高校校園體育文化的育人功能及實施途徑

內(nèi)容摘要：校園體育文化作為一個特有的文化形式在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和正確價值觀，形成終身體育思想等方面有著不可替代的作用，本文通過從德育、智育、體育和美育四個方面出發(fā)探討校園體育文化的育人功能，并找出實施校園體育文化育人的三個途徑，從而打造出具有時代特征和學(xué)校特色的校園體育文化，滿足大學(xué)生日益增長的文化需求。

關(guān)鍵詞：校園體育文化 四育 途徑

一.前言

教育部、團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》指出：加強(qiáng)校園文化建設(shè)對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。校園體育文化作為高校校園文化不可或缺的部分，對形成良好、積極的校園文化氛圍有著積極的推動作用。文化育人作為一種重要的育人模式，是高等教育的核心內(nèi)涵，校園體育文化作為一種特殊的文化形式，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)品質(zhì)和正確價值觀，進(jìn)而形成終身體育思想上有著不可替代的作用。因此，我們通過探討校園體育文化的育人功能，找出其實施的途徑，最終打造出具有時代特征和學(xué)校特色的的校園體育文化，滿足大學(xué)生日益增長的精神文化需求。

二.高校校園體育文化的育人功能

高校校園體育文化是對“體育文化”與“校園文化”的進(jìn)一步探討，是“近年來躍入人們視野的熱點文化”，營造良好的校園體育文化有利于形成德育、智育、體育與美育的滲透，有利于學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中受到影響，道德得到提煉，學(xué)習(xí)得到提升，體能得到發(fā)展，情操得到陶冶。在現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育的交融下，學(xué)生在校園這一特定文化氛圍下你來我往，耳濡目染中受到校園體育文化的熏陶，感受到校園體育文化帶來的德智體美的全方位改變。

（一）德育功能

校園體育文化對于塑造學(xué)生的品質(zhì)和品德具有獨到作用。一方面校園體育文化能夠規(guī)范學(xué)生們的行為，在健全的體育規(guī)章制度下，在公平的競爭環(huán)境中學(xué)生能夠感受體育魅力，形成合作、競爭、遵守規(guī)則的意識和行為，并將這樣的意識和行為遷移到學(xué)習(xí)和生活中，有利于理解和遵守社會行為規(guī)范。感受奧運(yùn)“更高、更快、更強(qiáng)”的理念，在不斷地攀登中，能夠不畏艱險，不斷挑戰(zhàn)自己，突破自己，樹立頑強(qiáng)拼搏的精神，培養(yǎng)陽光、健康、積極的心態(tài)。另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊精神，通過體育活動這一平臺，學(xué)生在活動中交流，在合作與競爭中彼此相互認(rèn)識，相互熟悉，學(xué)會欣賞對方，擴(kuò)大交流面，也看到對方的優(yōu)點，懂得用欣賞的眼光去賞識對手，去尊重對手，同時在團(tuán)隊中學(xué)會去包容自己的隊友，學(xué)會用更加積極的心態(tài)去幫助隊友，在這一過程中充分體會到團(tuán)隊的力量，用自己切身經(jīng)歷去進(jìn)行集體意識和團(tuán)隊精神培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。

（二）智育功能

隨著腦科學(xué)的發(fā)展和探索，運(yùn)動和改善認(rèn)知功能之間的關(guān)系近年來已經(jīng)得到了很好的證實，Wendy A. Suzuki博士認(rèn)為：長期的運(yùn)動能夠改善注意力功能。阿米特·卡特瓦拉在《運(yùn)動大腦：神經(jīng)科學(xué)助你提升運(yùn)動技能》一書中提到：運(yùn)動神經(jīng)學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動能夠改變大腦。校園體育文化中的行為文化，學(xué)生在體育行為中去探索更合適的體育手段和方法，作為一項運(yùn)動，技能的學(xué)習(xí)是開展體育行為的基礎(chǔ)，良好的運(yùn)動技能和運(yùn)動表現(xiàn)能夠養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，如何高效的學(xué)習(xí)運(yùn)動技能，提高運(yùn)動表現(xiàn)，正所謂條條大路通羅馬，適合自己的才是最好的，運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)中沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，只有適合的，科學(xué)的，因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要先思考、比對、判斷，再提煉、總結(jié)與實施，將自己的行動和思想結(jié)合在一起，找準(zhǔn)破解謎團(tuán)的關(guān)鍵，才能快速提高自身的運(yùn)動能力。在思考與行動的過程中大腦右腦的相應(yīng)部位興奮，可以使右腦得到充分的鍛煉。

（三）體育功能

校園體育文化對于“體育”功能的引導(dǎo)是不言而喻的，良好的校園體育文化氛圍是體育學(xué)習(xí)的“點金石”。在蔚然成風(fēng)的校園體育文化氛圍下，學(xué)生們能夠積極地參與體育課堂教學(xué)，自覺的參與課外體育活動，形成受益終身的體育鍛煉習(xí)慣。體育不再是以課堂教學(xué)的形式單獨存在，它會煥發(fā)更加強(qiáng)大的生命力，同學(xué)們深刻地認(rèn)識到體育在習(xí)得性技能學(xué)習(xí)，體育知識儲備，體育素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性，將對體育的片面認(rèn)識深化成全面的認(rèn)識，對體育塑造身體形象，打造健碩體魄，改善心血管系統(tǒng)等都有著積極的作用，因此良好的校園體育文化能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育功能，培養(yǎng)健康身體狀態(tài)。通過參加各種體育活動，學(xué)生們發(fā)展自身的認(rèn)知能力，完善人格，塑造氣質(zhì)，發(fā)揮健康的心理作用。

（四）美育功能

校園體育文化在“美育”方面具有獨特的塑造作用，作為一種文化的派生，校園體育文化在物質(zhì)層上通過體育場地的規(guī)劃、運(yùn)動場館的設(shè)計以及整個運(yùn)動區(qū)域的合理布局來展現(xiàn)體育美學(xué)的價值與意義，而特色體育格言的懸掛、體育雕塑的擺放，錯落有致的場地布局，本就是一場體育美學(xué)的輸出，因此在校園體育物質(zhì)文化建設(shè)前期我們要對整體進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃，哪里設(shè)置足球場，哪里設(shè)置體育雕塑，哪里設(shè)置羽毛球場等都應(yīng)該講究體育美學(xué)，才能優(yōu)化體育活動環(huán)境，才能拉近學(xué)生與體育文化的距離。體育藝術(shù)類項目展現(xiàn)了力與美，使體育與藝術(shù)完美呈現(xiàn)，例如排舞項目，一方面它體現(xiàn)了不同舞蹈風(fēng)格，需要在音樂的配合下完成整套動作，強(qiáng)調(diào)音樂與動作的一致性，另一方面對音樂風(fēng)格的把握，也要求學(xué)生更好的去理解和閱讀音樂，才能更好地展示曲目，因此學(xué)生能夠在該項目中陶冶情操，培養(yǎng)良好的審美情趣。因此學(xué)生在這樣的體育文化環(huán)境中不僅能夠拓展體育文化視野，也加深了對體育美學(xué)的認(rèn)識，在體育文化的熏陶下美育也能夠得到不同程度的提升。

三.校園體育文化育人功能實施的途徑

（一）體育課堂教學(xué)是實施校園體育文化育人的基本途徑

體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作最基本的體育活動，也是校園體育文化建設(shè)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。作為校園體育文化育人的“主戰(zhàn)場”，它覆蓋面廣，能夠與學(xué)生建立最直接的面對面交流。在體育課堂教學(xué)中，體育教師將體育知識和體育技能進(jìn)行講授，并針對學(xué)生的教學(xué)反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，以人為本，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生更好的掌握運(yùn)動技能和體育鍛煉的知識，同時在課堂上講解分析一些經(jīng)典的體育競賽，幫助同學(xué)們理解運(yùn)動項目的競賽規(guī)則、競賽中所展現(xiàn)的體育精神、所蘊(yùn)含的體育哲理和體育價值觀，全面提高同學(xué)們的體育素養(yǎng)，成為知行合一的當(dāng)代大學(xué)生。

（二）課外體育活動是實施校園體育文化育人的根本途徑

課外體育活動作為校園體育文化育人的“第二戰(zhàn)場”，學(xué)生在體育活動中釋放自我，環(huán)節(jié)壓力，在活動中與人交流、與人合作，有利于相互交往，建立良好的人際關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，有效調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性。因此我們要豐富課外活動的形式和內(nèi)容，在形式上大力發(fā)展體育俱樂部和體育社團(tuán)，用豐富多彩的項目和靈活多樣的組織形式吸引更多的學(xué)生利用課余時間參與其中，激發(fā)他們對運(yùn)動的興趣和體育鍛煉的自覺性，安排體育教師進(jìn)入社團(tuán)或體育俱樂部進(jìn)行專門的指導(dǎo)，提高指導(dǎo)性和針對性，使校園運(yùn)動場地充分利用，學(xué)校體育活動煥發(fā)勃勃生機(jī)，同時也促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)。在校園開展系列競賽活動，通過競賽使學(xué)生們了解競賽規(guī)則、學(xué)會團(tuán)隊溝通與交流，學(xué)會欣賞對手，在公正公平的競賽環(huán)境下，學(xué)會遵守規(guī)則，學(xué)會贊美對手，培養(yǎng)陽光積極的心態(tài)。多樣化的課外活動豐富了校園體育文化的內(nèi)涵，學(xué)生們在課外活動中也得到磨煉。

（三）體育運(yùn)動代表隊是實施校園體育文化育人的重要途徑

體育運(yùn)動代表隊是校園體育文化建設(shè)的窗口，優(yōu)異的體育運(yùn)動代表隊常常成為全校師生關(guān)注和評論的焦點，對外他們是學(xué)校精神文明的窗口，對內(nèi)則是凝聚全校師生的一塊磁石。體育代表隊成員都是來自于普通的學(xué)生，都是來自于身邊的同學(xué)，更能夠與周邊的學(xué)生產(chǎn)生共鳴，形成強(qiáng)大的“磁力”。通過學(xué)校網(wǎng)站、校園廣播、微信，微博等傳統(tǒng)媒體和新興的自媒體手段宣揚(yáng)隊員們在訓(xùn)練過程中不畏艱難，刻苦訓(xùn)練為校爭光的真人真事，樹典型，樹典范，在對外體育競賽中不畏強(qiáng)手、敢打敢拼、克服傷病的動人事跡，在打造“大思政”上，注重與思政課結(jié)合，用體育運(yùn)動代表隊案例去講解思政課程，更容易拉近師生對體育精神的感悟，而體育精神正是校園體育文化的核心和主旨。

四.總結(jié)

校園體育文化作為一種校園內(nèi)特有的文化形式，具有社會文化的共性，也兼具大學(xué)的人文特點。在校園體育文化的建設(shè)中我們要以校園精神為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美為目標(biāo)，營造和優(yōu)化校園體育文化，建設(shè)具有濃厚氛圍和學(xué)校特色的校園體育文化環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人，文化育人，教育育人的新格局。

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基金項目：學(xué)院重大科研課題一般項目（CQY2018GGY01）

（作者介紹：徐瑤，重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事高職體育教育與訓(xùn)練）