高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐

肖露云

摘 要：本文首先就高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程改革發(fā)展的背景進(jìn)行了分析，其后提出了一系列汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程改革創(chuàng)新的具體策略及措施手段內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高職;汽車機(jī)械;基礎(chǔ)課程;改革;實(shí)踐

1 高職汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程改革發(fā)展的背景分析

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高職院校在開展汽車機(jī)械技術(shù)課程的過程中會(huì)根據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)范圍，工作內(nèi)容及崗位要求，對(duì)課程內(nèi)容及教學(xué)體系進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。針對(duì)汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程而言，主要包括機(jī)械制圖、材料性能、鋼鐵材料及熱處理，有色金屬及非金屬材料、力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、常用汽車零部件、齒輪傳動(dòng)、皮帶及鏈狀傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)等等相關(guān)的內(nèi)容，而這些內(nèi)容大多晦澀難懂，需要大量的公式圖表進(jìn)行強(qiáng)化，而學(xué)生不僅僅要掌握公式內(nèi)容還需全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，由此我們可以看出，汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、知識(shí)覆蓋面廣、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，信息量較大，但當(dāng)前大多數(shù)專業(yè)教師缺乏一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)開展的過程中，僅僅是照本宣科、生搬硬套，對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行直接的講解，也沒有積極開展相應(yīng)的案例教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)。當(dāng)前的教學(xué)模式及教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足多元化發(fā)展的職業(yè)教育要求，也脫離了我國(guó)機(jī)械技術(shù)發(fā)展的主流趨勢(shì)，在這樣的背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)充分基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特征，立足于汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的基本特征，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及手段，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容及公式圖表的理解和認(rèn)知，通過這樣的方式，強(qiáng)化學(xué)生的工程素養(yǎng)，切實(shí)提高其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2 汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程改革創(chuàng)新的具體策略及措施手段內(nèi)容

2.1 完善并優(yōu)化基礎(chǔ)課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

為了有效提高教學(xué)效率及質(zhì)量，高職院校在開展機(jī)械汽車基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)不應(yīng)當(dāng)完全生搬硬套教材中的內(nèi)容及大綱，應(yīng)當(dāng)充分立足于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求及崗位要求，遵循人才培養(yǎng)及發(fā)展的規(guī)律，制定出科學(xué)合理、符合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在這個(gè)過程中，應(yīng)當(dāng)注重與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的接軌，學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并且高職院?？梢杂嗅槍?duì)性的邀請(qǐng)行業(yè)專家或是企業(yè)骨干技術(shù)人才進(jìn)入院校，共同對(duì)課程內(nèi)容及教學(xué)框架進(jìn)行設(shè)計(jì)完善，這樣所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)體系更符合學(xué)生及社會(huì)的需求，充分凸顯出其發(fā)展性和前瞻性。

眾所周知，高職院校的汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)包括機(jī)械制圖、工程力學(xué)、材料學(xué)、機(jī)械傳動(dòng)等等多元化的內(nèi)容，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知和理解，高職院?？梢杂嗅槍?duì)性的與周邊的企業(yè)進(jìn)行深入合作。比如，院?？梢越M織學(xué)生對(duì)東風(fēng)悅達(dá)、北京現(xiàn)代、一汽大眾、廣汽豐田等等相關(guān)的4s店進(jìn)行調(diào)研，明確企業(yè)中的崗位類別、崗位要求及相關(guān)的工作內(nèi)容，同時(shí)與企業(yè)中的骨干人才進(jìn)行深度交流，有針對(duì)性的對(duì)汽車的機(jī)械裝置拆裝常用工藝等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且強(qiáng)化工藝規(guī)范及操作流程，不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。而對(duì)于機(jī)械制圖、傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及力學(xué)的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程中所運(yùn)用的機(jī)會(huì)并不多，此時(shí)院校可以在課程大綱中有針對(duì)性的對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行刪減。由此我們可以看出，高職院校在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)及優(yōu)化時(shí)，應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)對(duì)售后維修進(jìn)行有效的調(diào)研，以此作為基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，制定出新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并且將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的調(diào)整為構(gòu)建力學(xué)分析、標(biāo)準(zhǔn)件與通用件、常用機(jī)構(gòu)傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)、汽車零部件視圖等等相關(guān)的模塊內(nèi)容。通過這樣的方式，不僅僅可以降低企業(yè)的培訓(xùn)成本，也在一定程度上提高了教學(xué)的整體效率。

2.2 結(jié)合實(shí)際需求及發(fā)展趨勢(shì)，合理編寫教材

大多數(shù)高職院校針對(duì)汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程已經(jīng)編寫了數(shù)十本教材，但從整體上來講，這樣的教材大多存在針對(duì)性差、實(shí)踐操作性不強(qiáng)、沒有與時(shí)俱進(jìn)等等問題。在這樣的背景下，高職院校必須協(xié)同企業(yè)共同分析專業(yè)崗位的實(shí)際需求，編制出符合汽車發(fā)展的、與時(shí)俱進(jìn)的教材內(nèi)容，如圖1所示：

首先，積極開展市場(chǎng)調(diào)查。作為前期準(zhǔn)備工作，高職院校應(yīng)當(dāng)深入企業(yè)一線，了解學(xué)生未來的崗位職責(zé)、工作內(nèi)容，明確學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，并提高其職業(yè)道德素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，分析學(xué)生所反饋回來的教學(xué)結(jié)果，并且邀請(qǐng)行業(yè)專家或是企業(yè)骨干人才共同對(duì)崗位結(jié)構(gòu)及知識(shí)體系進(jìn)行創(chuàng)新完善，明確崗位群的相關(guān)內(nèi)容;其次，積極開展項(xiàng)目模塊教學(xué)。通過對(duì)汽車機(jī)械基礎(chǔ)內(nèi)容的有效分析整合，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分解，有針對(duì)性地將理論知識(shí)滲透其中，通過這樣的方式切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力，通過任務(wù)的完成，明確教學(xué)主題及重難點(diǎn);再次，結(jié)合高職院校的實(shí)際發(fā)展情況及專業(yè)特征對(duì)教材進(jìn)行試編，基于項(xiàng)目教學(xué)，有針對(duì)性的向?qū)W生展示機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)原理及操作技能技巧等等，梳理課程主線，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于機(jī)械故障的判斷及解決方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生從真正意義上理解工匠精神及其在工作中的具體表現(xiàn);最后，對(duì)編制的校本教材進(jìn)行試用。結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)質(zhì)量，由專家、教師、技術(shù)人員共同對(duì)教材質(zhì)量進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并且找到其中的不足，及時(shí)改正優(yōu)化，最終滿足多方的實(shí)際需求，實(shí)行出版發(fā)行。

2.3 改革創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)方法

2.3.1 擯棄傳統(tǒng)的單一媒體授課方式

為了有效培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，高職院校應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的增設(shè)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主開展汽車先進(jìn)檢測(cè)技術(shù)、制造工藝方面的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，通過這樣的方式，培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主意識(shí)及工程思考能力，拓寬其知識(shí)面。

2.3.2 充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)

新課程改革使得越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)被運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)過程中。對(duì)于汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)而言，高職院校及相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的相關(guān)資源進(jìn)行有效的整合分析，運(yùn)用視頻課件多元素材、機(jī)構(gòu)動(dòng)畫及工程視頻等等方式，加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)。通過信息化教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)案例導(dǎo)向、問題驅(qū)動(dòng)分析、拓展歸納總結(jié)，應(yīng)用創(chuàng)新一體化的教學(xué)模式，學(xué)生可以從真正意義上了解汽車知識(shí)并打破時(shí)間與空間對(duì)其的限制。另外，教研團(tuán)隊(duì)也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中上傳各種精品課程或名師講堂等等相關(guān)的資源，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間自主進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和完善，全面實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。

2.4 建立健全完善的教學(xué)考核體系

具體而言，在對(duì)汽車機(jī)械基礎(chǔ)這一課程內(nèi)容進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研時(shí)，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的結(jié)合企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際要求，分析當(dāng)前社會(huì)中先進(jìn)的理論知識(shí)及技術(shù)技能，制定出全面綜合、系統(tǒng)化的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)將工程項(xiàng)目實(shí)踐考核與期末卷面成績(jī)考核進(jìn)行有效的結(jié)合，不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生的職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)及實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在開展材料及熱處理的實(shí)踐教學(xué)過程中，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)該放在材料性能、工藝性能及熱處理技能技巧中。在這個(gè)過程中，教師可以有針對(duì)性的引入教學(xué)案例，例如，在解決過程中所遇到的發(fā)動(dòng)機(jī)螺絲孔滑絲、懸架連桿變形等等問題，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐工程項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考核分析，并且將其納入到職業(yè)資格的范疇中，使得整個(gè)考核更貼近于人們的實(shí)際生活，滿足企業(yè)與社會(huì)的多元化需求，考核方式及過程見圖2。

3 結(jié)束語

綜上所述，高職院校在開展汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程時(shí)應(yīng)當(dāng)完善并優(yōu)化基礎(chǔ)課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際需求及發(fā)展趨勢(shì)，合理編寫教材，改革創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)方法，建立健全完善的教學(xué)考核體系。

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