提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有效性策略探究

何云飛

摘??要：在小學(xué)教學(xué)階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門必修課程，是一門基于學(xué)生認(rèn)知能力、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好道德品質(zhì)的綜合性課程，其重要性可想而知?；诖?，本文將從“巧用媒體，培養(yǎng)興趣”“貼近生活，學(xué)以致用”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課;興趣;生活;引導(dǎo)

隨著新課改的深入發(fā)展與完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法已很難滿足現(xiàn)階段的課堂教學(xué)需要。特別是對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，若教師在實(shí)際教學(xué)中仍采用較為傳統(tǒng)的“灌輸式、填鴨式”等教學(xué)方式的話，不但會(huì)大大扼殺掉小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，而且也會(huì)在很大程度上阻礙小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展與提升。由此可見，如何有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從真正意義上提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有效性已然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問題。因此，在新課改的大背景下，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，一方面，要切實(shí)提升自身的專業(yè)能力，創(chuàng)新自身的教學(xué)理念與教學(xué)方式方法，進(jìn)而為提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有效性提供強(qiáng)有力的策略保證。另一方面，教師也要切實(shí)關(guān)注小學(xué)生的心理特征，要基于學(xué)生的主體地位來開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，并積極鼓勵(lì)和提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手等，進(jìn)而有效幫助學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)過程中取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益。

一、巧用媒體，培養(yǎng)興趣

興趣，毋庸置疑，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力，是最好的老師，是提高小學(xué)生實(shí)踐能力的基本前提。另外，在小學(xué)教育階段，學(xué)生年齡較小，其各方面能力發(fā)展正處于萌芽時(shí)期，在面對(duì)一些多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心。而媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就在于能夠創(chuàng)造出一種富有情緒色彩且生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，既能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，也能夠使課堂教學(xué)過程變得更加高效且實(shí)效。因此，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要善于轉(zhuǎn)變自身以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法。如：利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、視聽結(jié)合等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來給予學(xué)生視覺上一定沖擊力，激發(fā)起內(nèi)心的求學(xué)欲望。然后，在教學(xué)過程中，教師也要善于利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)。如：在開展以“愛護(hù)水資源”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我會(huì)利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些有關(guān)水資源污染以及利用的短視頻，并結(jié)合課前精心制作的PPT課件為學(xué)生詳細(xì)講解愛護(hù)水資源的重要性;最后，我再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水，珍惜水資源的良好意識(shí)。

二、貼近生活，學(xué)以致用

生活是一個(gè)天然的大課堂，知識(shí)源于生活，并反作用于生活。而小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并沒有統(tǒng)一可供灌輸?shù)闹R(shí)文本，它在很大程度上依賴于學(xué)生最為親近的生活情境。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要以生活為師，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞常見的生活情境來有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。另外，生活情境教學(xué)法是新課改以來一種高效且實(shí)效的教學(xué)方法，同時(shí)也是構(gòu)建“高效的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂”的重要途徑之一。更為重要的是將生活情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)以致用能力（生活技能）以及解決與分析問題能力都具有十分重要的積極作用。因此，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地將教學(xué)內(nèi)容生活化，引導(dǎo)學(xué)生從熟知的實(shí)際生活中進(jìn)行暢快地體驗(yàn)、實(shí)踐、調(diào)查、探究和交流，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)效率。另一方面，教師也要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)與探究，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如此一來，既能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)與協(xié)作精神，也能夠有效引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，讓學(xué)生在富有生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)中切身感受到教育的意義與內(nèi)涵。如：在開展以“今天我當(dāng)家”為主題的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，為了能夠有效幫助學(xué)生了解家務(wù)活動(dòng)，體驗(yàn)父母的艱辛，以及培養(yǎng)其勤勞、勤儉的好習(xí)慣，我會(huì)通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的生活情境來展開教學(xué)。即：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，并按照“以優(yōu)帶劣”的分組原則將全班學(xué)生分為若干個(gè)活動(dòng)小組，接著再帶領(lǐng)各小組學(xué)生親身親歷買菜、計(jì)算、煮飯、洗衣、拖地等家務(wù)活動(dòng)。之后，我再讓各小組學(xué)生分別選出一名代表說一說本次活動(dòng)的感受，以幫助學(xué)生品嘗到知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣。

綜上所述，提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有效性，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有著顯著的積極意義。但需要注意的一點(diǎn)是，課堂教學(xué)是富于變化的過程，其效率也不是指一節(jié)課的高效，而是力求達(dá)到每一節(jié)課的高效。這對(duì)教師而言，仍是不小的挑戰(zhàn)。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)能力，從而為促進(jìn)課堂教學(xué)整體水平的提升做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉芳.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的有效性提高分析[J].課程教育研究，2017（43）：31.

[2]陳麗玉.淺談如何提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（01）：223.