鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究

【摘要】鋼琴作為重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，具有特殊的藝術(shù)表現(xiàn)力，主要表現(xiàn)在鋼琴作品中獨特的藝術(shù)感染力，包括節(jié)奏、情感、意鏡以及個人專屬的藝術(shù)審美價值。在鋼琴的教學(xué)活動中，對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，能夠進一步提升學(xué)生實際的演奏水平，增強表演者與觀眾之間的情感共鳴，使樂曲更富有活力和張力。但是，受傳統(tǒng)教育理念的影響，鋼琴教育更加關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)樂理知識的掌握，忽視了對學(xué)生理解力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴演奏水平浮于表面，并沒有實際的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);音樂表現(xiàn)力;培養(yǎng)

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0201-02

【本文著錄格式】張弦.鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)研究[J].北方音樂，2020，03（05）：201-202.

前言

獨特的音樂表現(xiàn)力是每個鋼琴演奏者所必備的音樂涵養(yǎng)，是樂曲活的靈魂的深刻體現(xiàn)。鋼琴的音樂表現(xiàn)力，主要是演奏者通過對樂曲情感的詮釋和表達，直擊聽眾的內(nèi)心世界引發(fā)共鳴，為觀眾帶來一場視覺和聽覺的音樂盛宴。鋼琴具有音域?qū)拸V、音階復(fù)雜的特點，學(xué)生通過對鋼琴表演藝術(shù)的學(xué)習(xí)，強化自身的藝術(shù)審美，提高對音樂藝術(shù)的感知和感受。學(xué)生在培養(yǎng)鋼琴表現(xiàn)力的同時，還要嘗試在傳統(tǒng)樂曲中融入新鮮的音樂元素，增強鋼琴的新時代活力，提升我國鋼琴的整體藝術(shù)文化水平。

一、音樂表現(xiàn)力概述

鋼琴的演奏需要豐富的樂理知識和技巧經(jīng)驗，能夠反映出個人深刻的思想內(nèi)涵和表現(xiàn)力。鋼琴獨特的藝術(shù)魅力不僅體現(xiàn)在視覺和聽覺上面，最重要的是音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力，給觀眾帶來心靈的洗滌和精神的感染。所謂的音樂表現(xiàn)力，就是通過對鋼琴音色、節(jié)奏的控制和把握，將音樂的風(fēng)格和情感表現(xiàn)完美的得以抒發(fā)，表現(xiàn)力演奏者獨特的審美情趣。鋼琴的詞匯、曲調(diào)和演奏，都是鋼琴藝術(shù)家經(jīng)過多次深思熟慮才形成的藝術(shù)作品，反饋到聽眾身上便具有了多種多樣的藝術(shù)表現(xiàn)，因此，凡是能夠激發(fā)觀眾心靈感觸，引導(dǎo)深刻感悟的鋼琴表演都是具有藝術(shù)表現(xiàn)力的演奏。

二、音樂表現(xiàn)力的基本要素

（一）音樂特征是鋼琴曲的關(guān)鍵

音樂包括內(nèi)容、意境和情緒等主要因素，也是作品最主要的表現(xiàn)形式。音樂表現(xiàn)力離不開對音樂特征的研究，演奏者的表演技巧和經(jīng)驗，以及身世環(huán)境都決定了其作品的特征表現(xiàn)。從音樂的特征來看，抒情類的鋼琴曲有《Journey》《星空》《致愛麗絲》等等，這類鋼琴應(yīng)該以優(yōu)美的旋律加以詮釋;悲傷的鋼琴曲有《夢中的婚禮》《夜的鋼琴曲五》《秋日私語》等等;節(jié)奏較為強烈的有《命運交響曲》《騎士》以及《歡樂頌》等樂曲，針對這類節(jié)奏性較強的樂曲，彈奏起來就需要較大力度和技巧。

（二）音樂的欣賞和分析能力亦是關(guān)鍵

音樂的表現(xiàn)力通常還考驗學(xué)生綜合的音樂涵養(yǎng)，鋼琴的教育應(yīng)當(dāng)從樂曲本身的內(nèi)容和情感表現(xiàn)入手，而不是注重技巧和樂理的教學(xué)，學(xué)生只有深刻地感知到鋼琴曲背后的意境和情感，才能更好地將作曲表現(xiàn)出來，提升演奏水平。鋼琴最佳表現(xiàn)力的體現(xiàn)是將鋼琴演奏做到知行合一，給聽眾帶來情感的感知和感受。

首先是對聽覺能力的培養(yǎng)，在鋼琴教學(xué)中注重對學(xué)生鋼琴音色、音階以及不同分辨率的講述，引導(dǎo)學(xué)生通過聽覺辨認樂曲風(fēng)格和節(jié)奏的強弱變化，增強學(xué)生對不同曲調(diào)鋼琴作品的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的音樂特征。其次是感知能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在進行鋼琴表演過程中融入自身的情感，激發(fā)與不同音樂的情感火花，提升創(chuàng)作水平。傳統(tǒng)機械的鋼琴教學(xué)模式，在對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的塑造方面毫無幫助，因此，一定要加強對學(xué)生作品意境和風(fēng)格的把握，引導(dǎo)學(xué)生自然的流露出音樂情感，通過作品傳達個人審美和情感，才是鋼琴表演的最佳狀態(tài)。

三、音樂表現(xiàn)力的內(nèi)在價值

（一）鋼琴演奏的核心要求

鋼琴的音樂表現(xiàn)力，重要體現(xiàn)在對作品的理解和感知方面，以及對高超演奏技巧的深刻表達，鋼琴具有獨特的音色和音域優(yōu)勢，著有“樂器之王”的美稱。優(yōu)美的音色和寬廣的因素，使得其不但可以進行獨奏，還可以進行合奏，這也是鋼琴之所以傳承幾個世紀(jì)，并且越來越受人喜愛的重要原因。鋼琴的演奏技巧對于演奏者來說具有絕對的重要性，但是專注技巧的提升，忽視對音樂作品情感、意境的學(xué)習(xí)和表達，鋼琴表演難免空洞無神，也不是目前所準(zhǔn)求的鋼琴表演藝術(shù)。因此，要明確藝術(shù)強烈的表現(xiàn)力才是鋼琴演奏和教育的核心環(huán)節(jié)，音樂思想的表達才是鋼琴演奏的終極表達目標(biāo)。

（二）鋼琴教育的核心目標(biāo)

教育的多元化發(fā)展，鋼琴在高校的課程比例也有所上升，作為藝術(shù)的基礎(chǔ)教育課程，目前的鋼琴教學(xué)還存在許多的誤區(qū)，沒有正確認識到鋼琴技術(shù)與音樂表現(xiàn)之間的關(guān)系所在。許多高校的教師只注重對學(xué)生的數(shù)量教學(xué)，忽視了對學(xué)生質(zhì)的提升，將鋼琴的表現(xiàn)力淡化于課程教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只知其然不知其所以然，鋼琴的缺乏豐富的表現(xiàn)力和感染力。鋼琴教學(xué)還需要對學(xué)生想象力的培育，畢竟作曲都是經(jīng)過鋼琴藝術(shù)家豐富的想象創(chuàng)造而成，缺乏想象力的學(xué)生在鋼琴表演中難免會失去感染力，更加不可能打動廣大的音樂聽眾。要深知演奏技術(shù)的學(xué)習(xí)，是為了活的鋼琴表演藝術(shù)服務(wù)，只有將藝術(shù)技巧與情感表達相結(jié)合，才能彈奏出優(yōu)美靈活的鋼琴樂曲，切實提升學(xué)生的鋼琴演奏水準(zhǔn)。

四、鋼琴教學(xué)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生整體素質(zhì)和水平不高

經(jīng)過調(diào)查分析，可以將目前鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀進行三種分類。第一類，是一些鋼琴技巧不錯且具有個人風(fēng)格的學(xué)生，這類學(xué)生在鋼琴教育中算是較為優(yōu)質(zhì)的，他們對鋼琴的樂理知識和彈奏技巧的掌握都比較迅速，在不斷地學(xué)習(xí)中還能形成獨特的音樂曲風(fēng);第二類是能夠掌握鋼琴的純技巧性訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中穩(wěn)步發(fā)展自身的藝術(shù)文化，演奏較為熟練且手法比較干凈的學(xué)習(xí)者，這類學(xué)生的劣勢在于對表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)方法和途徑方面存在缺陷，導(dǎo)致演奏水平總是停滯不前;第三類是過于注重音樂的表現(xiàn)力，但是忽略了對硬性彈奏技巧的訓(xùn)練，空有感情但是沒有能力，也很難在鋼琴藝術(shù)方面取得較大的造詣。

（二）教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神不足

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)主要體現(xiàn)在鋼琴的專業(yè)技術(shù)水平，作為鋼琴教師，首先必須具備的就是專業(yè)化的知識體系，以及較強的演奏技術(shù)能力。目前可以將鋼琴教師分為三個等級，第一是鋼琴的能力和教育能力都好的教師;第二類是專業(yè)能力有限，但是教育水平高的教師;第三類是專業(yè)演奏技巧沒問題，但是教育方法有問題的教師。從此可以看出，學(xué)生鋼琴表現(xiàn)力的優(yōu)劣與教師能力有著絕對的關(guān)系。教師的品德修養(yǎng)主要是教學(xué)的態(tài)度，以及對學(xué)生的價值引導(dǎo)。教師的主要責(zé)任便是教書育人，教師的教育理念和教學(xué)方式，對學(xué)生的行為習(xí)慣和價值形成具有重要影響。

（三）考核評價方式的不恰當(dāng)

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校都采用現(xiàn)場打分的鋼琴考試方式，具體是指學(xué)生通過對練習(xí)曲、樂曲的彈奏，教師在現(xiàn)場對學(xué)生的表演進行分?jǐn)?shù)評價。這種考核方式，容易使學(xué)生形成平時無須努力，在期末的時候?qū)σ皇卒撉偾M行專項的練習(xí)便足夠應(yīng)對期末考試的心理，并且這種考查方式忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和技巧的考驗，學(xué)生的臨場發(fā)揮，以及教師的主觀評價，并不能代表學(xué)生鋼琴水平的如何，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力也難以體現(xiàn)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多，比如生源地學(xué)生音樂素養(yǎng)的不均衡、高校學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，或是鋼琴教學(xué)方法不適當(dāng)，又或者是對鋼琴曲表達不夠準(zhǔn)確等等。

五、鋼琴音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要舉措

（一）音樂作品創(chuàng)作背景的分析

鋼琴作品往往是藝術(shù)家情感和人生經(jīng)歷的真實寫照，因此，鋼琴的表現(xiàn)力還要加強對作品創(chuàng)作背景和內(nèi)涵的分析和把握，只有真實體會作品中的意境和情感，才能更準(zhǔn)確理解作品的表現(xiàn)力，提升演奏水平和能力;其次是對作者生平以及作曲風(fēng)格的分析，加強對鋼琴曲音樂特征和多元化音樂流派的掌握，提升演奏技巧和能力。針對較為舒緩的音樂作品，在演奏時一定要注重節(jié)奏的強弱變換，比如巴赫、海頓的音樂作品。又比如肖邦的《夜曲集》，這本鋼琴作品集具有平和寂靜、引人沉思的樂曲特征，在進行教學(xué)活動中，一定要將肖邦的身世背景以及創(chuàng)作環(huán)境進行深入的分析探討，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)作者的情感共鳴。

（二）演奏技巧的高超把握

鋼琴表現(xiàn)力的培養(yǎng)離不開高超的演奏技巧，針對某些錯誤的鋼琴學(xué)習(xí)思想，教師應(yīng)當(dāng)及時加以糾正，改變只重視音樂表現(xiàn)力而忽視對演奏技巧的教學(xué)。鋼琴教學(xué)的深入發(fā)展，市場上鋼琴教學(xué)材料的復(fù)雜性，也給教師的教材挑選工作帶來了難題，因此，教師一定要“撥開云霧”，尋找適當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練的鋼琴教材，比如以《拜厄》為例，該本教材是德國鋼琴家拜厄所著，包括入門的演奏教程以及基本樂理知識和不同的音階聯(lián)系等等。學(xué)生具備扎實的基本功底之后，才能深入學(xué)習(xí)樂曲的情感表現(xiàn)力，提升演奏水平。鋼琴的演奏還需要對彈奏力度進行把握，在這項技術(shù)的訓(xùn)練中，學(xué)生一定要具備一定的耐力，保持良好的體力也是鋼琴學(xué)習(xí)和彈奏的重要素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)

鋼琴表演多是現(xiàn)場演奏，因此，良好的心理素質(zhì)能力也是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的重要方向。鋼琴教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生表演心理狀態(tài)的分析，及時調(diào)整影響學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)和表演的不利因素，引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴彈奏中真情實錄的表現(xiàn)，在平常訓(xùn)練中將學(xué)生帶入現(xiàn)場演奏的環(huán)境中，逐步克服學(xué)生緊張的演奏心理，提升音樂表現(xiàn)力。加強對學(xué)生的意志鍛煉，鋼琴訓(xùn)練本身對學(xué)生的耐力具有一定的考查，高難度的樂曲會使人喪失興趣，引發(fā)畏難心理，因此，在鋼琴教學(xué)中一定要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，集中學(xué)生的注意力，解決各種客觀影響因素帶來學(xué)生的困擾，增強學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

六、結(jié)語

綜上所述，音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)是目前鋼琴教學(xué)中的核心發(fā)展目標(biāo)，鋼琴的表現(xiàn)力體現(xiàn)在對樂曲技藝、意境、情感等方面的共同追求，將聽眾帶入鋼琴曲的情感意境中，激發(fā)他們的內(nèi)心力量，實現(xiàn)情感的迸發(fā)和共鳴。本文主要從作品創(chuàng)作背景、演奏技巧以及良好的心理素質(zhì)等方面，對鋼琴表現(xiàn)力的培養(yǎng)進行論述，希望教師引起重視，切實加強對學(xué)生表現(xiàn)力的實踐培養(yǎng)。

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作者簡介：張弦（1983—），女，無錫，南師大本科，初級，無錫市少年宮，研究方向：音樂教育，鋼琴教育。