關(guān)于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考

譚萍萍

摘 要：隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。對于中職生來說，要想畢業(yè)后找到一份自己滿意的工作更是難上加難。如何引導(dǎo)中職生做出合理的就業(yè)規(guī)劃，成為中職院校需要重視的問題。本文闡述了中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義、存在的一些問題，最后根據(jù)存在的問題提出了相應(yīng)的對策，希望對中職生的職業(yè)發(fā)展起到更好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 對策

近年來，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給社會上提供了更多的崗位。但是研究生、本科生、專科生等畢業(yè)人數(shù)逐年增多，他們在擇業(yè)中處于優(yōu)勢地位。而中職生在這種就業(yè)競爭形勢下無論是從學(xué)歷上還是知識儲備上都不占優(yōu)勢，更多的企業(yè)和用人單位更加看重應(yīng)聘者的學(xué)歷，加之中職生沒有掌握一技之長，會被用人單位拒之門外。有些中職生缺乏對自身興趣的清晰認(rèn)知，加之就業(yè)信息閉塞，導(dǎo)致出現(xiàn)擇業(yè)迷茫的現(xiàn)象等等。針對以上現(xiàn)象，對中職生開展科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)刻不容緩。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃也稱職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，具體而言是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯為主線的綜合教育活動。中職院校開展正確的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于中職生樹立正確的擇業(yè)觀，有助于社會穩(wěn)步向前的發(fā)展。

1.有助于中職生樹立正確的擇業(yè)觀

從中職生自身的角度來看，在現(xiàn)在這種大環(huán)境下，學(xué)歷慢慢成為敲門磚，中職生沒有高學(xué)歷，在就業(yè)中不占優(yōu)勢，加之一些中職生厭學(xué)，在學(xué)校里也沒有學(xué)到技能，甚至有的中職生好高騖遠(yuǎn)，對自己沒有一個清晰地認(rèn)知?；诖?，學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效地幫助中職生找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向，樹立正確的擇業(yè)觀，并沿著這個方向不斷地去努力，爭取在畢業(yè)的時候能夠順利地找到工作，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

2.有利于促進(jìn)社會穩(wěn)步向前發(fā)展

從社會的角度來講，隨著科技的發(fā)展，社會對人才的需求越來越大，中職生在就業(yè)大軍中所占的比重也非常大，越來越多的用人單位去關(guān)注中職生的綜合素質(zhì)，往往會存在中職生對技能的掌握不到位、心氣高、經(jīng)常出現(xiàn)跳槽的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助中職生清晰地了解自己的就業(yè)前景，了解工作需要具備的一些技能，針對工作的要求來提升自己的能力，這樣才能在自己的崗位上盡職盡責(zé)，為社會做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)社會的發(fā)展。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

1.中職生選擇專業(yè)盲目，職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

中職生年齡尚小，因中考的失利而進(jìn)入中職院校，專業(yè)的選擇上具有盲目性。筆者曾經(jīng)代課問過一位中職生，是否了解韓語專業(yè)，該生不了解韓語專業(yè)，也不喜歡韓語專業(yè)，填報(bào)的時候是隨意填報(bào)的，所以中職生選擇專業(yè)具有一定的盲目性。通過對云南省某一中職學(xué)校的調(diào)查結(jié)果表明，一年級學(xué)生中有90%以上的學(xué)生對自己未來的職業(yè)沒有規(guī)劃，二年級學(xué)生中有70%以上的學(xué)生沒有規(guī)劃，三年級學(xué)生中也僅有50%的學(xué)生對自己未來職業(yè)生涯做了職業(yè)規(guī)劃。通過調(diào)查可以看出，隨著畢業(yè)的臨近，越來越多的中職生開始規(guī)劃自己的未來，但仍然有很多畢業(yè)生對就業(yè)沒有準(zhǔn)備。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教師教學(xué)內(nèi)容選擇單一，教學(xué)方法不夠靈活

學(xué)生沒有明確的就業(yè)觀，沒有清晰的就業(yè)意向，除了自身專業(yè)選擇的盲目性，自身對自己的定位不明確，還有很大一部分原因在于教師。筆者訪談一位中職語文教師了解到，該教師除了負(fù)責(zé)語文教學(xué)，還負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)，該教師之前沒有學(xué)過職業(yè)生涯規(guī)劃課程相關(guān)的專業(yè)知識，該校開設(shè)了相關(guān)的培訓(xùn)，但是培訓(xùn)內(nèi)容簡單，只是蜻蜓點(diǎn)水地宣講。該教師在上職業(yè)生涯規(guī)劃課程的時候也是依托課本，采用傳統(tǒng)的講授法。由此可以看出擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的教師自身對課程也不夠了解，教學(xué)內(nèi)容的選擇有局限性，只是依托課本，沒有多渠道地搜集資料;教學(xué)方法的選擇單一，不夠靈活，沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來有針對性地教學(xué)，只是使用傳統(tǒng)的講授法，討論法、案例教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等方法都沒有。

3.學(xué)校重視力度不夠，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)缺乏實(shí)效性

我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，加之中職學(xué)校更傾向?qū)W生核心專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對職業(yè)生涯規(guī)劃課程不夠重視。從課程設(shè)置來看，雖然學(xué)校開設(shè)了這門課，但是有的學(xué)校流于形式，沒有配備相應(yīng)的教師。另外對于中職生來說，掌握一項(xiàng)技能至關(guān)重要，除了保證課堂教學(xué)有效的開展，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要抓牢，有的學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，課時安排不合理，有的學(xué)生把實(shí)訓(xùn)課當(dāng)成是娛樂的場所，沒有真正地學(xué)到技能，所以要想提高職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性，理論實(shí)踐都要抓。

三、中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

1.將職業(yè)生涯規(guī)劃課列入必修課，貫穿到中職學(xué)校的各個年級中

職業(yè)生涯規(guī)劃這一課程應(yīng)該被重視起來，作為必修課開設(shè)。根據(jù)上述對云南某中職學(xué)校的調(diào)查可以看出，三個年級的中職生都存在沒有規(guī)劃職業(yè)未來的情況?；诖?，學(xué)校不僅要在三年級的時候開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，還要在新生剛?cè)雽W(xué)之際就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，把自己的興趣點(diǎn)和職業(yè)結(jié)合起來，有一個明確的就業(yè)方向，而不是虛無縹緲的目標(biāo);中職生要了解自己的就業(yè)崗位所需要掌握的知識和技能，然后不斷地為自己“充電”，畢業(yè)之際更是要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。

2.教師采用靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)建生動有趣的課堂教學(xué)

學(xué)生之間具有差異性，興趣點(diǎn)、對職業(yè)的關(guān)注點(diǎn)都不同。很多教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)?；诖耍處熜枰嗲?、全方位地了解學(xué)生，比如通過和學(xué)生談話、詢問其他學(xué)生、家訪的形式充分了解學(xué)生的專業(yè)選擇的情況、學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長愛好、職業(yè)價值取向等等;教師需要根據(jù)學(xué)生情況多渠道的搜集教學(xué)內(nèi)容，比如從招聘網(wǎng)站、招聘公眾號等搜集招聘信息，該專業(yè)的就業(yè)前景，比較好的教學(xué)案例等等都可以作為好的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上;教師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方法，因材施教，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，比如可以采用小組討論的形式探討本專業(yè)的就業(yè)信息，教師根據(jù)小組討論的結(jié)果進(jìn)行指點(diǎn)，師生互動，使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，還可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)法，教師只是拋給學(xué)生幾個思考題，比如某工作需要學(xué)生具備哪些技能等問題，讓學(xué)生自己多渠道搜集資料，可以鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，教師通過開展班會來讓學(xué)生自主匯報(bào)即可。

3.以學(xué)生為主體，構(gòu)建科學(xué)、高效的職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的實(shí)踐體系

我國的教育目標(biāo)是，堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業(yè)技能，使他們德、智、體、美全面發(fā)展，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?；诖耍瑢W(xué)校方面要對職業(yè)生涯規(guī)劃更加重視，構(gòu)建科學(xué)、高效的職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的實(shí)踐體系。具體措施有：學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師必須有相關(guān)的專業(yè)背景，熟知本專業(yè)的具體情況，就業(yè)現(xiàn)狀;學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，合理安排實(shí)訓(xùn)的課程，安排專業(yè)的教師來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，根據(jù)崗位的需求來指導(dǎo)學(xué)生的技能訓(xùn)練，使學(xué)生能樂于學(xué)習(xí)技能，勇于實(shí)踐，為以后的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備;學(xué)校要開設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)，舉辦有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，學(xué)校安排專業(yè)的教師進(jìn)行評比，對有創(chuàng)意的小組進(jìn)行獎勵，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的激情，畢業(yè)以后在條件允許的情況下自己創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]單文周.當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃工作之對策[J].職業(yè)，2015（32）.

（作者單位：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)）