體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的探究

摘 要：興趣是影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性和自覺性的重要因素，更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)被激起，他們會(huì)展現(xiàn)出愉悅的情緒，較強(qiáng)的注意力和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)效果不可忽視。因此體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣或教學(xué)的興趣，這樣方能更有效實(shí)施教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生興趣;體育教學(xué);培養(yǎng)

隨著人們?nèi)找嬖鲩L的對(duì)美好生活的向往，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才全面發(fā)展需要，體育越來越受到國家的重視，體育教學(xué)也逐漸引起重視。在這種形式下，積極創(chuàng)設(shè)高效體育課堂就顯得尤為重要。但就目前部分學(xué)校學(xué)生體育課，教學(xué)開展過程中，存在教學(xué)效果不佳、學(xué)生被動(dòng)參與課程教學(xué)等現(xiàn)象，與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)仍有較大的差距。這對(duì)于學(xué)生鍛煉其自身的身體素質(zhì)也有較大的影響。體育教學(xué)工作因以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，發(fā)展其終身體育能力，使體育的價(jià)值充分得到發(fā)揮。因此，針對(duì)目前體育教學(xué)開展的情況，教師要因地制宜，因材施教的開展教學(xué)工作，從而使得學(xué)生興趣培養(yǎng)與教學(xué)任務(wù)的完成有機(jī)結(jié)合。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。

一、以運(yùn)動(dòng)游戲法為主的體育教學(xué)方法

運(yùn)動(dòng)游戲法，是教師組織學(xué)生做游戲來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。運(yùn)動(dòng)游戲法具有一定的競爭性和情節(jié)性，其內(nèi)容具有多樣化的特點(diǎn)。團(tuán)結(jié)合作，競爭，情景融入等正是運(yùn)動(dòng)游戲的要素，這些要素可幫助教師在教學(xué)的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自我判斷，自我思考，自我監(jiān)督的能力，以及提高學(xué)生身心健康水平，故此才會(huì)廣泛在體育教學(xué)中運(yùn)用。

運(yùn)動(dòng)游戲法在課程實(shí)施當(dāng)中應(yīng)該注意，運(yùn)動(dòng)游戲法的選擇，需符合實(shí)際，與教學(xué)內(nèi)容相適宜應(yīng)，游戲目標(biāo)要明確，并具有相應(yīng)的規(guī)則，方能達(dá)到游戲設(shè)定的效果。游戲的規(guī)則必須嚴(yán)格遵守，否者游戲法將失去作用無法達(dá)到預(yù)期效果，在遵守規(guī)則的范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性去完成游戲。裁判要做到公平公正，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比賽的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)規(guī)則的尊重，對(duì)參與游戲的興趣。

在課程中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)游戲法，因更多的結(jié)合學(xué)生、場(chǎng)地、器材等條件的客觀實(shí)際去設(shè)定游戲，切勿照搬照抄，拿來主義等方式使用運(yùn)動(dòng)游戲法，用這種方法運(yùn)用運(yùn)動(dòng)游戲法往往會(huì)適得其反，達(dá)不到運(yùn)動(dòng)游戲法的效果。故教師因提高自身因地制宜，創(chuàng)編、改變、沿用游戲法的能力，以達(dá)到適用復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境的需要。

例如，在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，教師可利用“青蛙荷葉跳”的游戲讓學(xué)生在游戲中不自覺的利用課程內(nèi)容完成游戲，從而達(dá)到教學(xué)啟發(fā)的目的。這個(gè)游戲需要讓學(xué)生以青蛙的身份在荷葉間跳躍，跳躍時(shí)必須是雙腳同時(shí)起跳，同時(shí)落地，教師利用粉筆在場(chǎng)地上畫一個(gè)圓，讓同學(xué)只能在荷葉上跳躍與落地，落于荷葉間則視為失敗。在游戲中應(yīng)注意學(xué)生之間間距防止碰撞受傷，注意行進(jìn)速度防止摔倒。

二、以情景和競賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法

情景與競賽活動(dòng)為主體的教學(xué)方法，指教師在課程實(shí)施過程中創(chuàng)立一定的比賽活動(dòng)與情景，從而使學(xué)生在課程中通過更直觀的實(shí)踐活動(dòng)去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的魅力與興趣。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣與鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的目的，以及實(shí)施課程大綱的目的。

運(yùn)動(dòng)競賽法指教師在體育課堂當(dāng)中使用比賽的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在老師的講解與比賽的過程中了解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)競技法，接近實(shí)戰(zhàn)性的技術(shù)，模擬比賽的時(shí)間，還原比賽的場(chǎng)景等特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。

運(yùn)動(dòng)競賽法又俗稱運(yùn)動(dòng)比賽法，在運(yùn)用運(yùn)動(dòng)比賽法時(shí)應(yīng)注意，結(jié)合實(shí)際，結(jié)合教學(xué)環(huán)境教學(xué)設(shè)備教學(xué)場(chǎng)地等因素去選擇符合實(shí)際的比賽項(xiàng)目。如若教學(xué)方法選擇不符合實(shí)際，則教學(xué)方法反而會(huì)拖延教學(xué)進(jìn)度，無法達(dá)到其預(yù)先設(shè)定的促進(jìn)教學(xué)的作用。比賽法運(yùn)用時(shí)，教師要注意學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷控制，比賽法多為競技項(xiàng)目，學(xué)生很難合理的自我控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這時(shí)教師應(yīng)在比賽法實(shí)施過程前后實(shí)施監(jiān)控與干預(yù)從而達(dá)到保護(hù)學(xué)生以及促進(jìn)比賽法的實(shí)施。比賽法是一種多方位學(xué)習(xí)的一種方法，以賽促學(xué)的一種方法，這種方法注重培養(yǎng)學(xué)生能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)其競賽技術(shù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神及團(tuán)隊(duì)配合能力，培養(yǎng)比賽精神，具有綜合性的特點(diǎn)。

例如，在武術(shù)課程實(shí)施中，使用課堂比賽法，給與適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，練習(xí)后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以小組整體進(jìn)行評(píng)分勝出者進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生為獲得比賽勝利會(huì)主動(dòng)增加其練習(xí)次數(shù)，動(dòng)作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及團(tuán)隊(duì)之間的配合，以此達(dá)到高評(píng)分獲得比賽勝利的目的。

情景教學(xué)法，適用年齡段為低年級(jí)年齡段的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生想象力，思維能力活躍，形象思維是這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，進(jìn)行情景教學(xué)使學(xué)生更易接受。

在情景教學(xué)過程中，要選擇符合低年級(jí)年齡段的情景，注意教學(xué)過程中的難度，首要考慮安全問題，這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)任何未知事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)知能力非常有限，故此安全問題是使用情景教學(xué)的首要任務(wù)。運(yùn)用情景教學(xué)有利于學(xué)生思維能力，認(rèn)知能力，欣賞力等方面的發(fā)展。

三、健康分組組別，提高學(xué)生的參與性與安全性

運(yùn)動(dòng)健康分組，依據(jù)學(xué)生的健康狀況 身體發(fā)展的水平，功能狀況。一般分為三組。每組參加體育活動(dòng)水平都不一致，要求也不一致。

健康組，身體發(fā)育及健康狀況無異常者或身體有輕微異常者，功能檢查良好，且有一定鍛煉基礎(chǔ)者，可參加基本組?；窘M應(yīng)按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行鍛煉。

準(zhǔn)備組，身體發(fā)育和健康狀況有輕微異常，功能狀況無明顯不良反應(yīng)，平時(shí)少參加體育活動(dòng)，身體素質(zhì)較差，編入準(zhǔn)備組。準(zhǔn)備組按教學(xué)大綱要求進(jìn)行鍛煉，但應(yīng)放慢速度。

醫(yī)療體育組，身體發(fā)育不良或健康狀況明顯異常，能參加文化學(xué)習(xí)，不能按體育教學(xué)大綱的要求進(jìn)行體育鍛煉，必須按醫(yī)療體育大綱進(jìn)行醫(yī)療體育活動(dòng)。

運(yùn)用健康分組組別，能有效的因人而異的進(jìn)行因材施教，在提高效率的同時(shí)，減少了因?yàn)榻虒W(xué)安排不當(dāng)導(dǎo)致的學(xué)生受傷情況，有效的培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

體育教學(xué)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)研究是復(fù)雜的、永無止境的、與時(shí)俱進(jìn)的，在問題變化的同時(shí)，教師要想培養(yǎng)好學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的觀念，教師要不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，從而有效的依照教學(xué)大綱任務(wù)實(shí)時(shí)教學(xué)任務(wù)。

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作者簡介：

郭成龍（2000—），男，江西新余人，四川輕化工大學(xué)學(xué)生