希沃白板5應(yīng)用于初中英語過程性寫作中的探究

丁婧凡

摘要：本文基于大數(shù)據(jù)與教育一體化、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等提出的大背景下，探究了希沃白板5在初中英語過程性寫作中的應(yīng)用，如有不足之處，還望同仁予以指正。

關(guān)鍵詞：希沃白板5；英語過程性寫作；應(yīng)用

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0094

一、引言

改革開放以來，我國一直堅(jiān)持科教興國的國家發(fā)展戰(zhàn)略。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，2012年聯(lián)合國發(fā)布了大數(shù)據(jù)白皮書《Big Data for Development Challenges and Opportunities》。其明確提出大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，將會對社會各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生深刻的影響，這其中當(dāng)然也包括了教育領(lǐng)域。2015年8月31日國務(wù)院發(fā)布的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》中指出“數(shù)據(jù)已成為國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源”，并在啟動的十大工程之一“公共服務(wù)的大數(shù)據(jù)工程中”明確提出要建設(shè)教育大數(shù)據(jù)?？梢?，教育大數(shù)據(jù)的重要性已經(jīng)提升到國家戰(zhàn)略層面。

在本文中，筆者主要以希沃白板5在初中英語過程性寫作中的應(yīng)用展開探究。

二、概述希沃白板5

希沃白板5是一款針對信息化教學(xué)需求的互動式多媒體教學(xué)平臺，可以為實(shí)現(xiàn)英語智慧課堂提供整體性的技術(shù)支持（朱萍，2017）。

三、過程性寫作

過程性寫作是一種寫作技巧，也是一種寫作教學(xué)技巧，包括：brainstorming，organizing， drafting， editing， rewriting， proofreading， preparing for the final piece。過程性寫作強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為主體，把寫作當(dāng)成一個(gè)發(fā)現(xiàn)意義、創(chuàng)造意義的過程。過程性寫作教學(xué)模式最早是由美國學(xué)者Wallace Douglas在20世紀(jì)70年代提出，他認(rèn)為寫作是一個(gè)過程，寫作課應(yīng)當(dāng)教授構(gòu)成寫作過程的操作方法（Judy & Judy ，1981）。過程性寫作模式有多種，如Keh（1990）的模式包括信息輸入、擬初稿、同學(xué)互評、寫二稿、教師批閱、師生交流和定稿七個(gè)階段；Guth（1981）的模式包括觸發(fā)、收集資料、成文、修改和編輯五個(gè)階段等（朱萍，2017）。筆者結(jié)合課堂和教材實(shí)際，主要采用五環(huán)節(jié)寫作模式：寫前（Pre-writing）-列提綱（making an outline）-起草（draft）-修改（revising & rewriting）-發(fā)表（publishing）。寫前活動主要是為寫而進(jìn)行的準(zhǔn)備，包括話題背景知識、情感態(tài)度和語言方面的準(zhǔn)備。過程性寫作注重練習(xí)寫作的程序，基于希沃白板5，能更加容易讓學(xué)生樂于寫作。

四、希沃白板5在英語過程性寫作課中的課件制作

1.思維導(dǎo)圖

以往使用PowerPoint制作思維導(dǎo)圖，為了能夠?qū)崿F(xiàn)逐級顯示思維導(dǎo)圖，要不斷插入各種圖標(biāo)，調(diào)整位置和字體等，往往都顯得煩瑣，耗費(fèi)時(shí)間長。而希沃白板5自帶工具制作的思維導(dǎo)圖就可以解決以上問題。不僅如此，生成的思維導(dǎo)圖可以讓教師根據(jù)自己的課堂流程任意展開與收攏思維路徑，使得課堂教學(xué)的脈絡(luò)更加清晰、可視，從而讓學(xué)生能緊跟教師的思路，避免無關(guān)的干擾，實(shí)現(xiàn)知識的習(xí)得和思辨能力的提升（朱萍，2017）。

2.利用課堂互動功能實(shí)現(xiàn)游戲化、互動化

希沃白板5提供的課堂互動功能是有助于實(shí)施英語智慧課堂教學(xué)工具，可以為課堂提供趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭五種類型活動。筆者以寫前知識、詞匯準(zhǔn)備為例，使用超級分類功能設(shè)計(jì)課堂活動。從寫前活動中聽力輸入的重點(diǎn)短語學(xué)習(xí)為例，學(xué)生可以拖動相關(guān)內(nèi)容到對應(yīng)的選項(xiàng)框測試是否正確，從而加深學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的印象?？梢姡ㄟ^希沃白板5，不僅可以活躍課堂氛圍，而且能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

此外，希沃白板5的選詞填空和知識配對的拖拽功能，以及自動檢測答案功能，使得原先只能在PowerPoint上進(jìn)行呆板的連線操作或者選擇填空更加具有互動性。其游戲化、場景化的方式大大加深了對知識的學(xué)習(xí)和興趣。

五、希沃白板5在英語過程性寫作課堂中的應(yīng)用

使用希沃授課助手，就可以實(shí)現(xiàn)移動終端與電腦投影進(jìn)行互聯(lián)互動。通過運(yùn)行手機(jī)上的希沃授課，對學(xué)生當(dāng)堂完成的習(xí)作進(jìn)行手機(jī)拍照便可以輕松清晰地展示在投影中。若學(xué)生書寫圖像模糊，還可以使用放大鏡功能進(jìn)行局部放大展示。

六、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)以其開放性、共享性、互動性和協(xié)作性的基本特征，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的技術(shù)特點(diǎn)，使教育的創(chuàng)新環(huán)境和理念發(fā)生了重大變化。政府以“促進(jìn)教育發(fā)展為核心，加快實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)普及全國教育領(lǐng)域”為發(fā)展政策，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”必然是教育制度創(chuàng)新的結(jié)果（張彥通，2018）。英語教師需適應(yīng)形勢，研究培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)方式，堅(jiān)持以提升核心素養(yǎng)和思維品質(zhì)為核心，提高課堂教學(xué)效率，大膽合理利用信息技術(shù)，將它們?nèi)诤显诓煌愋偷挠⒄Z課堂中，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。希沃白板5整合了當(dāng)前我們教學(xué)中常用的多種多媒體教學(xué)工具和手段，簡化了制作難度和流程，并且能夠與手機(jī)和電腦高度互聯(lián)互通，使課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都能凸顯學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彥通，張妍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)與內(nèi)涵”[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）.

[2]陸美玉.基于希沃白板5的英語智慧課堂的設(shè)計(jì)與構(gòu)建[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2018（4）.

[3]朱萍.初中生英語過程性寫作教學(xué)的實(shí)踐[J].中小學(xué)教學(xué)與研究，2017（6）.

（作者單位：貴州省貴陽市南明區(qū)北京市第八中學(xué)貴陽分校550002）