創(chuàng)新視角下的教育現(xiàn)代化

姜波清

摘 要：隨著當前幼兒教育的不斷發(fā)展，教師更注重以兒童的視角，對課程進行有效改革，加強教學方法和教學思想的更新，給予幼兒更大的學習空間。探討幼兒教育課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，“以幼兒為本”科學規(guī)劃，追隨兒童的教育，選擇適宜幼兒學習和發(fā)展的方式，秉著教育的可持續(xù)性，尊重幼兒的發(fā)展差異，加強家庭與幼兒園的結合，使得幼兒教育質量不斷提升。

關鍵詞：兒童視角;課程改革;現(xiàn)代化本土

眾所周知，幼兒在成長和發(fā)展的過程中，所接觸的環(huán)境對其具有非常密切的聯(lián)系，教育來源于生活，回歸于生活。在當前的幼兒教育改革發(fā)展過程中，重視幼兒的直接生活經(jīng)驗，充分利用現(xiàn)代教育技術集合核心課程進行有效改革，給予兒童更大的發(fā)展空間，尊重幼兒的發(fā)展個性，調動幼兒學習的興趣。同時，對于現(xiàn)代教育技術基礎設施進行完善，努力提高幼兒教育的開放性。其次，在幼兒教育課程改革的過程中，要對課程進行繼承和創(chuàng)新，尊重幼兒的發(fā)展，對教育模式進行優(yōu)化，加強幼兒本土資源的融入，推動幼兒的發(fā)展，促進幼兒提升綜合素養(yǎng)。

1 幼兒教育課程改革的大體概述

1.1 幼兒教育課程改革的經(jīng)驗和來源

在對幼兒教育課程改革的過程中，探討其課程的內(nèi)容，主要是對知識和經(jīng)驗的傳遞，同時，重視知識的邏輯性，通過分科課程對幼兒進行有效的引導，使得幼兒能夠從生活中獲取知識經(jīng)驗，加強幼兒的實際動手操作，使得幼兒在實踐活動中激發(fā)對活動參與的興趣。同時，課程理論關注的核心是對幼兒教育課程的編制，對于所應用的理念和方法進行更新，對幼兒的智力和體力進行發(fā)展。

1.2 幼兒教育課程改革的過程和結果

在當前的幼兒教育過程中，對幼兒教育課程進行有效改革優(yōu)化教育效果，引導幼兒對知識進行主動探索，同時，結合幼兒的身心發(fā)展特點對幼兒進行啟發(fā)，使幼兒在愉快的環(huán)境內(nèi)得到有效的發(fā)展。幼兒教育課程的形式和結果有一定的聯(lián)系，對課程模式進行創(chuàng)新，加強對實質的探索。

1.3 幼兒教育課程改革的繼承和創(chuàng)新

在對幼兒教育課程進行改革的過程中，趨向于現(xiàn)代化的發(fā)展方向，對課程進行繼承和創(chuàng)新，要根據(jù)實際情況，對幼兒進行著重發(fā)展，借助游戲、小組等組織方式加強對原有束縛的打破，形成新的教育模式?，F(xiàn)在越來越多的幼兒園，會實地考慮園所、地域環(huán)境對幼兒進行系統(tǒng)的、貼切的課程內(nèi)容設計。如：有接地氣的農(nóng)作物為課程內(nèi)容的;有本土比較特色的食物為核心課程的;有社會力量資助形成特色的現(xiàn)代化科技主線課程……諸多的課程內(nèi)容，琳瑯滿目，豐富的教育資源，推動著幼教的發(fā)展、改革與創(chuàng)新。

2 基于兒童視角對現(xiàn)代幼兒教育改革途徑進行探討

2.1 提供給幼兒更大的學習空間

幼兒園在對幼兒進行培養(yǎng)和鍛煉的過程中，要加強幼兒對于生活經(jīng)驗的積累，關注幼兒的個體發(fā)展，引導幼兒積極對知識進行探索，同時，營造良好的學習環(huán)境，使得幼兒能夠積極參與所組織的活動。其次，幼兒園給幼兒提供更大的學習空間，有利于使幼兒從課程活動走向課外的實踐，不僅獲得知識，同時，增強自己的能力，有利于實現(xiàn)現(xiàn)代教育改革的目標。

2.2 關注幼兒的個體發(fā)展差異

在當前的幼兒教育發(fā)展過程中，要尊重每一個幼兒所展現(xiàn)的不同的差異，對幼兒進行有針對性的教學，有利于使幼兒獲得合適的教育。同時，了解孩子的個體差異主要體現(xiàn)在哪些方面，通過個體差異來制定不同的教學方式，有利于發(fā)揮幼兒的個性發(fā)展，使幼兒教育體現(xiàn)其價值。每一個孩子身上都有閃光點，我們要細致觀察每一個孩子，了解孩子的需要，實施科學、規(guī)范、有效的教育，促進孩子的身心健康成長。

2.3 促進現(xiàn)代教育技術的應用

在當前的信息化時代下，為幼兒教育提供了改革的方向，加強了多媒體教學的應用，提高教學內(nèi)容的豐富性，使幼兒在學習知識的過程中能夠獲得啟蒙。一方面，對硬件設施進行投入，加強多媒體教室和網(wǎng)絡教室的建立，推動幼兒教育的改革;另一方面，要加強教學軟件的開發(fā)，結合家庭和社會中的教學資源，對受教育的渠道進行拓展，提高幼兒教育的開放性。

比如，在教學的過程中利用多媒體，使幼兒觀看動畫片《小豬佩奇》，引導幼兒對動畫片故事中的情節(jié)進行概述，有利于鍛煉幼兒的概括能力。同時，增設問答環(huán)節(jié)，提高幼兒的自制力，使幼兒能夠更好地控制自己。教師也可以針對幼兒在活動中的表現(xiàn)進行錄像，在播放錄像的過程中，對幼兒行為進行交流、探討，鼓勵幼兒形成良好的生活、學習習慣，努力培養(yǎng)幼兒自律的能力。

2.4 借助教學材料，激發(fā)幼兒學習興趣

在當前幼兒教育的過程中，教師要充分的利用教學材料，調動幼兒學習的興趣。結合孩子們的年齡特點，提供適宜的教學材料，材料的選擇更加簡潔，目的性突出，具有趣味性、安全性、新穎性。比如：在音樂活動《跳舞的樹葉》，設計與歌詞相配的簡筆畫圖譜，幫助幼兒識記，理解歌詞的含義;科學活動《沉浮小實驗》中，投入便于操作的胡蘿卜、吸管，有目的比較、觀察沉浮的變化。

合理的利用教學用具，調動幼兒參與活動的積極性，增加現(xiàn)代教育技術的應用，有利于對于教學軟件進行開發(fā)，滿足幼兒的發(fā)展需求，構造充滿活力的現(xiàn)代幼兒教育。

參考文獻

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