結(jié)語

兒童時期是一個人成長過程中的重要時期，鋼琴學習是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要方式，也是發(fā)展兒童音樂感受力、想象力和創(chuàng)造力的手段之一。將“游戲化學習”概念引入到鋼琴教學過程中，通過多種生動有趣的形式教育兒童，將原本枯燥無味的樂理知識、技術(shù)技巧用直觀形象語言生動形象的表達，讓兒童們更加愿意鋼琴學習。

參考文獻

[1]黃貴.陳鶴琴的幼兒游戲觀[J].體育學刊，2008，15（1）： 85-87.

[2]杜威.實用主義教育[M].北京：人民音樂出版社，2004.

[3]楊靈倩.游戲教學法在幼兒鋼琴教學中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學碩士學位論文，2017.

[4]王政.淺談游戲教學法在兒童鋼琴教學中的運用[J].徐州工程學院學報，2008（1）：217-218.

[5]劉牧原.幼兒鋼琴啟蒙教育之我見[D].西安音樂學院，2017.

作者簡介：肖藝嫻（1997—），女，漢族，江西贛州，碩士研究生，贛南師范大學，研究方向：鋼琴演奏。