強化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的探討

張宇瓊

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成，同時也是一項難度較大的工作。在日常教學(xué)中給予學(xué)生正確的寫作指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的寫作方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)、語文學(xué)科教學(xué)均有重要意義?；诖?，本文聯(lián)系實際，主要從加強興趣指導(dǎo)，加強知識基礎(chǔ)教育，加強技巧指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣等幾方面就如何強化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果展開分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文指導(dǎo);指導(dǎo)策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.056

小學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)較低，再加之經(jīng)歷少，素材缺乏，因而寫作對小學(xué)生來說是件難事。但作文是語文的重要組成，尤其是在小學(xué)階段，必須要具備一定程度的遣詞造句、文字描述與語言表達(dá)的能力，這對于學(xué)生日后學(xué)習(xí)發(fā)展，整體語文水平提高具有重要意義。在日常教學(xué)中，教師需立足實際學(xué)情，結(jié)合學(xué)生寫作能力，興趣愛好，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。具體分析如下。

一、加強興趣指導(dǎo)，奠定寫作基礎(chǔ)

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣，在一個人的學(xué)習(xí)、工作中具有重要作用[1]。就小學(xué)作文教學(xué)而言，要想讓學(xué)生寫好作文，就必須讓學(xué)生喜歡寫作文，對寫作文有興趣，有欲望。這就要求教師要在日常教學(xué)中加強對學(xué)生興趣的指導(dǎo)，從而為小學(xué)生寫作能力的提升奠定良好基礎(chǔ)，為小學(xué)生日后在寫作、文學(xué)創(chuàng)作等方面的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

具體來說，在寫作興趣培養(yǎng)方面，教師要善于運用生活，利用生活現(xiàn)象、生活素材培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生由觀察到發(fā)現(xiàn)，由發(fā)現(xiàn)到積累，由積累到表達(dá)再到創(chuàng)作。分析我國老舍、朱自清等多位大家的創(chuàng)作經(jīng)歷與寫作風(fēng)格，發(fā)現(xiàn)他們無一不是從生活中汲取養(yǎng)料、獲得靈感。正如藝術(shù)來源于生活，生活是一切藝術(shù)的母體，尤其是對于經(jīng)驗少、文學(xué)素養(yǎng)低的小學(xué)生而言，生活更是他們積累素材、學(xué)習(xí)寫作方法的好老師。因此，在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感知生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美，從生活中感受到樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生將這種美與樂趣用語言、用文字表達(dá)出來的愿望，即實現(xiàn)對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。相對有效的興趣培養(yǎng)方法有以下幾種。

（一）勤于觀察

讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中時刻保持觀察的習(xí)慣，并在觀察中分析、思考。例如，教師在教學(xué)生觀察一個人時，不能讓學(xué)生只盯著這個人看，在看的過程中還要思考：他的五官有什么特征，是皮膚白凈、眉眼如黛，還是皺紋深刻、滄桑衰老？在分析的過程中還要聯(lián)想，想象怎樣的經(jīng)歷造就了現(xiàn)在這副面孔，我又該用怎樣的詞匯描繪比較恰當(dāng)?shù)?。總之，教師要教給學(xué)生一定的觀察技巧，讓學(xué)生在觀察的過程中要注意技巧與順序，由粗到細(xì)、由淺到深，充分抓住事物的特點，確保文章寫得有理有據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)正確[2]。

（二）提供素材

興趣的生成需要一定的條件與契機，因此教師要充分利用資源讓學(xué)生的生活豐富起來、思維跳動起來，盡量為學(xué)生創(chuàng)造與寫作有關(guān)的機會，如織學(xué)生戶外郊游、組織學(xué)生開展公益活動等，利用這些豐富的課外活動豐富學(xué)生的生活與經(jīng)歷，同時也為學(xué)生創(chuàng)造寫作素材，讓學(xué)生產(chǎn)生用文字記錄事件、表達(dá)心情的欲望。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生單純，善良，富有好奇心，容易受外界因素影響。基于小學(xué)生以上特點，在日常教學(xué)中教師就可科學(xué)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。例如教師可以為學(xué)生播放一些他們喜歡的影視作品或是經(jīng)典動漫，給學(xué)生以視覺、聽覺等感官的沖擊，利用其中的“成品美”，在小學(xué)生創(chuàng)作的道路上埋下一顆種子，同時也通過觀看的過程培養(yǎng)學(xué)生的感知力、觀察力，并以此為載體讓學(xué)生寫觀后感，提升學(xué)生寫作能力。

二、加強語文知識基礎(chǔ)教育，提升寫作能力

要想寫好作文，只有興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，小學(xué)生必須積累下一定量的語文知識，有較扎實的語文底子，這樣才能靈活、準(zhǔn)確地將自己的想法用文字表達(dá)出來，才不會出現(xiàn)詞不達(dá)意、邏輯不清或詞窮等情況。這就要求教師在日常教學(xué)中做好語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生的知識庫中儲存上一定量的漢字、詞匯、句子，掌握一定的寫作方法，最終讓寫作變得得心應(yīng)手[3]。具體來說，在日常教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生以下能力的培養(yǎng)。

（一）遣詞造句正確完整

在閱讀小學(xué)生作文的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生都存在一個問題：詞語運用不準(zhǔn)確，經(jīng)常將詞匯意思理解錯誤或用錯地方，導(dǎo)致整篇文章漏洞百出;同時很多學(xué)生存在句子不通順不完整的問題，句子結(jié)構(gòu)混亂，難以準(zhǔn)確表達(dá)自身想法。而導(dǎo)致以上問題的主要原因為：一方面，學(xué)生年齡小，尤其是低年級學(xué)生語言能力發(fā)育不成熟，因此經(jīng)常語句不通順;另一方面，學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)得不扎實，如不能正確理解詞語意思，不能將其用在正確的地方等。針對以上問題，教師要有足夠的耐心對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、教育，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師為學(xué)生反復(fù)糾錯，同時督促學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行自我檢查，以提升遣詞造句的能力，確保語句通順、文章思路清晰，表達(dá)流暢。

（二）句子正確優(yōu)美

一篇作文中，句子的創(chuàng)作也頗有技巧。作文中有短句、長句、排比句、擬人句等，在寫作過程中學(xué)生若能掌握以上句子的用法，能正確組合形容詞、連詞、名詞、動詞等，寫出通順、內(nèi)容飽滿充實的句子，那么整篇文章的質(zhì)量通常不會太差。因此在日常教學(xué)中教師要加強對學(xué)生造句能力的訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)各種類型的句子，掌握它們的組成結(jié)構(gòu)以及用法，防止出現(xiàn)句子不通順等基礎(chǔ)性問題，從根本上提升文章質(zhì)量。同時，教師也可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，通過仿寫逐步提高學(xué)生自身的造句能力，從而達(dá)到提高寫作能力的目的[4]。

（三）文章主題明確，思路清晰

“跑題”是小學(xué)生在寫作時普遍存在的問題，由于理解能力較差，學(xué)生往往把握不住文章主旨，在寫作過程中東拉西扯，不知所云。針對這一問題，在日常教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)分析題目，從題目處入手，先教給學(xué)生基本的扣題技巧，在此基礎(chǔ)上再考慮如何潤色、美化的問題。例如，對于半命題作文中的審題選材構(gòu)思訓(xùn)練，要重點教會學(xué)生如何審題，讓學(xué)生通過閱讀材料找到正確的寫作主題，保證文章思路方向正確。

三、加強技巧指導(dǎo)，提高寫作水平

語文一半是學(xué)科一半是藝術(shù)，作為語文中的重中之重，作文也有很強的藝術(shù)性，小學(xué)生若不注重策略、技巧練習(xí)，很難寫出一篇好作文。這就要求教師將寫作技巧教學(xué)納入教學(xué)計劃中去，以提升學(xué)生習(xí)作水平，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)全面發(fā)展。具體來說，教師要從大范圍到小領(lǐng)域、從表面到內(nèi)涵層層深入，采用立體化教學(xué)法，對學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)。

首先，對小學(xué)生來說，一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)做到主題突出，思路明確，有頭有尾。整個文章要完整，事情的起因經(jīng)過結(jié)果要符合一定的時間、邏輯順序，且敘述要流暢。因此，在教學(xué)時，教師要教給學(xué)生基本的記敘技巧，如指導(dǎo)學(xué)生圍繞“我的一天”這一題目進(jìn)行寫作時，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意事件發(fā)生的先后順序，時間線索一定要完整且應(yīng)是“正?！钡囊惶?，如穿衣應(yīng)在睜眼之后，早餐應(yīng)在洗漱結(jié)束后等。這是基本的寫作技巧，但同時也是決定文章質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

其次，我們常說“鳳頭豹尾”，即對于一般的作文而言，若能在主題明確、思想健康、語句通順流暢的情況下將文章開頭與結(jié)尾加以修飾，那么這篇作文給教師的印象應(yīng)該不會太差。因此在日常教學(xué)中教師可以多次引導(dǎo)學(xué)生賞析經(jīng)典范文，為學(xué)生講解、分析范文的精彩之處，并通過長期分析的過程讓學(xué)生將這種能力內(nèi)化，讓學(xué)生也能寫出一個精彩漂亮的開頭與有力、扣人心扉的結(jié)尾。

在句子以及修辭手法方面，對比、排比、擬人、比喻等手法都是不可缺少的，教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于練習(xí)，通過賞析、仿寫等方式提升學(xué)生對各類修辭手法的運用能力，確保學(xué)生文章質(zhì)量。

四、注重良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)

好的習(xí)慣讓人終身受益。小學(xué)生正處在智力發(fā)育、思想價值觀念以及行為習(xí)慣形成的重要階段。在教學(xué)過程中，教師要立足實際學(xué)情，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，采取相關(guān)策略方法培養(yǎng)學(xué)生寫日記、寫隨筆的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣。

首先，在小學(xué)作文教學(xué)中，日記是重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生堅持寫日記，可提升學(xué)生語言表達(dá)能力、文字運用能力，促進(jìn)學(xué)生寫作水平提升。在日常教學(xué)中，教師要通過正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生每天寫日記的習(xí)慣，如課堂上為學(xué)生講一個小故事，讓學(xué)生記下來作為今天的日記素材，利用這樣的方式督促學(xué)生寫日記，或者教師可以進(jìn)行象征性的檢查，這樣能給學(xué)生以動力與壓力，使其做到每天寫一篇日記，久而久之養(yǎng)成堅持寫日記的好習(xí)慣。

其次，閱讀是拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識儲備、提升學(xué)生寫作能力的重要方式。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，有效閱讀，通過閱讀大量的優(yōu)質(zhì)書籍豐富學(xué)生文學(xué)底蘊，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，利用他人筆下的文字給學(xué)生以美的啟發(fā)與心靈的引導(dǎo)，讓學(xué)生深入感受文學(xué)的魅力。為保證閱讀的有效性，教師應(yīng)教會學(xué)生如何選擇適合自己的圖書，指導(dǎo)學(xué)生選書時要選擇與自身年齡特征與知識層次相符的圖書，如童話系列、經(jīng)典名著系列等，確保閱讀的有效性。

最后，在閱讀過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記、寫隨筆的意識與習(xí)慣，對于精彩的語句及時摘錄下來，以此豐富寫作素材，提升寫作能力。

五、結(jié)語

綜上所述，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成，教師應(yīng)對作文教學(xué)給予重視，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生實際情況對學(xué)生加以指導(dǎo)，使其掌握正確的寫作方法，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，具備較高水準(zhǔn)的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉中蘭.個性化小學(xué)語文作文教學(xué)初探[C]//2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）.2019.

[2]張玉瑞.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（31）：77.

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[4]王貞貞.強化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的若干思考討論[J].北方文學(xué)（下），2017（3）：161.

[責(zé)任編輯 李 媛]