“三全育人”提升就業(yè)服務(wù)新舉措

賀司淇

[提要] 就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是黨和國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。高質(zhì)量的就業(yè)是評(píng)價(jià)獨(dú)立學(xué)院教育質(zhì)量和就業(yè)服務(wù)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。探究“三全育人”視域下改善現(xiàn)有就業(yè)服務(wù)手段、提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量的新舉措是獨(dú)立學(xué)院必須思考的問(wèn)題。本文以紹興某獨(dú)立學(xué)院為例，分析并歸納畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作中面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并結(jié)合“三全育人”思想，提出具體的新舉措。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;獨(dú)立學(xué)院;就業(yè)服務(wù)

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2020年2月4日

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既是民生，也是國(guó)計(jì)，事關(guān)廣大群眾切身利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，事關(guān)高等教育健康發(fā)展”。然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，高校畢業(yè)生面臨著越來(lái)越大的就業(yè)壓力。與此同時(shí)，由于獨(dú)立學(xué)院普遍存在辦學(xué)時(shí)間短、學(xué)校品牌建設(shè)不足、社會(huì)知名度和認(rèn)可度偏低等情況，致使獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生面臨的創(chuàng)就業(yè)問(wèn)題尤為嚴(yán)峻。因此，就業(yè)服務(wù)工作作為新時(shí)代背景下高校育人的重要內(nèi)容和手段應(yīng)充分滲透“三全育人”的思想理念，努力打造全員、全過(guò)程、全方位的就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，探索提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量的新舉措。

一、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

（一）創(chuàng)就業(yè)形勢(shì)多變，創(chuàng)就業(yè)面臨新挑戰(zhàn)。政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境等因素的變化導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)面臨新變化，畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)增加的同時(shí)，挑戰(zhàn)也不斷多樣化。各地政府陸續(xù)出臺(tái)一系列關(guān)于支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策文件，各級(jí)人社部門相繼推出人才新政策吸引著畢業(yè)生前往就業(yè)。同時(shí)，新興職業(yè)也在不斷增加，畢業(yè)生創(chuàng)就業(yè)方向選擇增多。然而，由于經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響，部分行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，招聘需求在逐年降低。不僅如此，畢業(yè)生就業(yè)觀念呈多元化，就業(yè)主動(dòng)性、緊迫性不夠，消極就業(yè)、不就業(yè)的現(xiàn)象逐漸增多。

（二）畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量及就業(yè)服務(wù)滿意度有待提升。畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)質(zhì)崗位資源與畢業(yè)生的需求之間還存在一定的差距。根據(jù)教育部發(fā)布的最新數(shù)據(jù)顯示和畢業(yè)生就業(yè)回訪數(shù)據(jù)分析，獨(dú)立學(xué)院在考取研究生、自主創(chuàng)業(yè)以及大中型企業(yè)崗位錄取方面比例偏低，各專業(yè)之間存在不平衡，畢業(yè)生的整體就業(yè)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生對(duì)母校的就業(yè)服務(wù)滿意度還有改善和提升空間，特別是在職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)、對(duì)學(xué)生個(gè)性化開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)等方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）畢業(yè)生就業(yè)“兩極心態(tài)”有待進(jìn)一步調(diào)整。獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)中普遍存在“兩極心態(tài)”，一方面部分畢業(yè)生自信心不足，存在著低端心態(tài)，導(dǎo)致出現(xiàn)畏懼、逃避、消極就業(yè)等行為，畢業(yè)生中“坐、等、靠、要”的思想依然比較嚴(yán)重，特別是對(duì)家庭的心理依賴成癮;另一方面部分畢業(yè)生存在“眼高手低”的心理，對(duì)自己盲目自信，保持著高端心態(tài)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)判斷不全面，對(duì)自我認(rèn)知缺乏深入了解，不能切合實(shí)際制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)，就業(yè)期望值較高，片面追求優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位，缺乏到基層，到民營(yíng)企業(yè)、中小企業(yè)就業(yè)的意識(shí)。

二、“三全育人”視域下提升獨(dú)立學(xué)院就業(yè)服務(wù)的新舉措

（一）全體師生、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)各界“全員”協(xié)同合作，提升服務(wù)水平。將“三全育人”思想中的“全員育人”運(yùn)用到獨(dú)立學(xué)院就業(yè)服務(wù)工作中，就應(yīng)該以全校師生為主體，協(xié)同各級(jí)人社部門、企事業(yè)單位及各類就業(yè)扶持機(jī)構(gòu)同時(shí)為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。紹興文理學(xué)院元培學(xué)院（下文中以“學(xué)院”簡(jiǎn)稱）通過(guò)線上線下，聚集合力，為畢業(yè)生和用人單位搭建雙向選擇的平臺(tái)。進(jìn)一步加強(qiáng)與省內(nèi)外兄弟高校、地市級(jí)人才市場(chǎng)等合作，與政府部門形成合力，共享招聘企業(yè)資源庫(kù)。每年保證春秋兩季兩場(chǎng)大型校園招聘會(huì)，聯(lián)系接待企業(yè)600余家，提供就業(yè)崗位15，000余個(gè)。同時(shí)，組織開(kāi)展地區(qū)人才引培聯(lián)盟招聘會(huì)，教育培訓(xùn)類、建筑工程類和校友企業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)，共計(jì)110余家企業(yè)提供就業(yè)崗位3，800余個(gè)。引入重點(diǎn)單位、優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)校招聘，推進(jìn)招聘宣講工作的常態(tài)化，固定于每周周三開(kāi)展“周三招聘日”活動(dòng)，并協(xié)同地區(qū)人社部門承辦大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策解讀會(huì)。不僅如此，學(xué)院著力加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化模式，優(yōu)化學(xué)院就業(yè)信息網(wǎng)，依托網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、短信平臺(tái)等線上平臺(tái)，推廣就業(yè)政策，發(fā)布招聘信息，實(shí)現(xiàn)供需雙方在線雙選、線上辦理就業(yè)協(xié)議及報(bào)到證業(yè)務(wù)、檔案查詢等功能，推行“最多跑一次”，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位之間的互聯(lián)互通。

除此以外，學(xué)院堅(jiān)持“重點(diǎn)人，重點(diǎn)服務(wù)”的原則，每年扎實(shí)開(kāi)展浙江省畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼申請(qǐng)工作，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通知家庭經(jīng)濟(jì)困難生參與申報(bào)工作。同時(shí)，實(shí)施學(xué)業(yè)困難學(xué)生就業(yè)結(jié)對(duì)，對(duì)第八學(xué)期因?qū)W業(yè)未完成而無(wú)法更多機(jī)會(huì)參加招聘面試和實(shí)習(xí)的學(xué)生，由專人提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，并由分院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系并負(fù)責(zé)推薦就業(yè)崗位，推薦崗位比例不低于1∶3。此外，學(xué)院持續(xù)做好離校未就業(yè)學(xué)生跟蹤服務(wù)，指定教師與學(xué)生一對(duì)一結(jié)對(duì)跟進(jìn)指導(dǎo)。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，深入用人單位走訪百余家企業(yè)，看望畢業(yè)生。同時(shí)通過(guò)家校聯(lián)系機(jī)制，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作，逐步形成家校合力，積極營(yíng)造“人人關(guān)注就業(yè)，全員共促創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)就業(yè)氛圍，共同為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件，助推畢業(yè)生成長(zhǎng)成才。

（二）優(yōu)化“全過(guò)程”就業(yè)指導(dǎo)，提升服務(wù)成效。學(xué)院堅(jiān)持在就業(yè)指導(dǎo)工作中突出“全程育人”理念，在學(xué)生入學(xué)后根據(jù)不同年級(jí)、不同層次有針對(duì)性地制定就業(yè)指導(dǎo)工作方案，不斷完善《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》等課程體系，加強(qiáng)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)大一的學(xué)生著力開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生初步明確自我認(rèn)知和形成初步就業(yè)定位。針對(duì)大二、大三的學(xué)生主要利用北森職業(yè)評(píng)測(cè)系統(tǒng)為每一位學(xué)生開(kāi)展職業(yè)評(píng)測(cè)，提供評(píng)測(cè)報(bào)告。針對(duì)就業(yè)目標(biāo)不明確、自身定位不清晰的學(xué)生開(kāi)展“一對(duì)一”職業(yè)評(píng)測(cè)分析和就業(yè)參考建議。與此同時(shí)，學(xué)院不斷完善雙創(chuàng)教育培訓(xùn)體系，深入實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師4321工程，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)該階段學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)，共組織開(kāi)設(shè)4期SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解并開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐工作，將理論與實(shí)踐相結(jié)合提升育人工作成效。針對(duì)大四的學(xué)生，學(xué)院舉辦“職場(chǎng)模擬工作坊”、“創(chuàng)就業(yè)政策宣講”、“面試指導(dǎo)”、“求職心理疏導(dǎo)”等創(chuàng)就業(yè)服務(wù)月系列活動(dòng)。開(kāi)展簡(jiǎn)歷制作比賽，推出了多套融合學(xué)院元素的簡(jiǎn)歷模板供學(xué)生選擇，對(duì)有需要的畢業(yè)生免費(fèi)打印制作求職簡(jiǎn)歷，豐富學(xué)生簡(jiǎn)歷內(nèi)涵和制作水平。同時(shí)，實(shí)施就業(yè)“五個(gè)一”工程，通過(guò)發(fā)放一份問(wèn)卷、每班召開(kāi)一次就業(yè)主題班會(huì)、每周發(fā)放一份就業(yè)周刊、每名就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行一次個(gè)性化指導(dǎo)和每位分院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系一名就業(yè)特困生等系列活動(dòng)。

（三）完善“全方位”就業(yè)服務(wù)體系，提升服務(wù)滿意度。結(jié)合學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)就業(yè)工作滿意度提升工程，進(jìn)一步推進(jìn)院內(nèi)專業(yè)滿意度、各分行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作滿意度和學(xué)院總體滿意度與“全方位”就業(yè)服務(wù)體系想融合。利用第三方對(duì)各專業(yè)在教師教學(xué)水平、師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)課程課堂教學(xué)效果、實(shí)踐教學(xué)效果等五個(gè)方面的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，形成專業(yè)滿意度院內(nèi)排名，利用第三方的回訪數(shù)據(jù)，對(duì)各分院的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作和總體滿意度進(jìn)行排名，作為分院年度目標(biāo)管理量化考核指標(biāo)和創(chuàng)就業(yè)工作考核評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

同時(shí)，學(xué)院以專業(yè)為先驅(qū)，開(kāi)展地方合作聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)有“震元班”、“環(huán)思班”、“泰隆銀行英才班”和“BIM見(jiàn)習(xí)工程師班”等聯(lián)合培養(yǎng)訂單班，提供更多優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位定向推薦優(yōu)秀人才率先就業(yè)。此外，以學(xué)院招生就業(yè)處為主導(dǎo)，開(kāi)展全面的三方協(xié)議簽約解讀說(shuō)明會(huì)、就業(yè)信息系統(tǒng)使用培訓(xùn)會(huì)以及定期對(duì)學(xué)院就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查。積極發(fā)揮畢業(yè)生黨員先鋒引領(lǐng)作用和朋輩引領(lǐng)示范作用，與就業(yè)困難生進(jìn)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)，主要以開(kāi)展就業(yè)壓力疏導(dǎo)、就業(yè)迷茫點(diǎn)理清、就業(yè)自信心樹(shù)立為主的心理幫扶工作，并及時(shí)與結(jié)對(duì)老師反饋交流后共同制定困難生就業(yè)幫扶計(jì)劃。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]馬絲露.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題及對(duì)策研究[D].北京郵電大學(xué)，2018.

[2]張豐祥.探析“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的高校就業(yè)服務(wù)新舉措[J].中國(guó)市場(chǎng)，2018（4）.

[3]劉海濱，楊曉慧.高校大學(xué)生智慧就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建研究[J].思想政治教育研究，2018.34（2）.

[4]周熙，劉琛，瞿明麗.基于“三全育人”思想的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2019（12）.

[5]謝群.“三全育人”理念下高校就業(yè)服務(wù)開(kāi)放性平臺(tái)建設(shè)[J].中國(guó)輕工教育，2015（3）.

[6]常海峰，武帥，楊曉紅，石國(guó)強(qiáng)，李澤.“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下高校就業(yè)服務(wù)新舉措可行性探析[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016.32（1）.