論現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用

徐曉晗

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中對(duì)于信息技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域，將幼兒語(yǔ)言教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合能夠進(jìn)一步提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升教育教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文從四個(gè)方面研究了現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的融合策略，以供有關(guān)人士進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒園教學(xué);語(yǔ)言教學(xué)

引言：

在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用能夠進(jìn)一步幫助幼兒培養(yǎng)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)思維，提升幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒思維水平和能力的同步提升。

一、借助信息技術(shù)建立家校交流平臺(tái)

教師與家長(zhǎng)之間的交流能夠進(jìn)一步提升幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，教師能夠?qū)W(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況與家長(zhǎng)之間進(jìn)行相互溝通，家長(zhǎng)能夠及時(shí)的了解孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中的狀況。利用信息技術(shù)能夠更加便捷化的為教師與家長(zhǎng)之間提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)，有助于縮小教育教學(xué)的群體，高效地幫助教師與家長(zhǎng)之間建立信息交流渠道，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行提升。為了能夠進(jìn)一步發(fā)揮科學(xué)技術(shù)平臺(tái)在幼兒園交流當(dāng)中的有效性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化的交流溝通模式，利用QQ群、微信群或其他的教育教學(xué)交流平臺(tái)讓家長(zhǎng)能夠更好的參與到學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，做好家校之間的相互交流。教師可以將平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中有關(guān)的學(xué)習(xí)資源上傳到家校相互交流平臺(tái)當(dāng)中，讓家長(zhǎng)能夠在課下與幼兒共同展開(kāi)學(xué)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)，教師可以在交流群中推送一些詩(shī)歌、故事內(nèi)容等，讓學(xué)生們?cè)谡n下主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行展示。可以將語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的各種問(wèn)題在群里進(jìn)行溝通，通過(guò)教師與家長(zhǎng)之間的共同探討，探索出有助于學(xué)生進(jìn)行提升的綜合化的教育教學(xué)方案，及時(shí)的了解學(xué)生生活當(dāng)中存在的各種問(wèn)題，及時(shí)的加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互交流和溝通，更加有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行提升。例如，在詩(shī)歌教學(xué)地過(guò)程當(dāng)中，教師可以將《畫(huà)》、《憫農(nóng)》等詩(shī)歌發(fā)布在家長(zhǎng)群里，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在課下與學(xué)生共同進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行朗讀，并理解詩(shī)歌當(dāng)中的含義。教師要及時(shí)地通過(guò)家長(zhǎng)群了解孩子的學(xué)習(xí)情況，可以將幼兒的學(xué)習(xí)狀況錄成視頻在家長(zhǎng)群當(dāng)中進(jìn)行發(fā)布，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行成長(zhǎng)。

二、豐富教學(xué)模式

豐富的教育教學(xué)模式能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在教學(xué)地過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合現(xiàn)代化地技術(shù)水平豐富教育教學(xué)模式，在教學(xué)地過(guò)程當(dāng)中融合文本、圖片、視頻教學(xué)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行自我提升。在語(yǔ)言教學(xué)地過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地搜集有關(guān)的語(yǔ)言教育教學(xué)視頻，在課堂教學(xué)地過(guò)程當(dāng)中及時(shí)地為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生能夠在視頻化地教學(xué)模式當(dāng)中進(jìn)一步提升對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)視頻當(dāng)中的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行跟讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的了解。收集對(duì)語(yǔ)言文化知識(shí)進(jìn)行講解的視頻，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。采用音頻化地教育方式查找有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，采用美讀的方式讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能夠融合自身的情感進(jìn)行朗讀。例如，教師在教學(xué)詩(shī)歌《憫農(nóng)》一節(jié)的過(guò)程當(dāng)中教師可以充分地借助視頻化地教學(xué)資源幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)地過(guò)程當(dāng)中教師可以應(yīng)用農(nóng)民在田間進(jìn)行勞作的視頻供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠了解到農(nóng)民在勞作過(guò)程當(dāng)中的辛苦，更加直觀地為學(xué)生展示農(nóng)民的基本生活情景。可以采用微課的教學(xué)形式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中觀看對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解釋的動(dòng)畫(huà)教學(xué)視頻，基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的參與到課堂教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中幫助學(xué)生更好的進(jìn)行成長(zhǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分的借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)的教學(xué)模式幫助學(xué)生進(jìn)行更加趣味化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步提升[1]。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠更加直觀地展現(xiàn)語(yǔ)言教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的教育和講解，讓學(xué)生能夠通過(guò)更加直觀化的方式加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)以及整合。在語(yǔ)言教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中的發(fā)音以及語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)了解較少，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中較為困難，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合直觀化的現(xiàn)代化教學(xué)的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)言當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，針對(duì)學(xué)生難以掌握閱讀當(dāng)中的發(fā)音，這時(shí)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的各種學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生播放有關(guān)的學(xué)習(xí)資料。在進(jìn)行《龜兔賽跑》故事的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生對(duì)于教材當(dāng)中的內(nèi)容閱讀存在較大的困難，教師可以充分的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的動(dòng)畫(huà)教學(xué)資源，讓學(xué)生們跟隨動(dòng)畫(huà)當(dāng)中的臺(tái)詞進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生能夠流利地對(duì)教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮現(xiàn)代化的信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)現(xiàn)代化的教學(xué)資源在解決學(xué)生難點(diǎn)問(wèn)題的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行教育，將現(xiàn)代化的教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行貫穿，結(jié)合情景化的教育教學(xué)模式，采用家校交流模式讓學(xué)生能夠更加具有針對(duì)化的進(jìn)行自我提升，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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